臺灣博碩士論文加值系統

溼地保育為目前環境保護急待加強的工作，除技術上決定於環保科技發展與環境管理，尚需要深耕從環境教育工作做起，奠下根基；九曲國小鄰近南部地區首要濕地—高屏溪右岸人工濕地，在溼地的自然教育及生態保育教育方面具重要性指標。
本研究旨在探討高屏地區國小學童的環境認知、濕地保育態度與濕地保育行為及三者間之表現，並分析彼此間之關係與影響。本研究以九曲國小中、高年級學童共
589 名為研究樣本，採研究者自編之「國小學童溼地生態環境保育認知、態度與行為問卷」為測量工具。
國小學童濕地生態保育知識主要來源為師長課堂上介紹、父母及學校舉辦戶外教學活動等；相關大眾傳播媒體、雜誌或文字資料所佔比例為最低。顯示教育單位應建立完善的配套濕地戶外教學課程，地方文史工作單位加強濕地解說刊物的編製，將有助於提升學童的濕地保育知識。
在濕地保育認知的表現上，國小學童在年級及家庭社經地位的變項上有顯著差異，『高社經地位』的學童較『中社經地位』學童為佳，父母的教育程度、職業會影
響學童濕地保育認知，當地政府定期辦理親職教育講座及親子環保活動，有益於學童環境認知的提升。
在濕地生態保育態度方面學童的表現為正向積極，達中上程度。女性學童比男性學童積極；『小康』家庭學童的態度優於『富裕』家庭學童，環境態度不因家庭經濟
而有所影響，父母的教育與觀念才是關鍵因素。
就濕地生態保育行為而言，教育行動越積極，越會採取正向的環境行為。而男性學童在濕地生態保育行為上表現較女性學童為佳；家庭經濟狀況較為穩定的學童，在實際溼地保育行為上願意投注較實際的行動及參與更精進的環境教育訓練。學童對環境認知、濕地生態保育態度與濕地生態保育行為，均呈現正相關，顯示從家庭、學校及社會所提供之正面環境保育觀念及相關活動訓練等對於提升學童環境認知、態度與行為將有較佳的環境保育教育示範。

Wetlands are closely related to our life. Whether artificial or natural wetlands, the first
and immediate steps we should take are conservation and restoration. What matters to the
success of environmental protection not only depends on environmental technology
development and administration, but also needs to cultivate in environmental education.
Jiouchiu elementary school is near to the southern premier wetland of Taiwan- the Kaoping
wetland, which is the important beacon to natural and ecological conservation education of
wetlands.
The purpose of this survey mainly discusses the environmental cognition, wetlands
conservation attitudes and wetlands conservation actions of elementary school students in
Kaoping area and the relationship among them. There are 589 survey samples of students
in the third to sixth grade at Jiouchiu elementary school provided. The surveyor did an
investigation through “questionnaires of cognitiveness, attitudes and actions of wetlands
biological environmental conservation.
The resources of wetlands ecological conservation knowledge mainly come from
teachers’ introductions in class, parents, school outdoor teachings field trip. The resource
of “mass communication mediummass media, magazines or literal information” has the
lowest ratio. Therefore ,our government education department should create supplementary
measures of wetland field trip. Moreover, local literature and history department should
focus on publication of wetland. These 2 supplementary measures will improve
students’knowledge in wetland protection.。
On the aspect of environmental cognition of third to sixth grade students, there are
significant differences among the variations of different grades and social-economic status.
The students of high social-economic status have better ecological and environmental
cognition of wetlands than those of the students of mid social-economic status, which
indicates that the students with better environmental cognition come from high educational
or work levels of high standard families. Local government needs to hold parent education
lectures and parent-child activities of environmental protection in order to develop
students’ sense of environmental protection.
Students show positive attitudes towards wetland ecological protection. In other
words, female students have more active attitudes towards wetland ecological protection
than male students and well-fixed family students have better attitudes towards wetland
ecological protection than students of rich family. Furthermore, parents’education to
children is the key matter to influence them.
On the aspect of environmental cognition, there are significant differences among the variables of different grades, which indicates that the students from families in more stable
economic situations would like to participate in more practical actions and more advanced
trainings on environmental education; there is no significant difference between the
variables of inhabitation time and social-economic status. There is a significant positive
relation between the environmental cognition of third to sixth grade students at an
elementary school and the ecological conservation attitudes of wetlands； there is a
significant positive relation between the ecological conservation attitudes of wetlands,
the ecological conservation actions of wetlands and ecological conservation actions of
wetlands. Consequently, it indicates family 、school and society offer better ecological
conservation concepts and activities to students.

