參考書目
中文部分
王萬清(1999)。讀書治療。台北:心理出版社。
王文科(1986)。教育研究法。台北:五南。
王雅君(1998)。讀書治療對兒童同理心輔導效果之研究。台南:國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。王柏壽(1989)。國小學童受同儕接納的相關因素之研究。嘉義師院學報,2,99-151。王振鴻(1989)。國中校長領導形式、教師同理心與教師衝突反應方式關係之研究。台北:國立政治大學教育研究碩士論文(未出版)。方淑貞(2003)。Fun的教學﹘圖畫書與語文教學。臺北:心理出版社。
井敏珠(1995)。國小兒童同儕關係與學校輔導策略。學生輔導,36,52-55。朱敬先(2003)。健康心裡學。台北:五南。
何應傑(2003)。兒童閱讀圖畫書意義建構之研究。嘉義:國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文(未出版)。吳淑玲(2001)。談圖畫書在讀書治療上的運用﹘以單親兒為例。美育,122,15-19。吳英長(1989)。作品導讀過程的分析。兒童閱讀指導學術研討會手冊,中華民國兒童文學學會。
吳英長(1992)。在教室中導讀少年小說﹘以《山米和白鶴》為例。兒童文學學術研討會論文集﹘少年小說(頁179-205)。台東市:國立台東師院語文教育學系、台東師院兒童讀物研究中心
吳春田(2000)。低年級學童在故事教學中的讀者回應。嘉義:國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文(未出版)。吳芝儀、李奉儒譯(2000)。質的評鑑與研究。台北:桂冠圖書公司。
吳芝儀(2001)。質性研究入門:紮根理論研究方法。嘉義市:濤石文化公司。
李宜真(2002)。國小高年級學童閱讀課外讀物之研究。台東:台東師範學院兒童文學研究所碩士論文(未出版)。李連珠(1991)。將圖畫書帶進教室:課室內的圖畫書。教師之友,43(2),29-36。
李玉貴(2002)以圖畫故事書培養閱讀與寫作能力﹘以低年級為例。實小學報,1,174-190。李侶萩(1995)。同理心訓練對國中人際疏離學生之自我觀念情緒穩定社會適應影響之研究。高雄:國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文(未出版)。李冠瑢(1998)。兒童插畫於平面設計之創作研究-以圖畫書為例。台北:台灣師範大學美術研究所碩士論文(未出版)。林文寶等(1996)。兒童文學。台北市:五南。
林清湫(1998)。性別、年級、道德推理、同理心與國小學童利社會行為關係之研究。嘉義:國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。林敏宜(2000)。圖畫書的欣賞與應用。台北:心理。
林禎川(2002)。國小四年級學童對Leo Lionni故事繪本主題詮釋之研究。嘉義:國立嘉義大學國民教育研究所論文(未出版)。林振春(2001)。全民閱讀與讀書會。社教雙月刊,101,23-27。林美琴(2000)。新閱讀文化─從兒童讀書會的閱讀功能談起。社教資料雜誌,267,1-2。林芳寧(2003)。同理心成長團體之研究。台南:國立成功大學教育研究所(未出版)。林姵君(2003)。增進班級人際關係活動方案之成效研究。屏東:屏東師範學院心理輔導教育研究所碩士論文(未出版)。邱愛真(2003)。以兒童繪本增進幼兒友誼互動之研究。屏東:屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。柯華葳、幸曼玲(1996)。討論過程中的互動:年齡和推理能力的影響。發表於皮亞傑與維高斯基的對話學術研討會。台北市立師範學院兒童發展研究中心主辦。
洪文珍(1989)。如引導兒童看圖畫書。國教之聲,22(3),8-12。
洪文珍、洪文瓊(1996)。兒童讀物導讀方法與策略教學研究。國立台東師範學院語文教育系。
洪慧如(2002)。故事活動的催化劑~談幼稚園故事活動中的座位安排。幼教資訊,139,14-16。洪慧如(2003)國小低年級教師圖畫書詮釋與教學設計--以Shel Silverstein《失落的一角》為例。嘉義:國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文(未出版)。洪儷瑜(1984)。同理心及其效果之研究。高雄師院學報,14,227-244。
施常花(1985)。兒童文學作品的書籍療法。中華民國兒童文學學會會訊,1,3,10-11。施常花(1988)。兒童讀物在教育性讀書治療的應用與實施。國教月刊,4,7.8,9-15。信誼基金會(1991)。幼兒讀物概念分析研究﹘以自我概念、人際互動及自然生態為例。(學前教育研究C1-9)台北:信誼基金會學前兒童教育發展中心。
唐育瑜(2001)。同理心團體訓練對父母離異兒童人際關係之研究。台北:台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。高淑清(2001)。質性研究設計。載於黃光雄主編。質性教育研究(頁73-104)。台北:揚智。
高強華(1993)。個案研究法。載於黃光雄、簡茂發主編。教育研究法(頁291-300)。台北;師大書苑。
陳海泓(2001)。如何利用圖畫故事書發展兒童的創造力。語文教育通訊,23,64-78。陳三興(1989)。同理心訓練對親子關係效果之研究。高雄:國立高雄師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。陳美姿(2000)。兒童繪本進行幼兒情感教育之行動研究。花蓮:國立東華大學教育研究所碩士論文(未出版)。陳慧卿(2003)。國小二年級學童對電子童書與紙本童書之閱讀能力研究。台中:朝陽科技大學幼兒保育系碩士班碩士論文。(未出版)。郭麗玲(1991)。在畫中說故事的「圖畫書」。社教雙月刊,46,20-33。郭丁熒(1990)。從學生次級文化:談國中生之同儕關係。國教研究雙月刊,12,54-58。
