臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要探討十二年國教政策下的高中職免試入學超額比序機制。超額比序機制是十二年國教政策中，影響國三生升學管道及進路的關鍵。本研究以文件分析法為主要研究方法，蒐集雲林、彰化及嘉義三就學區103與104學年度超額比序之相關資料，分析比較彰雲嘉高中職免試入學超額比序機制。雲林縣與鄰近的彰化縣、嘉義縣同屬農業縣，資源與文化刺激比較欠缺，兼且所屬的免試就學區部分互為共同就學區，頗具淵源。因此本研究選擇此三個就學區比較超額比序機制之異同，並由其採計之項目與比重，來分析超額比序機制對國中教學和國三生升學的影響。
研究結果發現：(1)104學年度超額比序所占分數較高項目，彰化區依序為教育會考、志願序、服務學習、就近入學等；雲林區依序為教育會考、獎勵紀錄、均衡學習、志願序等；嘉義區依序為教育會考、志願序、競賽成績、體適能以及適性輔導等；(2)均衡學習列入超額比序對國中教學正常化頗具指標意義，未來國中借課、配課現象是否顯著減少值得關注；(3)教育會考占分比例高低直接影響進入高中職學校的學術能力異質性程度，後續研究者可運用後期中等教育資料庫高一學生問卷資料進行實證檢驗；(4)除申辦各類資優班外，能力分班已是非都會地區高中學校｢拼升學｣行之有年之措施，主管機關實應重新檢討此一現象之正當性； (5)僅嘉義區採計的｢適性輔導｣佔分達11%，國中生多數生涯興趣未定、評估工具與方法未建立深具說服力之信效度前，本項目納入超額比序有待商榷。

This thesis aims at studying the excess competition policy for high school exam-free enrollmentunder twelve-year compulsory education.The excess competition policy has a key impact on opportunities and school choices.Using documentary research method, the excess competition policy in Chunghua, Yunlin and Chiayi School Districts are analyzed and comparedthrough the research ofdata and materials in 2014 and 2015. Similar to Chunghua and Chiayi, Yunlin is an agriculture county lackingfinancial resources and culture stimuli. It is natural to compare the policies in these districts, and analyze the effect on junior high school education as well as the enrollment.
There are five findings in this research. First, items and weights employed to rank students in the excess competition policy are analyzed and compared. In 2015, major itemssorted by weights for Chunghua are comprehensive assessmentscore, high schoolchoices, service-learning grade, and priority by distance. Those for Yunlin are comprehensive assessmentscore, outstanding rewards, balanced learning accomplishments, and high schoolchoices. Major items forChiayi are comprehensive assessmentscore, high schoolchoices, achievements in competitions, and physical fitness and career counseling.Secondly, it is important to include a balanced learning assessment in the excess competition policy to encourage balanced teaching and learning in the junior high school. It should be evaluated whether there is a noticeable change of the bypassing and non-major subject teaching attitude in junior high schools under a balanced excess competition policy. Thirdly, the weighting of comprehensive assessment score has a direct impact on the variability of the academic level between students entering the same high school. This conclusion can be validated by a continuous study based on the academic survey of high school freshmen in the education database. Fourthly, the competence-based class grouping is a common practice among rural high schools to boost the college entrance rate. The administration of education should seriously review the legitimacy of such a practice. Fifthly, Chiayi adopts an 11% weighting of “career counseling” in its excess competition policy. Given the fact that the career orientation is undetermined for most junior high school students, it is questionable to include “career counseling” in the policy before a credible evaluation approach can be established.

