跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.35) 您好!臺灣時間:2025/12/18 02:52
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林宜珍
研究生(外文):I-Chen Lin
論文名稱:國中地理教科書中的「台灣」─民國六十九年與九十五年版本之比較
論文名稱(外文):"Taiwan" in geography textbook in junior high school─The comparison of 1980 and 2006 edition
指導教授:郭丁熒郭丁熒引用關係
指導教授(外文):Ding-Ying Guo
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:287
中文關鍵詞:地理教科書臺灣地理概念
外文關鍵詞:geography conceptTaiwanGeography textbook
相關次數:
  • 被引用被引用:12
  • 點閱點閱:992
  • 評分評分:
  • 下載下載:129
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
本研究研製之目的旨在針對六十九年版的「國中地理部編本教科書」、以及九十五年版九年一貫課程綱要所發展出來的國中審定版地理教科書,探討不同年代、版本的國中地理科教科書第一冊至第六冊(國中一年級至三年級)呈現的台灣部分之教材內容為何,各版本間用何地理概念來介紹台灣,又有何差異。
除了相關文獻的探討以外,本研究採用內容分析進行研究,主要步驟有:
一、地理教科書中台灣單元出現的地理概念之分析與討論
二、六十九年版與九十五年版地理教科書中台灣單元之分析與討論
三、九十五年版地理教科書中台灣單元之分析與討論
四、結論與建議
根據以上研究結果與討論提出結論及相關建議如下,供未來的教科書、課程設計者與未來研究者的參考。
(一)有關台灣單元之概念以「自然地理」最常出現;「對空間的了解」較少出現。
(二)六十九年版與九十五年版地理教科書中,在「台灣」相關單元之呈現上,國編版僅四課,審定版則照自然地理到人文地理順序編排;而國編版「台灣」單元中的地理概念,較著重自然地理,審定版則較平均分配。
(三)九十五年審定版三版本地理教科書中的「台灣」相關單元,各版本分課名稱不同,以康軒版與翰林版較相近;與「台灣」有關之地理概念,則多以自然地理與人文地理部份為主。
(四)教材編輯上各版本可增加「地理技能」之實作份量,且應該加重情意部份的陶冶
(五) 未來的研究者可以從認知、情意、技能層面來劃分,作彼此間的比較;或是探討教科書中的圖文比例,以對各層級的教材編輯者能提出更中肯的建議。
A procedure is aiming at the ‘State Middle School Textbooks Edited by Geography Department’ 1980 edition and ‘Geography textbooks of 2006 checked and approved edition’ 2006 edition developed from the outline of nine-year program, this study discusses middle-school geography textbooks From volume 1 to 6 (State Middle School Grade 1 to Grade 3) issued at different times and in different editions, and try to find what are their Taiwan contents in text books, what geographic concept is used in each edition to introduce Taiwan, and the differences between each edition.
Apart from discussing relative documents, this study adapts the research method of content analysis, the main steps are as the following:
1. Analyze and discuss the geographic concepts in Taiwan section in geography textbooks.
2. Analyze and discuss the Taiwan section in 1980 and 2006 edition geography textbooks.
3. Analyze and discuss the Taiwan section in 2006 edition geography textbooks.
4. Conclusion and suggestions.
According to the results of study, conclusion and relative suggestions for the reference of future textbooks and courses designers and researchers are as the following:
(1) In ‘Taiwan’ section of 1980 edition and 2006 editions geography textbooks, the concept of ‘Natural geography’ can be often seen, while ‘Space Understanding’ rarely is seen.
(2) In ‘Taiwan’ section of 1980 edition and 2006 editions geography textbooks, national edition has only four lessons, while the checked and approved edition is arranged in accordance with the order from natural to human geography. The geographic concepts in ‘Taiwan’ section of the national edition focuses more on natural geography, in the checked and approved edition they are divided evenly.
(3) In the units connected with ‘Taiwan’ of 3 editions geography textbooks of 2006 checked and approved edition, the names of their lessons are different from each other. The ‘Kangxuan Edition’ is rather close to ‘Hanlin Edition’; while the geographic concept connected with ‘Taiwan’ is mainly about natural and human geographic parts.
(4) The practical activities can be added to each edition when edits textbooks, and the part of developing noble thoughts and feelings should be enforced.
(5) Future researchers can divide parts from the angles of cognition, feelings and skills, and compare them, or discuss the proportion of maps and context in textbooks, so as to put forward more pertinent suggestions for all-level editors.
