臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在透過產學合作，開發一套教材編輯工具，將符合SCORM 1.2規範的教材轉至SCORM 2004規範的教材，既有的SCORM教材不因規範的更換而失其可複用性。SCORM 2004教材可添加教學策略，以達適性化，最後符合SCORM 2004規範教材即可在SCORM RTE 1.3平台上播放，學習者可依其學習狀態而接受不同的教材呈現順序或不同學習路徑，藉由適性化學習而提升學習成效。
本研究中轉換工具的開發採用(瀑布)Waterfall模式為之。透過分析、設計、發展、驗證程序，此工具已被證明擁有市場價值。透過SCORM專家訪談，了解SCORM 2004在數位學習產學合作案的趨勢。本研究的結果有二：(一)實作一符合SCORM 2004數位學習標準工具，使得SCORM 1.2的網路教材可以轉換至RTE1.3.3平台的運作;(二)本研究提供產學合作的附加價值，因而合作廠商即可增加其未來的商業盈餘。
對未來教師與研究的建議為(一)SCORM 2004 加入多種IMS SS規則，教學活動設計師可以運用這些規則與定義，建立更符合教學需求的課程，充分達成適性化教學; (二)對一般教學活動設計者與教師而言，SCORM 2004進入門檻過高，教師應致力於教學元件與教學策略設計，而 SCORM 2004數位教材宜由專業廠商為之 (三)如何將教學法與SCORM 2004相結合，以發揮其在教育上的學習成效未來仍需加以研究。

The purpose of this study is to co-develop an authoring tool by academia-industry cooperation for teaching materials in which existing teaching materials are converted from SCORM 1.2 into SCORM 2004 specification. The existing teaching materials are supposed to be reused no matter whatever specification changes over the time. As the SCORM 2004 specification offers teaching strategies for learners’ adaptivity, an authoring tool should be provided to course designers. The final courseware will be adaptably delivered at SCORM RTE 1.3 platform to reach higher learning effectiveness.
The “Waterfall model” is adopted as development methodology in this study. Through the analysis, design, development, and verification processes, this authoring tool has been approved its values in the real market. Also, an interview with SCORM experts was conducted to get what prospective SCORM 2004 trend of academia-industry cooperation in e-learning field is.
The results of this study consist of : (a) An implementation for converting SCORM 1.2 teaching materials as SCORM 2004 compliant courseware for delivery at SCORM RTE1.3.3 platform. (b) The value-added effectiveness has been created through the academia-industry cooperation.
The recommendation for teachers and research are shown as follows,
(a). The specifications of SCORM 2004 gives teachers to conduct teaching strategies through rule-based adaptation. Thus this makes intelligent tutoring feasible by IMS SS efforts.
(b). The specifications of SCORM 2004 are too complex for teachers to develop while their major task is still on instruction. Thus, those teachers might play as designers of teaching materials. The authoring adaptable courseware might be out-sourced to industry instead.