郭恩惠(1999)。兒童與成人對兒童圖畫故事書的反應探究。台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。許永芳(2002)。國小學童同理心發展及其相關因素之研究。台南:國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。許勝雄(1980)。如何促進良好的人際關係。台灣教育,354,31-34。
張湘君(1993)。讀者反應理論及其對兒童文學教育的啟示。東師語文學刊,6,286-307。張湘君、葛琦霞(2000)。童書創意教學生命教育一起來。台北:三之三
張春興(1989)。心理學辭典。台北:東華。
張春興(1996)。現代心理學。台北:東華。
張翠娥(1998)。幼兒教材教法。台北市:心理。
張子芬(1990)。幼兒故事概念發展之研究。台北:台灣大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。黃迺毓、李坤珊、王碧華(1994)。童書非童書。台北:宇宙光。
黃月霞(1993)。教導兒童社會技巧。台北:五南。
黃雅惠(2003)。讀書會活動對國小二年級學童人際關係影響之行動研究。台中:台中師範學院語文教育學系碩士班論文(未出版)。黃雲生(1999)。兒童文學概論。台北:文津。
黃德祥(2000)。青少年的同儕關係與社會比較對人格發展的影響。青少年人格建構研討會論文集。財團法人人格建構工程研究基金會主辦。
黃慧真(1990)。兒童發展。台北市。 桂冠圖書公司。
黃瑞怡(1999)。藝出造化,意本自然-簡介兒童圖畫書創作者楊志成。中外文學,27(11),36-45。黃瑞琴(1996)。質的教育研究方法。台北:心理。
黃淑娟(1999)。國小學童圖畫書導賞教學及其插畫反應探討。台南:國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。曾慧佳(1992)。角色扮演和說故事在社會科教學的應用﹘以學童的人際關係為例。國民教育,33,15-18。曾照成(2002)。國小學童閱讀討論教學及其主題詮釋探討。台南:台南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。葉詠琍(1992)。西洋兒童文學史。台北:東大出版社。
楊怡婷(1994)。幼兒閱讀行為發展之研究。台北:國立台北師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。詹志禹(1982)。年齡與同理心的性別差異。教育心理與研究,15,259-276。詹志禹(1986)。年級、性別、角色、人情取向與同理心的關係。台北:國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
鄔時雯(2002)。以故事教學增進兒童同儕友誼之行動研究。台北:國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文(未出版)。鄭蕤(1987)。幼兒故事教學法示例。幼兒教育年刊,1,68-77。鄭雪玫(1983)。兒童圖書館理論實務。台北:台灣學生書局。
鄭明進(2002)。圖畫書的主題與分類。載於徐素霞(2002),台灣兒童圖畫書導賞。台北:國立台灣藝術教育館。
鄭小萍(1991)。國小五年級兒童『同理心訓練方案』輔導效果之研究。台北:國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。鄭瑞菁(1999)。幼兒文學。台北:心理。
劉美玲(2002)。以繪本為媒介進行環境議題教學之研究。台北:台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。蔡子瑜(2000)。故事討論對幼兒道德推理的影響之研究--以「分享」的故事主題為主。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。(未出版)。蔡尚志(1992)。兒童故事寫作研究。台北:五南。
蔡尚志(1994)。兒童故事原理。台北:五南。
賴玉敏(2003)。圖畫書中的兒童友誼關係與讀書會之應用。台東:國立台東大學兒童文學研究所碩士論文。(未出版)。鍾家瑄(1992)。說故事之研究。台北:國立台灣大學圖書館學研究所碩士論文(未出版)。鍾志從(1986)。兒童發展的分階與兒童文學的選擇。家政教育,2,20-27。簡瑞良(1999)。同理心在教學過程中的運用。諮商與輔導,166,41-43。羅瑞玉(1997)。國小學生的利社會行為及其相關因素之研究。台北:國立師範大學教育研究所博士論文(未出版)。蘇建文等(1991)。發展心理學。台北:心理出版社。
龍協濤(1999)。讀者反應理論。台北:揚智文化。
松居直/劉滌昭譯(1995)。幸福的種子﹘親子共讀圖畫書。台北:台灣英文。
Charles A. Smith(1988)/呂翠夏譯(1992)。兒童的社會發展--策略與活動。台北:桂冠。
Chambers, A. /蔡宜容譯(2001)。說來聽聽﹘兒童閱讀與討論。台北:天衛。
Joseph A. Deviot /沈慧聲譯(1988)。人際傳播。台北:揚智。
Phil Erwin/黃牧仁譯(1999)。兒童到青少年時期的友誼發展。台北:五南。
Rubin, Z.(1980)/吳立焉譯(1987)。兒童也需要友誼。臺北:桂冠。
Shaffer, D. R.(1994)/林翠湄譯(1995)。社會與人格發展。台北:桂冠。
