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研究生:陳正如
研究生(外文):Chen, Cheng-Ju
論文名稱:幼兒情緒教育方案實施歷程之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on the Preschooler Emotional Education Program
指導教授:葉郁菁葉郁菁引用關係
指導教授(外文):Yeh, Yu-ching
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系研究所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:223
中文關鍵詞:幼兒情緒教育方案情緒理解情緒覺察情緒表達情緒抒解
外文關鍵詞:preschoolersemotional education programemotion understandingemotional awarenessemotional expressionemotion release
相關次數:
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本研究旨在探討透過研究者設計的「幼兒情緒教育方案」於幼稚園中實施期間,幼兒對於情緒理解、情緒覺察、情緒表達與情緒抒解的表現與其所呈現之歷程。本研究採行動研究法,以教師即研究者的角色在嘉義市幸福幼稚園進行幼兒情緒教育方案教學之研究。
本研究依據Smith(1994/2002)所提出的幼兒情緒認知發展觀點,探討情緒教育之內涵,研究者從四大脈絡去思考在幼稚園的幼兒情緒教育方案教學,發展設計出一套幼兒情緒教育方案,核心概念包括:1.情緒理解;2.情緒察覺;3.情緒表達;4.情緒抒解與轉換。希望透過此次情緒教育方案教學的實施,讓幼兒學習這些社會性技巧,進而能夠透過有效的溝通,表達自己的情緒,達到人際互動,以培養幼兒有一個身心健全的人格。
針對七位四足歲小班幼兒作為研究對象,將所得資料進行分析,最後本研究提出對園所、幼教師及未來後續研究之建議,希望藉此對各方面有所貢獻。
The purpose of this action research is to explore the effect of the preschooler emotional education program developed by the researcher.Based on Smith(1994/2002),the core concepts of the emotional education program are
1. emotion understanding, 2. emotion recognition,3.emotion expressing and 4.emotion release.
As a kindergarten teacher, the researcher has investigated the behaviors of emotional understanding, emotional recognition and emotional expression during the execution of the education program.  The subjects participated in the program are 7 children at the age of 4-5.The main findings are as follows:
1. The children cannot only understand the interconnectedness between the facial expression,events and emotion but also express properly what they have understood.They also show the capability of expression recognition. In addition, they also figure out the feeling of the emotion. We also find that these preschoolers have a understanding of two kinds of emotions are allowed to be known at the same time.
2. Those children participated this research have improved their capability of emotional awareness.They can recognize the emotion notjust by what they saw but what they feeled. They are able to use empathy and nonverbal way to recognized other’s emotions and have a clear knowledge that there are more than two kinds of emotions can be recognized in one person at the same time.
3. After the education program has been implemented, these preschoollers learned how to make use of emotion expressing to improve their relationship with others. Meanwhile, they can use more words about emotion to express what leads to emotion.
4. Through peer tutoring,all children in the education program learn how to face their emotion and release the negative emotion.In front of group members, they are also capable of expressing what they feeled and in what way they released the emotion.
Finally, some suggestions for the applications of
education and guidance and the directions for future
research were recommended based on the findings and the limitations of this study.
目次
中文摘要…………………………………………… i
英文摘要…………………………………………… iii
目次………………………………………………… v
表次………………………………………………… viii
圖次………………………………………………… x
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………… 4
第三節 研究問題……………………………………… 5
第四節 名詞釋義……………………………………… 5
第五節 研究範圍與限制……………………………… 8
第二章 文獻探討
第一節 情緒的定義與特性…………………………… 9
第二節 情緒教育的功能與重要性…………………… 12
第三節 幼兒情緒發展理論…………………………… 21
第四節 情緒教育的實施重點………………………… 28
第三章 研究方法與步驟
第一節 行動研究的意義與特徵……………………… 37
第二節 行動研究的實施流程………………………… 40
第三節 研究場域與對象……………………………… 45
第四節 幼兒情緒教育方案設計……………………… 52
第五節 資料蒐集與分析………………………………… 57
第六節 研究倫理……………………………………… 61
第四章 幼兒情緒教育方案的設計與修正
第一節 方案設計之緣起……………………………… 63
第二節 方案規劃之歷程……………………………… 64
第三節 方案修正之歷程……………………………… 69
第五章 幼兒情緒教育方案教學實施歷程與結果分析
第一節 幼兒的情緒理解……………………………… 79
第二節 幼兒的情緒覺察……………………………… 98
第三節 幼兒的情緒表達……………………………… 115
第四節 幼兒的情緒抒解……………………………… 141
第五節 幼兒情緒教育方案設計之檢討……………… 168
第六章 研究結論與建議
第一節 教師的省思與蛻變…………………………… 175
第二節 研究結論……………………………………… 178
第三節 建議…………………………………………… 182
參考文獻
中文部分 ……………………………………………… 187
外文部分 ……………………………………………… 193
附錄
附錄一 幼兒情緒教育方案初步實施計畫…………… 197
附錄二 幼兒情緒教育方案修正後實施計畫………… 203
附錄三 幼兒情緒教育方案學習單…………………… 209
附錄四 研究參與者家長同意書……………………… 221
附錄五 幼兒情緒教育方案教學研究幼兒訪談大綱… 222
附錄六 幼兒情緒教育方案教學家長回饋單………… 223

表次
表2-1 生命早期情緒的發展…………………………… 23
表3-1 研究對象-哈哈班幼兒基本資料分析表………… 48
表3-2 幼兒情緒教育方案架構表……………………… 56
表3-3 資料編碼說明…………………………………… 59
表4-1 幼兒情緒教育方案初步架構表………………… 73
表4-2 幼兒情緒教育方案修正後架構表……………… 74
表5-1 幼兒情緒教育方案教學計畫表(一)………… 80
表5-2 幼兒情緒教育方案教學計畫表(二)………… 85
表5- 3 幼兒情緒教育方案教學計畫表(三)…………… 99
表5- 4 幼兒情緒教育方案教學計畫表(四)…………… 103
表5- 5 幼兒對自我情緒的覺察表現…………………… 113
表5- 6 幼兒情緒教育方案教學計畫表(五)…………… 116
表5- 7 幼兒情緒教育方案教學計畫表(六)…………… 122
表5- 8 幼兒情緒教育方案教學計畫表(七)…………… 127
表5- 9 研究參與者情緒反應與轉換情緒的方法對應表 136
表5- 10 幼兒情緒教育方案教學計畫表(八)………… 142
表5- 11幼兒情緒教育方案教學計畫表(九)………… 147
表5- 12幼兒情緒教育方案教學計畫表(十)………… 151
表5-13 幼兒對恐懼情緒的認知反應與轉換情緒方式
彙整表………………………………………… 159
參考文獻
中文部份
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