(c). How to explore the potential of SCORM 2004 with teaching strategies should be further studied in the days to come.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 待答問題 3
第四節 研究範圍 3
第五節 研究限制 4
第六節 名詞解釋 5
壹、產學合作 5
貳、數位學習 5
參、SCORM 5
第七節 論文架構 6
壹、緒論 6
貳、文獻探討 6
参、研究方法 6
肆、研究結果 6
伍、結論與建議 6
第二章 文獻探討 7
第一節 產學合作 7
壹、產學合作的互動方式與類型 7
貳、產學合作的重要性、利益、及障礙 9
參、我國產學現況 14
第二節 e-Learning數位學習 17
壹、數位學習的定義 17
貳、影響數位學習的因素 17
参、美國、加拿大數位學習現況分析 18
肆、我國數位學習現況分析 23
第三節 SCORM數位學習標準 27
壹、數位學習標準發展的背景 27
貳、SCORM發展沿革 28
参、SCORM 2004 29
第三章 研究方法 33
第一節 研究流程 34
第二節 產學合作對象選擇 36
壹、廠商選擇 36
貳、合作方式 36
第三節 軟體分析與實作 38
壹、開發工具與執行平台分析 38
貳、轉換需求分析(SCORM 1.2 vs. SCORM 2004 差異分析) 38
参、系統架構分析與實作 51
肆、撰寫IMS SS規則 55
第四章 研究結果 57
第一節 SCORM 1.2 與SCORM 2004 差異分析 57
壹、CP Manifest 57
貳、後設資料(Meta-data) 58
参、執行環境(RTE)中API 及Data Model 58
第二節 軟體(SCORM 1.2 轉至SCORM 2004) 成效 60
壹、軟體操作守則 61
貳、教材測試與RTE1.3.3播放效果 64
参、廠商訪談記錄摘要 67
肆、產品市場價值 68
伍、ADL XML Transformer、Reload editor及開發工具成效分析 70
第三節　有關SCORM 2004產、學界焦點人物問卷 73
壹、問卷 73
貳、數位學習產學合作 74
第五章 結論與建議 77
第一節 研究發現 77
壹、數位學習產學合作研究發現 77
貳、SCORM 1.2 VS SCORM 2004轉換軟體研究發現 78
第二節 研究結論 80
壹、數位學習產學合作 80
貳、SCORM 2004的貢獻與瓶頸 81
參、轉換軟體的優點與缺點 83
第三節 研究建議 83
壹、開發符合SCORM 2004標準的教材編輯工具 83
貳、採用質及量研究法，探討數位學習產學合作案 84
参、開發符合SCORM 2004 的智慧型LMS，增進學習活動共享，促使多師指導一人願景。 84
參考文獻 85
一、中文文獻 85
二、英文文獻 89
附錄一：SCORM 1.2 vs. SCORM 2004 Data model差異 93

參考文獻
一、中文文獻
曾銘深(民88)。OECD 國家推動產業合作之作法。經濟情勢暨評論特刊，第5卷第3期。
胡正亨、張淑萍。(民91)。SCORM 2004適性化教材開發模式-「XML入門」教材為例。2004數位生活與網際網路科技研討會。
徐文傑、林沛傑(民91)。數位學習標準與SCORM的發展。網路教學與圖書資訊學應用研討會，國家圖書館國際會議廳。
宋忠霖(民91)。產學合作設計專案研究。雲林科技大學工業設計研究所碩士班論文。未出版，雲林縣。
虞孝成，吳念祖（民91）。台灣科技專案業界合作制度的演進與趨勢探討。政策研究學報，2，1-17。
宋大崙(民91)。知識移轉的機制─建立學界與產業的橋樑。科學技術資料中心簡訊，第十九卷第三期。民94年10月20日，取自：http://www.stic.gov.tw/stic/1/sticnewsletter/19-3.htm。
張峰源(民92)。我國研發聯盟推動現況。經濟情勢暨評論，第九卷第二期，87-112。
蔡俊彥(民92)。符合SCORM規範教材庫管理系統之研究。國立高雄師範大學碩士論文，未出版，高雄市。
行政院國家科學委員會國家科學技術發展計劃(民國94年至97年)。行政院國家科學委員會。民94年10月20日，取自：http://www.nsc.gov.tw/pla/tc/Files/9407-01.doc。
盧格、霍玆豪司（民92）。知識優勢。(初版)（林宜瑄等譯）。臺北市：遠流。(原著出版年﹕1999年)
陳南鳴(民92)。產學合作、技術移轉與創新育成。技術及職業教育雙月刊，78。民94年10月20日，取自：http://w3.sce.pccu.edu.tw/tveb/68-73web/78thweb/index.htm
張峰源(民92)。由「快速追隨」轉型至「突破發明」之產學研創新研發體系調整。科技發展政策報導SR9209 (2003)， 701~710。鍾依萍(民92)。加拿大數位學習政策剖析。析財團法人資訊工業策進會、資訊市場情報中心。
鄒景平，陳旻萃，陳欣舜，蕭涵雲，張淑萍，蔡德祿，黃進烽，廖致凱資策會教育訓練處講師群著(民92)。數位學習最佳指引。資策會教育訓練處。
江明涓(民93)。ADL SCORM 2004更新訊息發布。經濟部工業局-數位學習產業推動與發展計劃。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/3287A3BF-D6CD-4ED6-8F4F-BDDEF37DA668.htm。