Olds S. W, & Papalia. Diane E. /黃慧真譯(1990)。兒童發展。台北:桂冠。
外文部分
Albee &-George- W. (1996). Strengthening children’s mental health.(ERIC Document Reproduction Service No. ED 396 838)
Bond.N. (1984). Conflict in children’s fiction .The Horn Book .60.297-306.
Barnett-Lennard, G. T. (1981). The empathy cycle: Refinement of a nuclear concept. Journal of Counseling Psychology, 28, 91-100.
Batson, C. D. (1987). Self-report ratings of empathic emotion. In N. Eisenberg & J. Strayer (Eds.), Empathy and its development (pp. 356-360). New York: Cambridge University Press.
Brown, B. B. (1989). The role of peer groups in adolescents’ adjustment to secondary school. In T. J. Berndt & G. W. Ladd (Eds), Peer relationship in child development (pp188-215). A Willey-Interscience publication.
Cain, S.H.& Clark, M.L. (1987). Empathy and social relationships in children. Abstract from:Eric and 292589.
Carkhuff, R. R. (1969). Helping and Human Relations, Vols.ⅠandⅡ. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Chandler, M.(1974). Accurate and accident empathy. Paper presented at Annual Meeting oh the American Psychological association, San Francisco.
Clark, K. B. (1980). Empathy: A neglected topic in psychological research. American Psychologist, 35(2), 187-190.
Dyson, A. H., & Genishi, G. (1993). Vision of children as language user: Education in early childhood. In B. Spodek (Ed.). Handbook of research on the education of young children. (pp.122-136). New York: Macmillan Publishing.
Dymond, R. (1949). A Scale for the measurement of empathic ability. Journal of Consulting Psychology.13, 127-133.
Egan, G. (1975). The skilled helper. Monterey, CA: Brooks/ Cole.
Eisenbery, N. & Miller, P.A. (1987). Empathy, sympathy, and altruism: Empirical and conceptual links. In N. Eisenberg & J. Strayer (Eds.) Empathy and tits development .New York: Cambridge University Press.
Fauvre, M (1979). The development of empathy through children’s literature. Dissertation Abstracts International, 47(12), 4325A.
Feshbach, N. D. (1973) Empathy in children: Some theoretical and empirical considerations. The counseling Psychologist, 5, 25-30.
Fraser,J.A.H.(1974).The effects of empathy training on prospective teachers’ empathic abilities, self-concept and attitudes toward pupils .Dissertation Abstracts International,35(12),7769A.
Graham, J. (2000). Creativity and picture books. Reading, 34(2), 61-67.
Gladstein, F. A. (1977). Empathy and counseling outcome: an empirical and conceptual review. Counseling Psychologist, 6(4), 70-77.