中文摘要 .............................................................. Ⅰ
英文摘要 .............................................................. Ⅱ
誌謝 .................................................................. Ⅳ
目錄 .................................................................. Ⅴ
表次 .................................................................. Ⅷ
圖次 ................................................................. XII
第一章 緒論
1.1 研究動機 ......................................................................................................... 1
1.2 研究目的 ......................................................................................................... 3
1.3 研究範圍 ......................................................................................................... 3
1.4 研究流程 ......................................................................................................... 4
1.5 重要名詞釋義 ................................................................................................. 5
第二章 文獻回顧
2.1 溼地(Wetland) 簡介
2.1.1 濕地的定義 .................................................................................................. 7
2.1.2 溼地的功能與價值 .................................................................................... 10
2.1.3 天然濕地與人工濕地 ................................................................................ 11
2.1.4 台灣濕地的分佈 ........................................................................................ 12
2.1.5 高屏濕地環境的現況 ................................................................................ 14
2.2 環境認知之理論與實證
2.2.1 環境認知之理論 ........................................................................................ 18
2.2.2 一般環境認知之實證研究 ........................................................................ 20
2.2.3 濕地保育認知之實證研究 ........................................................................ 23
2.3 環境態度之理論與實證
2.3.1 環境態度之理論 ........................................................................................ 26
2.3.2 一般環境態度之實證研究 ........................................................................ 31
2.3.3 濕地保育態度之實證研究 ........................................................................ 33
2.4 環境行為之理論與實證研究
2.4.1 環境行為之理論 ........................................................................................ 35
2.4.2 一般環境行為之實證研究 ........................................................................ 40
2.4.3 濕地保育行為之實證研究 ........................................................................ 43
2.5 環境認知、環境態度、環境行為之相關性理論與實證研究
2.5.1 環境認知、環境態度、環境行為之相關性理 ........................................ 44
2.5.2 濕地保育認知、濕地保育態度、濕地保育行為之相關性實證研究 .... 47
第三章 研究方法
3.1 研究架構 .............................................................................................................. 50
3.2 研究假設 .............................................................................................................. 51
3.3 研究對象與抽樣
3.3.1 研究對象 ................................................................................................... 53
3.3.2 預試樣本 ................................................................................................... 53
3.3.3 問卷樣本 ................................................................................................... 53
3.4 研究工具
3.4.1 國小學童對濕地保育的認知、濕地保育態度、溼地保育行為量表 .... 55
3.4.2 信度分析 .................................................................................................... 63
3.4.3 效度分析 .................................................................................................... 65
3.5 資料處理與分析
3.5.1 分析方法 .................................................................................................... 67
3.5.2 研究假設及其適用之研究方法 ................................................................ 70
第四章 結果與討論
4.1 人口變項分析 ....................................................................................................... 71
4.2 國小學童濕地保育認知、濕地保育態度、濕地保育行為之現況分析 ........... 75
4.3 國小學童濕地保育認知與學童背景變項之差異性分析 ................................... 76
4.4 國小學童濕地保育態度與學童背景變項之差異性分析 ................................... 88
4.5 國小學童濕地保育行為與學童背景變項之差異性分析 ................................. 100
4.6 國小學童濕地生態環境認知、保育態度與保育行為間的關係 ..................... 112
4.7 濕地生態保育行為之廻歸分析
4.7.1 濕地保育認知各層面對濕地保育行為各層面之迴歸分析 ................. 120
4.7.2 濕地保育態度各層面對濕地保育行為各層面之迴歸分析 ................. 123
4.7.3 濕地保育認知及濕地保育態度對濕地保育行為之迴歸分析 .............. 126
第五章 結論與建議
5.1 結論 ............................................................................................................ 127
5.2 建議 ............................................................................................................ 129
參考文獻 ........................................................................................................................... 132
附錄：正式問卷 ............................................................................................................... 140
簡歷 .................................................................................................................................. 146

于立平(1996)濕地公園規劃策略之研究－以高雄縣鳥松濕地公園為例，國立中山大學海洋環境工程研究所碩士論文。

王文科(1995)。教育研究法。台北市：五南。

王瑞香(譯)(2001)。生態學。台北：台北市立編譯館。

王懋雯(1991)。師範學院學生對環境教育之知識、態度及需求研究，國立臺灣師範大學衛生教育研究所碩士論文，台北。

石明卿(1989)。國小學生環境知識與態度之研究。花蓮師院學報， 3，265-318。

江進富(1999)。台灣西南沿海溼地生態導覽手冊，行政院農委會。

江東祐(2001)。國小學童環境行為之探討－以花蓮地區國小學生為例，國立東華大學自然資源管理研究所碩士論文，花蓮。

呂文雄(2005)。澎湖地區國小學生對環境問題認知與態度之調查分析，國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文，臺南。

