臺灣博碩士論文加值系統

　　本文旨在探討嘉義縣國中男女特教教師工作之處境及性別分析，主要在探討他們選擇從事特教教職的原因，並以性別的角度分析男女特教教師在特教實務工作中所遭遇的處境，以及他們面對工作困境及衝突時所採取的回應方式。本研究採用質性研究方法，透過深度訪談的方式，以嘉義縣六所國中同時有合格正式的男性及女性特教教師各三名為主要訪談對象。並根據研究結果歸納出以下的研究結論：
一、特教教職的選擇與教職的穩定性有關：受訪者會選擇進入特教工作職場大都是因為考慮到教職工作的穩定及特殊教育未來就業的出路相對普通科的教職容易；經過四年的特教專業教育後，認為這個科系很有趣且不排斥，因此選擇從事特教教職。
二、特教教師實務工作處境與性別分析：（一）特教工作是被貶抑的照顧工作，不論是陽剛氣概的男性或陰柔特質的女性特教教師，只要從事這類具有照顧性質的工作，在主流的體制下工作的價值不時受到貶抑，連帶地在校園的處境也被忽視不見。（二）性別分工展現在照顧工作、教學工作、管教工作及行政工作上較為明顯，可看出特教工作仍延續傳統機構組織中的性別體制來分配男性及女性教師的工作，具照顧性質、生活自理的工作及繁瑣的職業訓練課程仍由女性特教教師負責；規訓、粗重及管理的工作則多由男性特教教師來擔任。（三）看不見的情緒勞動，國中特教教師情緒勞動多源於工作上的教學對象及密切合作的同事，他們每天在師生及同事之間往來頻繁互動，在工作時必須控制或掩飾自己的情緒，以創造出一種教師組織所要求的理性、和諧氣氛，以達成教育工作目標，無形中加重老師的情緒勞動。
三、特教教師採取不同方式回應特教職場的困境與衝突，從研究發現中歸納出四種回應策略：順應策略、公事公辦、正面反擊及展現專業。

　　The study aims to explore the working condition of the junior high school special education teachers in Chiayi County and the influence of gender difference on their positions. The study discusses the reasons for them to choose the job, probing into the practical difficulties from the gender differences, and exploring the response they give when facing difficulties and conflicts. The study applied a qualitative research, conducting the in-depth interview among 6 qualified special education teachers, 3 male and 3 female, from 6 junior high schools in Chiayi County. The results are as follows.
I. The occupational appeal is the stability. The reason for the subjects to choose the job is the stability of the position and the position has less competent, comparing to the normal education teacher. The subjects took four-year professional training for special education and were interested in the profession, at least not excluding, so they choose to be special education teacher.
II. The practical difficulties and the gender analysis for special education teacher are as follows: 1. The job is unfavorable for general people and is considered as a job relating to caring attendant. Special education teachers in both gender are tended to be degraded by the mainstream value and status among the faculty is relatively low. 2. The gender division of labor is obvious on the caring attendant, teaching, disciplinary education, and administration. It's clear that the work delegation is traditional; the caring attendant, and complicated occupational training are for female teacher and the disciplinary education, hard work, and administration are for male teachers. 3. The emotional labor is heavy. Though it's invisible, the special education teachers bear bunch of such labor from the interaction with the students and the colleagues. They have to meet the teaching objectives with a rational and peaceful attitude. The effort for them to invest is demanding.
III. The strategies for the special education teachers to respond the occupational difficulties and conflicts are divided. The four strategies are as follows: submission, objectivity, fight-back, and profession.

中文摘要　Ⅰ
Abstract　Ⅱ
目次　Ⅳ
表次　Ⅴ

第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的7
第三節 名詞釋義7
第二章 文獻探討 9
第一節 特教教師的工作內涵9
第二節 性別關係理論20
第三節 國內相關研究23
第三章 研究方法與步驟27
第一節 研究方法27
第二節 研究對象28
第三節 資料整理與分析31
第四節 研究省思31
第四章 研究發現33
第一節 進入特教教職的原因33
第二節 國中特教教師實務工作處境及性別分析38
第三節 特教教師回應職場困境與衝突的方式68
第五章 結論與建議81
第一節 結論81
第二節 研究建議89
參考文獻91
附錄95
附錄一 95

表次
表1-1 國中教師數－按任教領域與性別分【102 學年度】4
表1-2 嘉義縣特教教師性別統計4
表2-1 國中特教教師工作內容：課程與教學16
表2-2 國中特教教師工作內容：班級經營17
表2-3 國中特教教師工作內容：特教諮詢18
表2-4 國中特教教師工作內容：行政支援19
表3-1 研究受訪者背景資料28

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