Hancock, M. R. (2000). A celebration of literature and response: children, books and teachers in k-8 classroom. USA: Prentice-Hall, Inc.
Hoffman, M. L. (1977). Sex difference in empathy and related behaviors. Psychological Bulletin, 84,712-722.
Hoffman, M. L. (1984). Interaction of affect and cognition in empathy. In C. E. Izard, J. Kagan & R. B. Zajonc (Eds.), Emotion, cognition, and behavior (pp. 103-131). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Honig, A.S., &Wittmer, D.S. (1991) Helping children become more personal: Tip for teacher. (Eric Reproduction Service No: ED 343 693)
Huck, C.S, Hepler, S.&Hickman, J.(1993). Children’s Literature in the Elementary School.(5th ed)America:Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Huck, C. S., Helper, S., Hickman, J., & Kiefer, B. (1997). Children’s literature in the elementary school. (6th ed.). Boston,MA:McGraw-Hill.
Kiefer, B.Z. (1982). The response of primary children to picture books. Ph.D. dissertation, The Ohio State University.
Kiefer, B. Z. (1995). The potential of picture books. New Jersey: Prentice- Hall, Inc.
Langer, J.A. (1990). The process of understanding: Reading for literary and informative purposes. Research in the teaching of English, 24, 229-257.
Marantz, K. (1983). The picture book as art object: A call for balanced reviewing. In R. Bator (Ed.). Signposts to criticism of children’s literature (pp. 152-155). Chicago, IL: American Library Association.
Marcus, R. F. & Roke, E. J.(1980). The specificity of empathic responses in young children. Paper present at Southeastern Conference on Human Development.
Muuss, R. E. (1982). Social Cognition: David Elkind’s theory of adolescent egocentrism. Adolescent, 17(66), 249-265.
Norton. D. E.(1989).The effective teaching of language arts. Columbus. OH: Merrill.
Norton. D. E.(1991).Through the eyes of a child .New York: Macmillan.
Peterson, K. L. & Gustavsen, M. G.(1986). Empathy in young children: defining and evaluating. (ERIC Document reproduction Service No. ED 279 435)
Rosenblatt, L. (1978). The reader, the text, and the poem: The transactional theory of the literary work. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press.
Rosenblatt, L. (1982). The literary transaction: Evocation and response. Theory into Practice, 21, 268-277.
Rosenblatt, L. (1985). The transactional theory of the literary work: implications for research. In C. Cooper (Ed.), Researching response to literature and the teaching of literature: Points of departure (pp. 33-35). Norwood, NJ: Ablex.
Rosenblatt, L.M. (1995). Literature as exploration.(5nd ed). New York: The Modern Language Association of America.
Rothenbery, B. B.(1970). Children’s social sensitivity and relationship to interpersonal competence, interpersonal comfort, and intellectual level. Development Psychology, 125, 177-185.
Rogers,C.R. (1957). The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change. Journal of Consulting Psychology, 21, 95-103.
Ruddell, R. B., & Ruddell, M. R. (1995). Using literature and reader response to enhance attitudes and comprehension. Boston: Allyn and Bacon.
Rubin, R.(1978).Using bibliotherapy: A guide to Therapy and Practice. Phoenix: Oryx Press.
Schutz,W.C.(1958).A Three-Dimensional Theory of Interpersonal Behavior. New York: Rinehart & Companying.
Truax, C.B. & Carkhuff, R. R. (1967). Toward effective counseling and psychotherapy: Training and practice. Chicago: Aldine, 46.
White, K. J., & Kistner, J.(1992). The influence of teacher feedback on young children’s peer preferences and perceptions. Developmental Psychology, 28, 933-940.
Williams, L. K. (1996). Caring and capable kids: An Activity Guide for Teaching kindness, Tolerance, Self-control and Responsibility. ERIC Document Reproduction Service No. ED 395 697.
Wispe'', L. (1987). History of the concept of empathy. In N.Eisenberg & J. Strayer (Eds), Empathy and its development. (pp.17-37). New York: Cambridge University Press.
Woodbury, O. J. (1975). Toward a theory of empathy:A developmental hierarchy applied to response to filmed literature. Dissertation Abstracts International, 24(2), 3249A.
Yin, R. K.(1994)Case study research: Design and methods.(3rdrd.)Thousand Oaks, CA: Sage.
Zahn-Waxler, C. Radke-Yarrow, M., & King, R.A(1982). Child rearing and children’s prosaically initiations towards victims of distress. Child Development, 50, 319-330.