吳鵬兆(2000)。偏遠與都市地區高級中學學生環境行為影響因素之研究，國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文，臺北。

吳文財(1991)。國小六年級兒童的環境行動策略調查研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文，彰化。

吳明隆(2006)。SPSS 統計應用實務。台北。松崗電腦圖書資料股份有限公司。

吳統雄(1985)。態度與行為研究的信度與效度：理論、應用、反省。民意學術專刊，夏季號，29-53。

吳聰賢(1989)。態度量表的建立。載於楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園編，社會及行為科學研究法(13 版)，上冊(463-491 頁)。臺北市：東華圖書。

車參賢(1995)。臺北市國中生對資源回收的知識、態度、行為相關研究，國立臺灣師範大學衛生教育研究所碩士論文，臺北。

沈廣城(2002)。國小學童環境知識、環境態度與環境行為之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，屏東。

巫偉鈴(1991)。五專生對環境問題知識、信念及行動取向調查之研究。國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文，台北。

李永展(1995)。環境態度與環保行為-理論與實證。台北：胡氏圖書出版社。

李展榮、方力行（1995）。濕地的界定及其弁遄C第二屆台灣海岸及濕地生態保育研討會論文集，p91-p98。

余興全(1984)。國中生對環境問題的知識與態度之研究。國立台灣師範大學教育所碩士論文，台北市。

邱文彥(2003)。海岸管理新願景，科學發展月刊(2 月號)，362: 53-63。

林佩舒(2002)。國小高年級學童生態保育知識、態度與行為之研究-以澄清湖與鳥松濕地鄰近地區為例，屏東師範學院數理教育研究所碩士論文，屏東。

林生復(2001)。引導國小學生環境行為的建構模式探討。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文，台北。

林生傳(1990)。教育社會學。復文書局。

林秀瞳(1995)。環境相關科系學生之環境典範、知識及行動意向調查研究，國立臺灣師範大學衛生教育學系碩士論文，台北。

周憲徵(2003)。國小高年級學生對濕地保育的態度之研究--以彰化縣漢寶濕地為例。

臺中師範學院環境教育研究所碩士論文，臺中。

周昌弘、蕭新煌、郭允文、王鑫、於幼華、黃榮村、楊冠政、黃政傑、晏涵文(1991)。

我國環境教育概念綱領草案。摘自周昌弘編中華民國第一屆環境教育學術研討會論文集，245-250，中央研究院植物研究所刊印。

邱文彥(2003)。台灣濕地環境的生態教育。環境教育月刊， 39，23-32。

邱皓政(2004)。量化研究與統計分析，五南圖書出版股份有限公司

范光龍(1998)。台灣西部沿海環境的一些問題。載於施信民(編)，海岸危機（p71-77），晨星出版社。

孫曄（1991）。心理學。中國大百科全書，中國大百科全書出版社。

陳志欣(2002)。環境議題教學對國小學童環境認知、態度及行為之影響。國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文，屏東。

陳秋澕(1998)。國小學童環保行為之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，嘉義。

陳敬中(2003)。花蓮縣政府人員之環境知識、環境典範及環境行動研究，國立東華大學自然資源管理研究所碩士論文，花蓮。

陳添城(2005)。鄉土教育融入九年一貫課程社會領域中學生鄉土環境知識、態度與行為意向之研究--以台南市國小五年級為例，國立臺南大學社會科教育學系碩士班碩士論文，臺南。

陳黛娜(2004)。高美濕地戶外環境教學之研究-以國小六年級學童為對象，臺北市立師範學院環境教育研究所碩士論文，臺北。

陳秋澕(1999)。國小學童環保行為之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，嘉義。

許美瑞(2003)。環境價值的概念分析，環境教育研究。五南

許士璋（1998）。影響教師負責任環境行為的變項分析研究。八十七年度環境教育研討會論文彙編：198-205。國立台中師範學院。

張春興(1996)。現代心理學。台北：東華。

張春興(1991)。心理學，台北：東華出版社。

張春興(1992)。張氏心理學辭典，台北：東華出版社。

張子超(1995)。環保教師對新環境典範的態度分析， 環境教育季刊，26，37-45。

張子超、楊冠政(1995)。國二學生環境知識的概念結構。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。

張子超(2001)。九年一貫課程改革與環境教育融入。中華民國九十年度環境教育國際學術研討會論文集，20-23。

張宛綺(2005)。七股濕地遊憩體驗與環境認知之研究，朝陽科技大學休閒事業管理係碩士論文，台中。

黃政傑(1988)。台灣地區國小，國中，高中，大學學生環境意識之調查研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。