鄭潔文(民93)。LOM (Learning Object Metadata) 介紹。 經濟部工業局-數位學習產業推動與發展計劃。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/B6021644-BB80-445D-A8AE-6F79AB4C8962.htm。
胡正亨(民93)。SCORM 1.2與SCORM 2004規範之初步比較。經濟部工業局-數位學習產業推動與發展計劃。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/F4ACE404-B566-497C-8FF6-2F18705DBD2A.htm。
張淑萍、胡正亨(民93)。符合SCORM規範教材之互通性議題研究。經濟部工業局-數位學習產業推動與發展計劃。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/30B88D9B-B5D3-4C7C-9FE3-31F120721C71.htm。
數位學習打造台灣國際競爭力--專訪經濟部工業局長陳昭義(民93)。經濟部工業局-數位學習產業推動與發展計劃。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/。
經濟部工業局。(民93)。符合標準之適性化教材製作方法報告。經濟部的報告經濟部工業局九十三年度專案計劃、數位學習產業推動與發展計劃、學習產業輔導分項計劃，民國九十三年。
經濟部工業局。(民93)。學習管理平台(LMS)及學習物件管理平台(LCMS)整合介面研究報告。經濟部工業局九十三年度專案計劃-數位學習產業推動與發展計劃第五分項計劃，民國九十三年。
鄧慶齡、許成之(民93)。應用於數位學習之版權管理系統規劃與建置，第三屆數位典藏技術研討會。中央研究院資訊科學研究所。
數位內容學院專題研究報告(民93)。新、加、美、英 數位學習推動現況分析。經濟部工業局、數位內容學院、資策會數位內容訓練處、資訊市場情報中心。民94年10月20日，取自：http://www.dci.org.tw/news/information_service/01.pdf
紀家雄(民93)。教育部技專校院產學合作運作機制現況與改革之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政學系研究所碩士班論文。未出版，南投縣。
數位內容學院專題研究報告(民93)。經濟部工業局、數位內容學院、資策會數位內容訓練處、資訊市場情報中心民。94年10月20日，取自：http://www.dci.org.tw/news/information_service/info2.pdf

江雪嬌(民93)。從國家創新系統探討大學推動研發服務業的發展。經濟情勢既評論，第十卷 第三期，19-34。
行政院國家科學委員會年九十三年報(民93)。行政院國家科學委員。
中華民國科學技術年鑑。行政院國家科學委員會（九十三年版）。(ISSN 1019-3022)，未出版。
2 0 0 4年數位內容產業白皮書(民93)。經濟部數位內容產業推動辦公室。民94年10月20日，取自:
http://dci.kca.org.tw/article.php?type=1&topic=1&content=1&offset=
楊錦潭、趙月綢(民93年)。符合IMS SS適性化教材之製作初探-以高職布林函數運算課程單元為例。楊錦潭(主持人)，資訊安全與知識工程發展與應用。陸軍官校八十週年校慶粽合學術研討會暨國科會國防部航空技術學門研究成果發表會，陸軍軍官學校。
吳宗憲(民93) 符合SCORM 2004規範的教材順序編輯工具之研究
。國立高雄師範大學碩士論文，未出版，高雄市。
臺灣數位內容產業白皮書(民93)。經濟部數位內容產業推動辦公室。
黃國俊(民94)。數位學習，看知識經濟時代的競爭力。數位內容新世紀第十八期。民94年10月20日，取自：http://www.digitalcontent.org.tw/files/3-1/18/NO18.pdf
數位學習白皮書(民94)。財團法人資訊工業策進會。
陳俊彬、張博勛、宋美盈(民94)。數位學習對國家競爭力之影響。資策會數位學習技術中心。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/9C9C67A6-A95E-41D1-83B2-0B3AC299E656.htm
Chintay Shih(民94)。產學合作模式之挑戰(Experiences of leading Univ， and Research Inst. in US，Taiwan， and Mainland China)。工業技術研究院。民94年10月20日，取自：http://www.tvca.org.tw/VC-club_20050125.ppt
張峰源、趙慧屏、郭儒家(民94)。經濟部推動產學合作研發現況。民94年10月20日，取自：http://doit.moea.gov.tw/data/940205.pdf。
莊宛毓(民94)。符合SCORM 2004 SN規範的適性化教材設計對學習成效之研究。國立高雄師範大學碩士論文，未出版，高雄市。
黃玉珍（民94）。數位修練：20家導入e-Learning的成功企業現身說法。臺北市：經濟部工業局。
楊錦潭 (民94年)。ICALT 2005數位學習與知識分享實務。台北縣：維科。
