臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探索角色扮演應用於兒童同儕衝突之影響。研究者以任教班級二位同儕衝突發生頻率高的同學為個案輔導對象，藉此預防及解決衝突事件和衍生的適應問題，並觀察其歷程與效果，累積長期而深入的實徵經驗。個案輔導包括五次晤談及十五次角色扮演輔導方案。研究者透過晤談深入瞭解個案在人際互動上的行為與需求，再搭配角色扮演輔導方案實施，引導個案在模擬情境中體驗與學習衝突解決技巧，並配合討論、分享與闖關活動增強學習效果與應用。
本研究透過個案研究法實地蒐集相關資料，經資料分析與整理後，呈現結果如下：
一、 研究者分析歸納兒童同儕衝突問題之背景因素，包括：「年齡與性別」、「家庭影響」、「解決衝突目標」、「社交技巧」、「友誼」及「教師的介入」。其中「社交技巧」因素影響甚為明顯，左右個案在同儕衝突上的行為表現。
二、 整體來說，經個案輔導實施，當事人同儕衝突次數明顯降低傾向。個案爭論性解決衝突策略有減少現象。反之，利社會性解決衝突策略有增加趨勢，包括說理、解釋、順從等行為。
三、研究者以角色扮演引導個案解決同儕衝突歷程，主要區分為晤談及角色扮演輔導方案二部分。晤談歷程以繪畫為媒介，引導兒童口語表示同儕互動上需求；此外，角色扮演輔導方案歷程為暖身─扮演─分享三階段。上述方式與歷程有效催化案主之積極參與。
四、經由個案輔導實施，個案呈現三方面之改變：對他人態度友善、增進社交技巧及人際知覺改善。
研究者根據研究經驗與結果，提出反思和具體建議，以供後續實務和研究的參考。

The purpose of the study was to explore the application of roll-playing to children’s peer conflict. Two students who have high frequency of conflict form the researcher’s class were invited for case study, aiming to prevent and resolve conflict events and general adjustment problems thereafter. Through case study, the researcher was able to observe its course and effect, accumulating a long-term practical experience. The role-playing-based individual counseling successfully facilitated participants to acquire conflict resolution experience and skills in the simulation situation. The findings of this study were as follows:
Firstly, underlying children’s peer conflict, several factors contribute to the development of conflict, including age, sex, family influence, conflict resolution goals, social skill, friendship, and teacher's involvement. Among them, social skills played a significant role in peer conflict behaviors.
Secondly, through role-playing training and counseling, participants’ frequency of conflicts were reduced. In addition, the participants decreased argument strategy while increasing the application of prosocial strategy in conflict, such as reasoning, explanation, obeying.
Thirdly, the researcher utilized drawing as a medium in the interview. Each roll-playing counseling session was divided into three stages: ice-breaking, role-playing, and sharing. Two participants respond and behave positively in this process.
Fourthly, two participants exhibited positive changes in three aspects, including friendly to others, enhancing social skills, and the improvement of cognition deficiency.
Base on the findings, reflections and suggestions were provided for application and future studies.

目 次
目次 ………………………………………………………………………………… III
表目次 ………………………………………………………………………………… V

第一章 緒論 ………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機 ………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題 …………………………………………… 4
第三節 名詞釋義 ………………………………………………………… 5

第二章 文獻探討 ……………………………………………………………….7
第一節 角色扮演的理論與應用 ………………………………………………7
第二節 兒童同儕衝突的相關研究 ………………………………………… 15

第三章 研究方法 ………………………………………………………… 27
第一節 研究設計 ………………………………………………………… 27
第二節 個案的選擇與介紹 ……………………………………………… 28
第三節 研究程序 ………………………………………………………… 31
第四節 個案輔導內容 ……………………………………………………… 32
第五節 研究工具 ………………………………………………………… 41
第六節 資料蒐集處理與分析 ……………………………………………… 44

第四章 結果與討論 …………………………………………………………49
第一節 個案同儕衝突的相關背景因素 ………………………………………49
第二節 個案之同儕衝突行為模式……………………………………………54
第三節 以角色扮演引導個案解決同儕衝突的歷程、反應與改變…………58
第四節 研究省思 … …………………………………………………………69

第五章 結論與建議…………………………………………………………71
第一節 結論……………………………………………………………………71
第二節 建議……………………………………………………………………73


參考書目
一、中文部分 ……………………………………………………………………… 77
二、英文部分 ……………………………………………………………………… 80
附錄一 「小太陽成長計畫」參加同意書………………………………………… 83
附錄二 家長同意函　　　　　 ………………………………………………… 84
附錄三 對個案的訪問……………………………………………………………… 85
附錄四 個案輔導設計……………………………………………………………… 86
附錄五 研究者心得日誌…………………………………………………………… 104
附錄六 訪談大網…………………………………………………………………… 105
附錄七 軼事紀錄單………………………………………………………………… 107
附錄八「個案同儕衝突事件自評表」 …………………………………………… 108




表 目 次
表3-1晤談的主題與目的…………………………………………………………… …33
表3-2同儕互動技巧練習大綱……………………………………………………… 36
表3-3使用角色扮演引導兒童解決同儕衝突事件的步驟…………………………… 37
表3-4個案輔導單元順序………………………………………………………… ……39
表3-5本研究原案資料編碼方式的意義……………………………………… ……… 47

圖 目 次

圖3-1角色扮演輔導方案的實施流程………………………………………………… 34
圖4-1 奇奇的解決衝突策略長條圖………………………………………………… 56
圖4-2 小均的解決衝突策略長條圖………………………………………………… 56
圖4-3 奇奇的個案輔導研究流程……………………………… ………………………67
圖4-4 小均的個案輔導研究流程……………………………… ………………………68

中文部分

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