目 錄
摘要.............................................i
ABSTRACT.......................................ii
誌謝...........................................iii
目錄............................................iv
表目錄.........................................vi
圖目錄.........................................vii
第一章　緒論......................................1
第一節　研究背景與動機..............................1
第二節　研究目的與待答問題...........................3
第三節　研究範圍與限制..............................4
第四節　名詞釋義...................................5
第二章　文獻探討...................................7
第一節　十二年國教的意涵與相關研究....................7
第二節　十二年國教升學機制的理論基礎與相關研究.........15
第三節　國中畢業生升學進路與入學管道概況..............30
第四節　免試入學超額比序項目之內涵...................54
第三章　研究設計與實施.............................61
第一節　研究架構..................................61
第二節　研究對象與樣本選取..........................62
第三節　研究方法..................................63
第四節　實施程序..................................65
第五節　資料處理..................................67
第四章　研究結果與討論.............................69
第一節　雲林區103與104學年度超額比序機制之比較分析.....69
第二節　彰化區103與104學年度超額比序機制之比較分析.....73
第三節　嘉義區103與104學年度超額比序機制之比較分析.....76
第四節　彰、雲、嘉三個就學區之綜合比較分析.............81
第五章　結論與建議.................................91
第一節　結論......................................91
第二節　建議......................................93
參考文獻.........................................95
附錄............................................101
附錄一..........................................101
附錄二..........................................110
附錄三..........................................116
附錄四..........................................123
附錄五..........................................124
附錄六..........................................125
附錄七..........................................127
附錄八..........................................129

103學年度雲林區高級中等學校免試入學委員會（2014）。103學年度雲林區高級中等學校免試入學簡章。雲林：作者。
103學年度嘉義區高級中等學校免試入學委員會（2014）。103學年度嘉義區高級中等學校免試入學簡章。嘉義：作者。
103學年度彰化區高級中等學校免試入學委員會（2014）。103學年度彰化區高級中等學校免試入學簡章。彰化：作者。
104學年度雲林區高級中等學校免試入學委員會（2015）。104學年度雲林區高級中等學校免試入學簡章。雲林：作者。
104學年度嘉義區高級中等學校免試入學委員會（2015）。104學年度嘉義區高級中等學校免試入學簡章。嘉義：作者。
104學年度彰化區高級中等學校免試入學委員會（2015）。104學年度彰化區高級中等學校免試入學簡章。彰化：作者。
方曉青（2011）。擴大高中職及五專免試入學實施方案評估之研究---以新竹縣市為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號099CHPI5149011）
王文科、王智弘（2014）。教育研究法（第十六版）。臺北：五南。
王金國（2012）。十二年國教之超額比序爭議、影響與解決。臺灣教育評論月刊，1（11），51-52。
朱佳如（2012）。十二年國民基本教育面面觀—專訪新北市政府教育局局長林騰蛟。教育研究月刊，221，5-12。
何中青（2008）。高中職多元入學參採國中在學表現可行性之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號096THU00636031）
吳定（2005）。公共政策辭典。臺北：五南。
吳明清（1997）。教育研究：基本觀念與方法之分析。臺北：五南。
吳明清（2009）。免費乎？免試乎？十二年國教的政策困境與出路。教育行政論壇，2（1），49-59。
李坤崇、林杏足、陳清誥、汪大久、陳國偉、邱玉蟾、莊雅慈（2003）。高中職社區化推動方案「就學社區規劃小組」之研究期末報告。臺北市：教育部。
李坤崇（2007）。高中職入學學區劃分方案之探討。教育研究月刊，158，7-72。
李冠緯（2011）。高中職五專免試入學之政策執行過程研究：以北星計畫明星高中為例（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北。
李靜璦（2012）。國中教師對擴大高中職及五專免試入學政策之看法與 態度研析:以台南市永康區四所國中教師為例（未出版之碩士論文）。國立成功大學，臺南。
周麗蘭（2014a，4月15日）。雲縣升高中超額比序「有夠複雜」。中時電子報。2015年2月24日，取自http://www.chinatimes.com/realtimenews/20140415005098-260405
周麗蘭（2014b，6月13日）。超額比序被罵翻天家長異口同聲：比會考就好。中時電子報。2015年2月24日，取自http://www.chinatimes.com/newspapers/20140613000577-260107
林芬妃（2013）。十二年國民基本教育入學方式之研究—以竹苗區為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號101NHCT5778004）
林俊傑（2011）。擴大免試入學方案對國中生課業壓力影響之研究-以朴子國中為例（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義。
林美慧（2012）。擴大免試入學方案實施後國中教師工作壓力與教學效能關係之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號100FCU05055007）
林海清（2012）。十二年國民基本教育政策方案的評析與展望。教育研究月刊，223，5-15。
林嘉祥（2009）。運動參與納入高中多元化入學採計之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號097CCU05420016）
林嘉慧（2013）。桃園縣國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策與適性輔導知能關係之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號101MCU05331046）
林鳳琪（2009）。高中職社區化政策學生就近入學因素之研究－以基隆市三所完全中學為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號097NTOU5331016）
金樹人（1991）。大專生涯規畫課程的實施—以美國伊利諾大學香檳校區為例。學生輔導通訊，14，25-29。