中文摘要 i
英文摘要 ii
致 謝 iii
目 次 iv
表 次 vi
圖 次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 6
第一節 地理學概述 6
第二節 地理教育的功能、重要性及世界主要國家地理教育實施概況...........16
第三節 台灣社會變遷之探討 37
第四節 國中地理教科書之變遷及相關研究 52
第三章 研究設計與實施 67
第一節 研究流程 67
第二節 研究方法 69
第三節 研究對象 71
第四節 資料分析與處理 71
第四章 研究發現與討論 79
第一節 地理教科書中臺灣單元出現的地理概念之分析與討論 79
第二節 六十九年版與九十五年版地理教科書中臺灣單元之分析與討論 115
第三節 九十五年版地理教科書中臺灣單元之分析與討論 145
第五章 結論與建議 175
第一節 結論 175
第二節 建議 178
參考文獻 180
附錄一 186
附錄二 194
附錄三 197
附錄四 206
附錄五 230
附錄六 249
附錄七 274
日本文部省(1999)。小學校學習指導要領解說社會篇。東京:東京書籍株式會社。
尤玉文(2001)。台灣國小教科書中國家認同概念之演變─以1949年後之社會與音樂教科書為例。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,090NHCTC576011。
王石番(1989)。傳播內容分析法─理論與實證。台北:幼獅。
王文科(2002)。教育研究法。台北市:五南。
王前龍 (2001)。國小道德實驗課程 "愛國" 德目教材中國家認同內涵之分析。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。全國博碩士論文資訊網,089NTNU0331048。
王致堯 (2002)。中國意識在台灣社會政治發展過程中之角色分析(1988-2000)。中國文化大學中國大陸研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,090PCCU0025009。
石再添、鄧國雄,張瑞津、黃朝恩、石慶得、楊貴三、許民陽(1998)。地學通論─自然地理概論。台北市:固地文化。
石再添、李薰楓(1991)。四十年來我國的中學地理教育。教育資料集刊,16,169-202。
石再添、張瑞津(1995)。我國新修國民中學地理課程標準的特色。臺灣教育,540,22-27。
卯靜儒、張建成(2005)。在地化與全球化之間:解嚴後台灣課程改革論述的擺盪。台灣教育社會學研究,5(4),39-59。
司琦(1989)。課程導論。台北市:五南。
江碧貞(1998)。國小學童地方感之探討---國小鄉土地理教育架構下的個案研究。國立台灣師範大學地理研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,087NTNU0136016。
江勃宏(2003)。圖像輔助符號對國中生閱讀地理教材之影響。國立彰化師範大學地理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網,092NCUE5136047。
吳履平(1999)。中國中學地理課程的改革與發展。跨世紀海峽兩岸地理學術研討會論文集,甲一,4-6。
汪盟烽(2004)。電腦多媒體融入高中地理教材地形單元教學設計的學習成就與學習感受之實驗研究-以北港高中為例。國立彰化師範大學地理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網,093NCUE5136008。
李兆坤(2005)。分析播遷來台後地理教科書之疆域概念。人文及社會學科教學通訊,15 (6),22-35。
何義麟譯(2000)。木下康彥著。日本「社會科」的統整模式與「課程發展」---以歷史教育為中心。2000亞太地區整合型社會科課程國際研討會論文集,(頁 7-16),台北市。
吳連賞(1997)。鄉土地理教育推動與教材編撰架構之研究。高雄師大學報,8,207-232。
沈淑敏(1993)。英國中學地理教育簡介。人文及社會學科教學通訊,6(3),74-90。
沈淑敏等人(1996)。建立地理教育新形象∼英國地理界的努力與啟示。人文及社會學科教學通訊,9(6),58-73。
沈淑敏、林雪美、許麗芩(2005,4月13日)。ㄞˋ台灣.你說了算 這樣玩地理 生活100分。中國時報。2006年5月24日,取自http://www.geog.ntu.edu.tw/geogsoc/taiwan%20NGC/中時電子報/中網生活/焦點話題.htm。
金耀基 (1980)。政治發展與政治現代化的突破。中國現代化的歷程。臺北:時報文化。
施健生 (1993)。政府在經濟發展中的功能。臺灣經驗四十年。臺北:天下文化。
莊佩倩(1991)。現行國中地理科課程實施狀況調查研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,080NTNU2331024。
幸曼玲(1992)。大陸小學社會科教育內容之研究。教育研究資訊,2(6),66-75。
林文惠(1992)。地理科環境教育角色之研究。國立台灣師範大學地理研究所碩士論文。
林俊全(1993)。地理教育之省思-以英國中小學地理教育為鏡 。人文及社會學科教學通訊,4 (3),63-71。
林瑞榮(1993)。我國國民小學學生政治社會化研究-社會科內涵與小學生態度的分析與比較。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,082NTNU3331002。
高淑芳(1992)。國中學生通論地理課程學習困難的研究。國立台灣師範大學地理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網,081NTNU2136002。