宋美盈、陳俊彬、張博勛(民94)。美國教育部教育科技政策簡介。經濟部工業局-數位學習產業推動與發展計劃。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/E2EEDF1B-19E8-4D79-9A88-33059741E359.htm。
數位學習產業推動與發展計劃全程計劃(民94)。數位學習國家型科技計劃。民94年10月20日，取自：http://elnp.ncu.edu.tw/Announce/92_res021.pdf。
鄭潔文(民94)。各國學習物件Metadata相關規範發展模式比較與趨勢分析。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/151B90A9-C885-405B-B54B-517F4EDF59FE.htm。
智慧台灣行動計劃(民94)。資訊工業策進會。民94年10月20日，取自：http://www.elearn.org.tw/KMC/UploadFiles/I-Taiwan_0501.pdf。
吳榮義(民94年1月23日)。加速建立誘因制度以活絡產學互動，加速釋放學界之研發能量。工商時報，第7版。
何英煒(民94年10月12日)。行政院決定開發基金在二○○五年至二○一○年投資新台幣二百億元扶植數位內容產業。工商時報。
二、英文文獻
ADL (2001). The SCORM Content Aggregation Model.(2001, October 1).Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/downloads/
ADL(2002).Sharable Content Object Reference Model Version 1.2 Conformance Requirements Version 1.2 .( 2002,February 15). Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web: http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).2004 SCORM Version 1.2 to SCORM 2004 Changes Version 1.0 .(2004, June 17). Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).Content Aggregation Model (CAM) Version 1.3.1.(2004, July 22). Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web: http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).Run-Time Environment (RTE) Version 1.3.1.(2004, July 22).Retrieved October 8,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).Sequencing and Navigation (SN) Version 1.3.1.(2004, July 22). Retrieved October 8,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).2004 2nd Edition Overview.(2004, July 22). . Retrieved October 8,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).Version 1.2 Conformance Requirements Version 1.2(2004, November 14) . Retrieved October 8,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).2004 2nd Edition Addendum Version 1.1.(2004, November 15) . Retrieved October 8,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).ADL XML Transformer Version 1.1, November 15, 2004 . Retrieved October 8,2005,form the World Wide Web :
http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).ADL SCORM® Version 1.2 to SCORM 2004 Generic Run-Time Wrapper User GuideVersion1.1.( 2004,October 21).Retrieved October 8,2005,form the World Wide Web :
http://www.adlnet.org/downloads/
ADL (2004).ADL SCORM® Version 1.2 to SCORM 2004 Conversion API Wrapper User Guide Version1.1.( 2004,October 21).
