臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討因應大學廢單車現象而發起的廢單車環境行動。該行動透過組織行動社群與倡議動手做來探求物質經濟環境教育在大學廢單車上的實踐可能。在2012年6月到2013年12月之間共完成了「跟單車說再見」、「以工換車」、「單車賦活節」、「賦活工作坊」、「OPEN NIGHT」、開設通識實做課程與社區孩童的單車修復陪伴等活動。筆者透過經營社群與策劃環境行動來執行此環境教育實踐中的行動研究，試圖在廢單車的修復活動中發展以物質經濟環境議題為起點的環境教育。透過參與觀察，筆者發現從動手做單車翻新的過程可以讓同學認知到物質經濟與環境間的關係，而透過培養物質情感則可建立此環境教育中的情意價值。至於培養日常生活的動手做風氣，將可讓人們擁有反抗過度消費的能力，進而實踐個人的環境行動。所以動手做算是此環境教育的行動技能培力核心。最後，筆者從社群經營經驗反思到社群裡的培力應引入單車教育的共同培力，而非只有環境教育。而為了延續校園的環境教育實踐與發展社區的單車陪伴教育，此環境行動將出走校園帶動另一場社會行動：從社區單車合做工作室為起點，開創單車合做社會企業。

關鍵字：環境教育、動手做、單車、物質經濟

Abstract

The study was an action research to develop an environmental education program with junked-bikes on campus to reflect environmental issues in the material economy world. We took the initiation in fixing junked-bikes as environmental action and recruited the volunteers. We carried out the activities to improve the reuse of junked-bikes and hence developed the practicing mode of environmental education program. First we took the knowledge of the environmental issue behind the stuff with the activities of DIO(Do It Ourselves).Secondly, we fostered the emotion to the stuff on everyday life so we won’t abandon stuff easily. Finally, we encouraged people practicing fixing skill so we could fight the over-consumption. We firmly believe DIO is the action competence of the environmental education with the familiar junked-stuff. Besides, it is suggested that we should build up the volunteers group with more knowledge and activities about bicycles, not only the environmental issue.

Keywords: environmental education, bicycle, Do It Ourselves,
material economy

目錄
圖表目錄 3
第一章、 研究緣起與目的 5
第一節、 環境教育在大學校園裡的實踐 5
第二節、 大學的廢單車現象 8
一、 大學的廢單車 8
二、 大學裡的新、舊單車演替 10
第三節、 大學廢單車的環境教育課題 12
一、 物質經濟對環境的影響 12
二、 大學廢單車的環境教育 18
第四節、 實踐作為研究的起點 22
第二章、 研究方法 25
第一節、 行動研究 25
第二節、 研究歷程階段 26
第三節、 行動策略的多樣 28
第四節、 研究資料收集方法 29
第三章、 廢單車環境行動 31
第一節、 行動緣起 31
一、 單車與環境教育 31
二、 行動研究中的行動 33
第二節、 行動目標與策略 34
一、 行動目標 34
二、 行動社群架構 34
第三節、 廢單車環境行動歷程 37
一、 跟單車說再見 38
二、 以工換車(大學版本的Earn-A-Bike) 39
三、 單車賦活節 40
四、 單車賦活工作坊 45
五、 社區的陪伴修復 47
六、 OPEN NIGHT 48
七、 單車合做社裡的社群學習 49
八、 通識課程裡的實做學習 52
第四章、 單車合做社裡的環境教育實踐 55
第一節、 翻新單車的啟示 55
第二節、 對單車的物質情感 59
一、 跟單車說再見 59
二、 單車的使用意義 63
第三節、 動手做的實踐精神 65
一、 做自己家當的主人 65
二、 環境教育中的公平正義 69
第四節、 通識課程中的遊戲 73
第五節、 行動社群的學習實踐 76
第五章、 結論與建議 79
第一節、 物質經濟環境教育如何跳脫廢單車的侷限 79
一、 物質經濟環境教育的成形 79
二、 廢單車現象得以被解決嗎？ 80
第二節、 單車教育在環境教育中的發展 82
一、 單車教育 82
二、 行動的單車教育實踐 83
第三節、 陪伴教育作為環境教育的延伸 87
一、 大手牽小手 87
二、 單車陪伴教育的發展 88
第四節、 從工作室開始的社會企業革命 90
參考文獻 91
附錄一 93

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