胡金印(2002)。流程圖在區域地理教學的應用。人文及社會學科教學通訊,13 (4),46-62。
莊瑞忠(2002)。高雄地區國民中小學學生永續發展概念認知之研究—國語科與社會科教材分析及其評估。國立中山大學教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,091NSYS5331018。
姜道章(2002)。現代地理學的歷史淵源。人文及社會學科教學通訊,13(1),50-66。
施添福(1983)。我國中學的地理教育-反省與展望。國立臺灣師範大學地理學系。
施添福(1989),中學地理教學理論與實際,國立台灣師範大學中等教育輔導委員會。
施添福(總編)(2000)。地理(一)。台北縣:龍騰文化。
徐榮崇(1996)。國小戶外教學鄉土地理教學之設計與分析研究。國立台灣師範大學地理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網,084NTNU0136002。
秦葆琦(1993)。大陸初中教育政策與教育內容之研究地理組。台北:國立台灣師範大學教育研究中心。
翁國盈(1995)。大陸高中地理科教育內容之研究。教育研究資訊,3(6),55-70。
許泰益 (1995)。從多元邁向卓越-社會變革中教育改革 。國教之友,48(1),32-39。
許毓峰 (2004) 。解嚴前後國小社會科教科書中的臺灣圖像。國立台北師範學院社會科教育學系碩士班論文。全國博碩士論文資訊網,093NTPTC204005。
張樹倫 (1988)。台灣地區的社會變遷與文化發展。公民訓育學報,6,173-199。
張樹倫 (1998)。台灣地區五十年來的社會變遷。人文及社會學科教學通訊, 9(2),37-52。
張瑞津 (1995)。海峽兩岸國中地理課程標準之比較。人文及社會學科教學通訊,7 (6),14-61。
張玉成(2002)。英國國小社會科課程之分析。台北市:三民書局。
張祐盛(2003)。國小社會教科書政治社會化內容。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,092NCYU1576005。
張愛環(2004)。國小社會學習領域教科書地理教材之分析研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,093NCYU1576045。
張政亮、鄧國雄、陳新轉、鄭麗娜(2004)。社會領域課程中之地理學概念及其能力指標分析。載於國立屏東師範學院舉辦之九十三學年度師範校院教育學術論文發表會論文集(頁1113-1147),屏東市。
陳國川、石再添(1987)。地理教育與社會問題。載於國立師範大學研究委員會主編,當前社會問題與教育(頁373-397)。台北:中央文物供應社。
陳奎熹 (1989)。社會變遷與教師角色。國教輔導,28(6),4-7。
陳國川(1994)。國中地理教材設計的理論研究。國立台灣師範大學博士論文。
陳俊宏(2001)。社會學習領域能力指標之研究—第一、二、三階段知識概念層面分析。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳凱荻(2002)。高級職業學校地理課程演變、實施價值及其問題研究。國立高雄師範大學地理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網,091NKNU0136002。
郭金水(1992)。國際化時代的國小社會科教育。國民教育,33(3),2-11。
彭筱婷(2003)。世界觀教育之表徵:國小四、五、六年級社會教科書中地圖教材之分析。臺北市立師範學院課程與教學研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,092TMTC0611012。
程健教(2002)。淺論日本小學新社會科課程標準。社會科教育研究,5,2-22。
黃朝恩(1991)。當前我國中學地理教育的若干問題。中國地理學會會刊,19,215-228。
黃光雄、簡茂發主編(1992)。教育研究法。台北:師大書苑。
黃炳煌等(1997)。九年一貫社會科課程網要之研究。台北:教育部委託專案研究。
黃萍霜(2000)。 國民小學教科書消費者教育內涵分析之研究。國立嘉義大學國民教育研究所論文。全國博碩士論文資訊網,088NCYU0576007。
黃朝恩(2001)。跨世紀的美國地理教育新貌。師大地理研究報告,35,139-162。
黃朝恩(2002)。地理教育國際憲章的基本精神。地理教育,28,1-9。
董素芬(2003)。社會變遷中的教師角色--台灣國小教師角色期望變化之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,091NTNU0331019。
楊孝榮(1989)。內容分析法。社會及行為科學研究法下冊。台北:東華書局。
楊宜芬(1997)。嘉義市國小兒童鄉土史地知識之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,086NCYTC576016。
楊龍立 (1993)。臺灣教科書一綱一本到多綱多本的發展。研習資訊,22(3),37-42。
鄧國雄(1999)。地理學學力指標分析。國教新知, 45(5),2-6。
潘桂成(1993)。地理教育在美國 。人文及社會學科教學通訊,3(6),58-63。
潘桂成(1995)。地理教育乃生活教育。中等教育, 45 (4),47-52。
潘桂成(1995)。地理教育之人文精神。人文及社會學科教學通訊,5(6),73-83。
潘朝陽(1994)。地理教育中的人文素養。文訊雜誌革新,23,79-81。
歐用生(1998)。內容分析法。台北市:師大書苑。
