臺灣博碩士論文加值系統

本研究以質性研究方法探討群集（clustering）策略用於國小學生寫作教學之實施歷程。其主要焦點在於教師的自我專業成長。因此，研究重點為下列三項：
1.研究我運用群集策略指導學生寫作的歷程對群集策略發展出的理解。
2.研究接受指導的學生對群集策略的體驗，及其對於我的理解之意義。
3.研究我對群集策略發展出來的理解，對做為一位國小教師的專業成長 所具有之意義。
在研究結果方面，則分別以「我對群集策略發展出的理解」、「群 集策略教與學的體驗」、「我的專業成長」等三節分別說明。

This study used qualitative research methods to investigate the use of clustering for teaching elementary students writing. The main focus of this study was on the teacher’s professional development. Therefore, the following three questions were proposed to guide the study:
1.What understanding about clustering do I develop in the process of teaching students to use clustering as a writing strategy? And what factors shape the understanding?
2.What experiences about the use of clustering in writing do my students have? And what contribution do their experiences make to my understanding of clustering?
3.What contributions dose my understanding about clustering make to my professional development?
The outcomes of this study were presented in three parts: 1. I use clustering strategy to understanding in the writing teach. 2.The experience of clustering strategy for teaching and learning. 3.my own professional development. On the bases of the findings of this study, this study concluded by exploring the implication for practice and future research.

第一章 緒論…………...……………………………………1
第一節 研究動機與目的…..……………………………………1
第二節 研究問題…………………..……………………………3
第二章 文獻探討 ………………………..…………………5
第一節 教師專業發展…………………………………………..5
第二節 反省教學…………….………………………………….8
第三節 寫作教學……………………………………………….11
第三章 研究方法…………………………..………………...16
第一節 研究對象、時間及場地..…………………….……….16
第二節 資料收集的方法…………..…………………………..16
第三節 資料分析與整理..…………..…………………………18
第四節 效度的課題..………..…………………………………18
第四章 研究結果與討論……………………………...…...20
第一節 我運用群集策略發展出的理解 ……..………………20
第二節 群集策略教與學的體驗………………………………63
第三節 我的專業成長..…………..……………………………88
第五章 研究省思與建議…………….……………………..81
第一節 研究省思 ………………………..……………….…….91
第二節 教學之建議………………………………….….……....91
參考文獻…………………...…………………………………....93
中文部份………………………………………….………………...93
英文部份………….………………………………………………...96

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