臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
關鍵字：生命之樹圖象測驗、銀髮族美術、自主性學習、終身學習

蘇振明教授說：「藝術教師，只是協助藝術學習者自我實踐的『助產士』，藝術教師，不再是以教師本位為教學的權威者」。放眼目前的銀髮族藝術教學，普遍都以教師為中心的教學方式，忽略了銀髮族學習者的創作特質，造成銀髮族成就感低落；本研究以建立學生為本位的教學方式，讓銀髮族藝術學習者可以快樂參與學習，以因應現在高齡化社會藝術學習的需求。

本研究對象為新北市土城區銀髮族畫畫班，一男三女年長者學生，設定三種創作題目，進行一對一引導創作。本研究目的有三：(1)探討知識型與非知識型銀髮族繪畫作品之特質。(2)分析銀髮族繪畫學習者自主意識的形成歷程。(3)透過本研究的結果與發現，提出可供銀髮族美術教師與學習者之相關參考。

透過文獻探討、訪談調查、創作引導，及專家分析，獲得以下結論：
(1)創作者可概分為寫實型、樸素型，教學者應依其創作態度、想法不同，因材施教引導創作。
(2)銀髮族教學者在教學過程中，應持續向專家學習、參考相關文獻，並反省教學，以有效幫助每位創作者排除學習障礙，進而養成其自主創作能力。
(3)銀髮族教學目的，應是讓銀髮族美術學習者了解自我，並在學習之後，提升自我心靈涵養。

Abstract
Keywords: Life Tree Drawing, Old adults Art, Autonomous Learning, Lifelong Learning

As Professor Su Jen-Ming says, "An art teacher should be considered a support worker who assists art learners in self-fulfillment, instead of a dictator who clings to teacher-centeredteachingmethods."Indeed,the widely used teacher-centeredapproaches ofart programs for seniors, ignoring seniors' creativity, have led to a lack of self-achievement of senior learners. This study aims to establish student-centered teaching methods to make senior leaners indulged into art programs and address art-learning requirements of such an aging society.

Subjects of this study included 1 male senior and 3 female seniors of a painting class in Tucheng District, who were guided into one-to-one programs on three topics. The purpose of this study is three-fold: (1) to research the characteristics of paintings by intellectual and non-intellectual senior learners; (2) to analyze the procedure for formingsenior learners' self-awareness of; (3) to propose references, through the findings of this study, for senior learners and their teachers.

Regarding literature, field study, guide to creation, and expert analysis, three conclusions could be drawn:
(1) As types of creators could be generally classified into realism and naive art, teachers should teach them in accordance with their various attitudes and thoughts of creation.
(2) Teachers of senior learners should keep learning from professionals, reviewing related articles, and reflecting on their teaching methods during the teaching process to effectively help each student remove obstacles of learning and cultivate the self-creation ability.
(3) The teaching objective for senior learners should improve them self-understanding and promote their spiritual values after the teaching program.

博碩士論文上網授權書 iii
學位考試委員審定書 v
誌謝 vii
中文摘要 ix
英文摘要 xi
目次 xiii
表次 xvii
圖次 xx

1 .緒論 1
1.1.研究動機 2
1.2.研究目的 4
1.3.研究問題 5
1.4.名詞解釋 5

2.文獻探討 9
2.1.銀髮族身心發展與終身學習 9
2.1.1.銀髮族人口結構、社會問題 9
2.1.2.銀髮族身心發展 11
2.1.3.銀髮族終身教育、學習相關研究 16
2.2. 樸素繪畫之相關研究 23
2.2.1.樸素藝術 24
2.2.2.從Pokorato關聯年表探討東西方樸素藝術的起源發展 31
2.3. 銀髮族美術教育相關研究 32
2.3.1.銀髮族美術教育 32
2.3.2.銀髮族美術教學者的省思 35
2.3.3.終身教育與社會藝術教育 37