黃耀慧(2004)。原住民國小學童環境知識、環境態度與環境行為之相關研究，臺中師範學院環境教育研究所碩士論文，台中。

黃乾全、黃懋雯(1998)。師範學院學生環境行為之研究，國立台灣師範大學衛生教育研究所，臺北。

黃俊英、黃義俊(2001)。態度、環境態度與生態責任行為之探討。企銀季刊，第廿四卷，第三期，133-148。

傅千芳(2005)。濕地生態教學對國小四年級學生生態保育概念及態度、行為之研究，臺北市立教育大學科學教育研究所碩士論文，臺北。

傅木龍(1991)。國民小學環境教育教學內容及學生環境知識與態 度之研究，國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，高雄。

楊世安(2003)。家庭因素對國小學童環境行為影響模式之研究，國立嘉義大學科學教育研究所碩士論文，嘉義。

楊冠政(1998)。環境教育。台北市：明文書局。

靳知勤(1994)。環境知識、態度與行為之研究。環境教育季刊，21，47-59。

葉國樑(1996)。鹿谷地區國中學生紙張回收行為意圖之研究。衛生教育論文集刊，9期，81-95。

趙世民、蘇焉(2005)。台灣海岸濕地觀察事典。辰星出版有限公司。

葛樹人(1994)。心理測驗學，桂冠書局。

劉靜靜、邱文彥(1996)。濕地形成與定義。科學月刊， 27（1），10-23。

劉靜靜、邱文彥(1995)。由國際濕地公約之架構檢視台灣濕地保護。第二屆台灣海岸濕地生態及保育研討會論文集，9-34。

蔡宜霖(2001)。雲林縣麥寮地區國小高年級學童對台塑六輕廠的態度之研究。國立台中師範學院環境教育研究所碩士論文，台中。

蔡克明(2003)。中部地區國小教師對自然保育知識、態度及研習需求之研究—以濕地保育為例。臺中師範學院環境教育研究所碩士論文，台中。

蔡孟宜(1999)。大學生環境認知、態度與行為相關研究--以逢甲大學為例，逢甲大學土地管理學系研究所碩士論文，台中。

歐陽喬暉(1991)。環境污染與防治概論。教育部環境保護小組。

謝佩靜(2000)。國小學童生態平衡與環境態度之相關研究，國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文，台北。

簡杏桂(1986)。台北市居民對其生活環境品質之態度研究－天母、東門、南港三地區居民之比較。東吳大學社會學研究所碩士論文，台北。

簡秀如(1994)。大學生對於環保的態度以及其實際環保行為之研究－以台大學生為對象，國立交通大學管理科學研究所碩士論文，新竹。

羅瑋琪(2003)。以人工濕地處理煉油及煉鋼廢水之研究，國立中山大學海洋環境及工程學系研究所碩士論文，高雄。

Ajze n, I. & Fish bein, M., (1974)Atti tudes tow ard obj ects as predictors of single and multiple behavioral criteria. Psychological Review. 81 ,59-74.

Ajzen,I.＆Fishbein,M.,(1977).Attitude-behavior relations: A theoretical analysis and review of empirical research. Psychological Bulletin 84: 888-918.

Alaimo, S. J., & Doran, L. D. (1980). Students’perception of environmental problems and sources of environmental information. The Journal of Environmental Education, 12(1),17-21.

Bohl, B. M.(1976). A survey of cognitive and affective components of selected environmentally related attitudes of tenth and twelfth grade students in six Midwestern,four southwestern and twelfth plain and mountain states. Unpublished Doctoral Dissertation, The Ohio State University.

Caduto,M.(1985).A Guide on Environmental Values Education Published by Division of Science.Technical and Environmental Education.UNESCO.

Cohen, M.(1973), “Environmental information versus environmental attitudes”, Journal of
Environmental Education, 5: 5-8.

Gambro, J. S., & Switzky, H. N.(1994).A national survey of Levels of knowledge and related variables.(ERIC ED379164).

Gold, J. R.(1980).An Introduction to Behavioral Geography.Oxford University Press,New York, U.S.A.

Hovart, R. E.(1974). Fifth and eight grade students’ Orientations toward the environmental
education and Environmental problems.

Dissertation Abstracts International, 35(1),
168A.Hounshell, P. B. & Liggett, L.(1973). Assessing the effectiveness of environmental education .The Journal of Environmental Education, 5(2), 28-30.

Hines, J.(1985). An Analysis and Synthesis of Research on Responsible Environmental
Behavior (Doctoral dissertation, Southern Illinois University at Carbondale,(1984).
Dissertation Abstracts International, 46(3): 655A.

Hines,J.(1986). An analysis and synthesis of research on responsible environmental
behavior (Doctoral dissertation, Southern Illinois University at Carbondale ,
1984).Dissertation Abstracts International , 46(3):655A.