唐澄暐（2012，10月28日）。12年國教系列專題(1)：超額比序強化軍備競賽。臺灣立報。2015年2月24日，取自https://tw.news.yahoo.com/12%E5%B9%B4%E5%9C%8B%E6%95%99%E7%B3%BB%E5%88%97%E5%B0%88%E9%A1%8C-1-%E8%B6%85%E9%A1%8D%E6%AF%94%E5%BA%8F-%E5%BC%B7%E5%8C%96%E8%BB%8D%E5%82%99%E7%AB%B6%E8%B3%BD-140634961.html
翁福元（2007）。教育政策社會學：教育政策與當代社會思潮之對話。臺北：五南。
國立台灣師範大學教育研究中心（2007）。十二年國教專案結案報告。臺北市：作者。
教育部（2011）。國中與高中職學生生涯輔導實施方案（修正版）。臺北市：作者。
教育部（2012）。103年雲林區國中畢業生適性入學宣導手冊。臺北市：作者。
教育部（2013）。落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案（修正草案）。2014年5月13日，取自http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=142
教育部（2014a）。十二年國民基本教育實施計畫。2014年8月18日，取自http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=41
教育部（2014b）。適性入學管道。103年國中畢業生適性入學宣導網站。2014年8月17日，取自http://adapt.k12ea.gov.tw/
教育部電子報小組（2012，7月）。國中適性輔導助學生選擇適合的路。教育部電子報，522。2014年5月13日，取自http://epaper.edu.tw/topical.aspx?period_num=522&page=0
許智偉（1982）。論美國生計教育與我國教育革新。載於許智偉（主編），美國生計教育。臺北：幼獅。
許麗仙（2012）。十二年國民基本教育政策影響國中生擇校之因素研究─以彰化縣國中生為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號100NCUE5037079）
郭盈伶（2012）。十二年國民基本教育免試入學方案政策之認知與滿意度研究（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄。
陳伯璋、周志宏、李坤崇、吳武雄（2003）。實施十二年國民教育理論基礎及比較研究。臺北市：教育部。
陳建昌（2011）。國中教師、家長與學生對於高中職入學方式認同程度之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義。
陳彥樺（2008）。國中學生對十二年國民基本教育政策態度之調查研究—以高高屏三縣市為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號100NDHU5576030）
陳羿汎（2010）。推行十二年國民教育公立高中定位及入學方式之研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，臺北。
陳淑丹（2001）。高中多元入學方案目標達成及其對國中學生選校的影響之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號90NTPTC576008）
雲林縣政府教育處（2014）。雲林區12年國民基本教育資訊網。2014年08月18日，取至https://sites.google.com/site/tnbe12/no8
黃政傑（2014）。十二年國教高中高職入學制度啟動的問題與展望。臺灣教育評論月刊，3（9），102-132。
黃國彥（2000）。教育大辭書。2014年4月30日取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1303274/.
黃淑莉（2014，6月13日）。12年國教家長怨體適能給分嚴。自由時報。2015年2月13日，取自http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/787044
黃德祥（2014）。十二年國教超額比序的謬誤與調整。台灣教育雙月刊，688，10-14。
黃增榮、王保進（2006）。十二年國教「學區劃分」之探討。研習資訊，23（1），37-48。
楊思偉（2006）。推動十二年國民教育政策之研究。教育研究集刊，52（2），1-31。
楊朝祥（2013）。釐清十二年國教政策爭議。教育資料與研究，109，1-24。
廖櫻育（2012）。高雄市國中教育人員對高中職免試入學與申請入學實施意見之調查研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。
歐用生（1995）。質的研究。臺北市：師大書苑。
歐用生（1996）。內容分析法。載於黃光雄、簡茂發（主編），教育研究法（頁229-254）。臺北市：師大書苑。
鄭世益（2012）。公立國中因應十二年國民基本教育免試入學與特色招生之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東。
鄭伊紋（2012）。國民中學學生知覺父母教育期望與學習動機關係之研究：以擴大免試入學方案為背景（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號100FCU05055011）
鄭瑞瑜（2013）。十二年國民基本教育政策入學方式制定過程之研究：跨域治理觀點（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號101FCU05055059）
賴幸妮（2010）。國中教育人員對擴大高中職及五專免試入學實施方案意見之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號098NCNU0631018）
謝明津（2012）。桃園縣高中職教師對推行十二年國民基本教育相關問題看法之研究（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號100NDHU5576030）
謝國清（2012）。免試入學是十二年國教成敗之關鍵。教育研究月刊，223，16-24。
簡麗卿（2007）。十二年國民基本教育政策實施之研究-以雲林縣為例（碩士論文）。取自臺灣博碩士論文系統。取自臺灣博碩士論文系統。（系統編號100NDHU5576030）
Babbie, E. R. (2004).The practice of social research (10th ed.). Belmont, CA:Wadsworth.
Bailey, K. D. (1987). Methods of social research (3rd ed.). New York:The Free Press.
Mogalakwe, M. (2006). The Use of Documentary Research Methods in Social Research. African Sociological Review, 10(1), 221-230.
Platt, J. (1981). Evidence and Proof in Documentary Research. Sociological Review, 29(1), 31-52.
Scott, J. (1990). A Matter of Record: Documentary Sources in Social Research. Cambridge:Polity Press.
Super, D. E. (1953). A theory of vocational development . American Psychologist, 8, 185-190.
Super, D. E. (1990). A life-span, lifespace approach to career development. D. Brown & L. Brooks (Eds.), Careerchoice and development: Applying contemporary theories to practice ,2nd ed, 197-261.
Swain, R.(1984). Easing the transition:A career planning course for collegestudents. Personnel and GuidanceJournal, 62, 529-532.
Yeager, D. S., Bundick, M. J., & Johnson, R. (2012). The Role of Future Work Goal Motives in Adolescent Identity Development: A Longitudinal Mixed-Methods Investigation. ContemporaryEducational Psychology , 37(3), 206-217.