Retrieved October 8,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/downloads/
AngelidesM.C.and R.J.Paul. Developing an Intelligent Tutoring System for a businesss imulation game. Journal of Simulation Practice and TheoryI(3),109-13,1993
Abdullah, N. A. and Davis, H. C. (2003). Is Simple Sequencing Simple Adaptive Hypermedia?. In Proceedings of Fouteenth ACM Conference on Hypertext and Hypermedia, Hypertext 2003,172-173, Nottingham.
Bloom, B. S. et al.(1976). Human characteristics and school learning. N.Y.: GcGraw-Hill Book Company.
Daniel Rehak (2004).SCORM 2004. Retrived Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web : http://www.lsal.cmu.edu/
David Simoes,Rui luis,Nuno Horta(2004).Enhancing the SCORM Modeling Scope.Fourth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT'04),881-882.
Dhraief,H.,Nejdl,W.,Wolf,B.,Wolpers,M.(2001).Open learning repositories and metadata modeling.In international Semantic Web Working Symposium(SWWS),Stanford,CA.
Hodgings,W.(2003).Information about all the Learning Standards being Developed. Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web :http://www.learnativity.com/standards.html
Howells, J. Nedeva, M. & Georghiou, L. (1998). Industry-Academic Links in the UK. Higher Education Funding Council for England, Bristol, UK.
Fritsch, M. and Schwriten, C. (1999), Enterprise-University Cooperation and the Role of Public Research Institutions in Regional Innovation Systems, Industry and Innovation 6(1), Jun.1999, pp. 69-83
Etzkowitz, H., Webster, A., Gebhardt C., Cantisano Terra, B. R. (2000). The future of the university and the university of the future: evolution of ivory tower toentrepreneurial paradigm. Research policy 29,313-330.
Miguel-Ángel Sicilia, Elena García, Carmen Pagés, José-Javier Martínez, José-María (2003).Complete Metadata Records in Learning Object Repositories: Some Evidence and Requirements. Retrieved October 20,2005,form http://www.cc.uah.es/msicilia/papers/Sicilia_IJLT_2005.pdf
Mason,J.(2005).From e-learning to e-knowledge,in Madanmohan Rao(ed.).Knowledge Management Tools and Techniques ,320-328 . Elsevier,London.
Nina Pasini(2004).The Role of SCORM in E-learning.Retrived Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web：http://www.lsal.cmu.edu/
OKNL(2001).White Paper for a Learning Object Repository for Discussion Purposes.Retrived Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web :http://oknl.edu.gov.on.ca
Oliver Bohl,Dr.Jorg Schellhase,Ruth Sengler,Prof.Dr.Udo Winand(2002).The Sharable Content Object Reference Model(SCORM)-A Critical Review. 2002 International Conference on Computers in Education (ICCE'02),950-951.
Paul Jesukiewicz(2004).THE ADVANCED DISTRIBUTED LEARNING (ADL) INITIATIVE.Retrived Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web : http://www.sric-bi.com/LoD/meetings/ 2004-02-16/PJesukiewicz.ppt
Philip V.W. Dodds(2004). Status ADL/SCORM 2004 Futures. Retrived Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web : http://www.medbiq.org/events/conferences/annual_conference/2004_presentations/day1/Dodds_10May2004.pdf
Yasuhisa TAMURA(2003). Metadata for Collaborative Learning:What to Reuse?. Third IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT'03),522-p523.
Shih, T. K., Antoni, G. D., Arndt, T., Asirvatham, A., Chang, C.-T., Chee, Y. S., Dow, C.-R., Hung, J. C., Jin, Q., Jung, I., Leong, H. V., Li, S.-T., et. al.(2003) A Survey of Distance Education Challenges and Technologies. International Journal of Distance Education Technologies, Vol. 1, No. 1, 1-21, Jan. 2003.
Schawn Thropp(2004).The Impact of the Standardization Process on SCORM 2004. Retrived Retrieved October 20,2005,form the World Wide Web : http://www.adlnet.org/scorm/articles/8.cfm