3. 研究方法 39
3.1.研究對象 40
3.2.研究方法 40
3.2.1.文獻分析法 40
3.2.2.個案研究法 41
3.2.3.訪談研究法 41
3.2.4.作品分析法 44
3.3.研究架構與流程 47
3.4.研究資料整理與分析 50
3.5.研究範圍與限制 50
3.6.三角檢驗法 52
3.7.相關研究疑難與因應 52

4.土城社區四位銀髮族創作者研究之引導歷程 53
4.1.初步引導認識自主性情感創作 53
4.1.1.車林金玉阿嬤創作之啟示 54
4.1.2.千歲阿嬤話畫之啟示 55
4.1.3.余國平老師引導自主性情感創作 56
4.2. 四位研究個案三張創作研究作品之引導歷程 57
4.2.1. 劉水木生活背景、作品介紹、研究創作前後結果探究 57
4.2.1.1.研究者對劉水木的認知 57
4.2.1.2.劉水木認知自主性情感創作前後作品介紹 62
4.2.1.3.劉水木三張作品引導研究 63
4.2.1.4.劉水木研究前後生命之樹比對結果 71
4.2.1.5.結語 72
4.2.2.余桃子生活背景、作品介紹、研究創作前後結果探究 74
4.2.2.1.研究者對余桃子的認知 74
4.2.2.2.引導余桃子自主性情感創作前後作品介紹 79
4.2.2.3.余桃子三張作品引導研 81
4.2.2.4.余桃子研究前後生命之樹比對結果 88
4.2.2.5.結語 90
4.2.3.徐秋玲生活背景、作品介紹、研究創作前後結果探究 92
4.2.3.1.研究者對徐秋玲的認知 92
4.2.3.2.引導徐秋玲自主性情感創作前後作品介紹 97
4.2.3.3.徐秋玲三張作品引導研究 99
4.2.3.4.徐秋玲研究前後生命之樹比對結果 107
4.2.3.5.結語 109
4.2.4.林麗莎生活背景、作品介紹、研究創作前後結果探究 111
4.2.4.1.研究者對林麗莎的認知 111
4.2.4.2.引導林麗莎自主性情感創作前後作品介紹 116
4.2.4.3.林麗莎三張作品引導研究 118
4.2.4.4.林麗莎研究前後生命之樹比對結果 126
4.2.4.5.結語 128
4.2.5.最後分享創作研究之作品 130
4.2.6.銀髮族自主性美術創作課程設計與指導要領 131

5.結論與建議 133
5.1.結論 133
5.1.1.研究目的方向 133
5.1.2.研究執行後的主要發現 137
5.1.3.研究執行過程省思 138
5.2.建議 139
5.3.後續研究建議 141
5.4.結論 142

參考文獻 144
附錄A：劉麗玉樸素畫創作心得演說 147
附錄B：余國平老師樸素畫教學心得演說 152
附錄C：Pokorato關聯年表東西方對照表 156
附錄D：臺灣樸素藝術重要活動記事表 160
附錄E：劉水木創作者之樸素表分析結果 162
附錄F：余桃子創作者之樸素表分析結果 163
附錄G：徐秋玲創作者之樸素表分析結果 164
附錄H：林麗莎創作者之樸素表分析結果 165
附錄I：蘇振明教授評圖分析‧劉水木創作者作品 166
附錄J：蘇振明教授評圖分析‧余桃子創作者作品 168
附錄K：蘇振明教授評圖分析‧徐秋玲創作者作品 170
附錄L：蘇振明教授評圖分析‧林麗莎創作者作品 172
附錄M：劉淑如研究者教學、經歷年表 174
附錄N：訪談與作品授權使用同意書內容樣本 175
附錄O：創作者訪談與作品授權使用同意書簽名單 176
附錄P：四位創作者的創作生活照片 177

參考文獻
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四、國外書籍：
中村政人(2013)《福祉#westeur024#表現#westeur024#美術#westeur024#魂》：東京：3331 Arts C