臺灣博碩士論文加值系統

近年來，少子化造成了家庭結構及親子教養態度的改變，間接地影響到幼兒與他人的互動。研究者觀察到幼兒在面臨挫折或衝突時，常不知要如何面對自已的負向情緒，也常缺乏調節自己情緒的能力。本研究主要目的即在發展適合幼兒之情緒教育課程，協助幼兒具備情緒處理之相關能力。本研究採用行動研究的方式進行，希望深入探究情緒教育課程在進行時的困難以及課程對幼兒情緒能力之影響。
本研究之研究對象為研究者任教班級中較有情緒問題的個案。研究者以觀察、省思、文件收集及訪談等方式做為資料蒐集的主要方法。研究分析主要採用質性方式進行。研究結果發現，以「情緒繪本」、「團體討論」、「情境模擬」及「情緒學習單」為主要結構之情緒教育課程實施後，對於改善幼兒情緒能力有正向影響，幼兒在情緒表達及調節上有改善，原有不合適的表達及調節方式（如：大哭、摳自己的手臂、敲打地板等）多調整為使用外顯行為策略與內在歷程策略兩部分作自我情緒調節。在進行情緒教育課程時，主要面臨的困難為：幼兒情緒名詞理解有困難、情緒表達能力有限、情境模擬多有從眾行為、某些家長配合度不高等問題。文中針對這些問題討論老師的因應之道。最後，根據本研究結論，針對教師教學、未來研究及政策上提出具體建議。

Due to the low birth rate, family structure and child-rearing attitude have changed in recent years. Researcher has observed that children lack the abilities of facing and regulating their negative emotions. The main purpose of this study is to develop emotion curriculum for young children to enhance children’s emotion regulation abilities. This study adopted action research method to explore the difficulties of the curriculum implementation and its influences on children’s emotional competence.
The research participants were individual cases who had emotional problems in researcher’s classroom. This study adopted observation, reflection, document collection, and interview methods to collect data. Data were then analyzed qualitatively. Research findings are as the following: (1) with the implementation of "emotion picture book", "group discussion", "context simulation" and "learning sheet" strategies in the curriculum , children’s emotion regulation abilities have improved. Children tend to use cognitive adjustment strategies, emotion regulation strategies, and behavior regulation strategies to replace crying, knocking floor and digging-arm responses. The main difficulties of conducting the emotion curriculum include: (1) obedience to most people’s behaviors; (2) comprehension difficulty of emotions’ terminologies. Next, the researcher discusses possible ways of solving the above-mentioned problems. Finally, based upon the findings, researcher provides suggestions to teachers’ teaching, policy and future research.

謝誌 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 5
第一節 幼兒情緒的發展 5
第二節 情緒能力 9
第三節 情緒調節策略 11
第四節 情緒能力之評估 14
第五節 情緒教育與相關研究 16
第三章 研究方法 29
第一節 行動研究方法 29
第二節 研究架構與流程 31
第三節 研究場域與對象 40
第四節 資料的蒐集 45
第五節 資料的分析 51
第六節 資料的可信賴度 54
第四章 研究結果與討論 55
第一節 實施情緒教育課之行動歷程 55
第二節 情緒教育課對情緒調節能力之影響 95
第三節 實施情緒教育課程時所面臨問題與因應策略 104
第四節 研究討論與分析 110
第五章 研究結論與建議 113
第一節 研究結論 113
第二節 研究建議 116
第三節 研究限制 118
參考文獻 119
中文部分 119
英文部分 123
附錄一 家長同意書 125
附錄二 第一階情緒教育課程教案 126
附錄三 第二階段情緒教育課程教案 130
附錄四 第一階段情緒教育課程學習單 133
附錄五 第二階段情緒教育課程學習單 138

中文部分
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