鄭麗娜(2004)。九年一貫課程社會學習領域地理概念之研究。臺北市立師範學院社會科教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,092TMTC0205013。
謝仁義 (2002)。戰後台灣社會變遷對全國運動會發展之影響。國立屏東師範學院體育學系碩士班碩士論文。全國博碩士論文資訊網,091NPTTC567008。
賴明貞(2003)。國小社會科教科書可閱讀性分析與高年級學童閱讀理解情形之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,092NCYU0576003。
簡先得(1994)。政治意識型態與中國大陸小學教科書內容之研究。淡江大學大陸研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,083TKU00025017。
盧秀美(2002)。國中地理教學情意目標成就及其相關變項之分析--一個個案之研究。國立台灣師範大學地理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網,091NTNU0136003。
蕭新煌 (1992)。臺灣新興運動的分析架構。臺灣新興社會運動。臺北:巨流圖書。
龐建國 (1993)。臺灣經驗的理論與實際。臺北:巨流圖書。
AAG, AGS, NCGE & NGS (1994). Geography for Life: National Geography Standards, National Geographic Research Exploration, Washington.
�刪ichard Hartshorne(1961).The Nature of Geography Reprinted with corrections.
Lancaster: The Association of American Geographers.
Daugherty, R. (1989). Editorial : Geography in the national curriculum. Teaching Geography, 14(3) : Editorial.
Department of Education and Scuence(DES)(1991). Geography in the National Curriculum (England). London:HMSO.
Geoffrey J. Martin and Preston E. James(1993).All Possible Worlds:A History of Geographical Ideas(3 rd ed.).New York:Wiley.
Haggett,P(1975).Geography﹕A Modern Synthesis.Harper&Row, Inc.p.620.
IGU (1992). International charter on geography education. Teaching Geography, 20(2), 95-99.
RGS-IBG (1998). Geography-An essential contribution to education for life. The Geographical Association and in association with the Ordnance Survey.
William D.Pattison(1964),The Journal of Geography:The four traditions of geography,63(5),pp.211~216.
Wise (1985). The future of geography. In King, R.(ed) Geographical Future. The Geographical Association,5-12.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 沈淑敏(1993)。英國中學地理教育簡介。人文及社會學科教學通訊,6(3),74-90。
2. 吳連賞(1997)。鄉土地理教育推動與教材編撰架構之研究。高雄師大學報,8,207-232。
3. 石再添、張瑞津(1995)。我國新修國民中學地理課程標準的特色。臺灣教育,540,22-27。
4. 石再添、李薰楓(1991)。四十年來我國的中學地理教育。教育資料集刊,16,169-202。
5. 林俊全(1993)。地理教育之省思-以英國中小學地理教育為鏡 。人文及社會學科教學通訊,4 (3),63-71。
6. 胡金印(2002)。流程圖在區域地理教學的應用。人文及社會學科教學通訊,13 (4),46-62。
7. 姜道章(2002)。現代地理學的歷史淵源。人文及社會學科教學通訊,13(1),50-66。
8. 許泰益 (1995)。從多元邁向卓越-社會變革中教育改革 。國教之友,48(1),32-39。
9. 張樹倫 (1988)。台灣地區的社會變遷與文化發展。公民訓育學報,6,173-199。
10. 張樹倫 (1998)。台灣地區五十年來的社會變遷。人文及社會學科教學通訊, 9(2),37-52。
11. 張瑞津 (1995)。海峽兩岸國中地理課程標準之比較。人文及社會學科教學通訊,7 (6),14-61。
12. 郭金水(1992)。國際化時代的國小社會科教育。國民教育,33(3),2-11。
13. 程健教(2002)。淺論日本小學新社會科課程標準。社會科教育研究,5,2-22。
14. 黃朝恩(1991)。當前我國中學地理教育的若干問題。中國地理學會會刊,19,215-228。
15. 楊龍立 (1993)。臺灣教科書一綱一本到多綱多本的發展。研習資訊,22(3),37-42。