參考文獻
中文部份
王德育（譯）（1991）。V. Lowenfeld著。創造與心智的成長－透過藝術談兒童教育（再版）（Creativite and mental growth）。中和市：文泉。
王文科（1994）。教育研究法（增訂三版）。台北：五南。
王筑筠（2003）。創作過程能否被界定。美育雙月刊，135，78-79。王英（ 2001）。小學兒童認知風格與創造力關係的調查研究。浙江海洋學院學報，18（4） ，82-85。
毛連塭、郭有遹、陳龍安、林幸台（2000）。創造力研究。台北：心理。
申繼亮、王鑫、師保國（2005），青少年創造性傾向的結構與發展特徵研究。心理發展與教育， 21（4），28-33。
江羽慈（2003）。知識經濟時代的創造力。教育趨勢導報（3），1-7。2006年9月5日，取自http://www.exam-point.com.tw/htm/EDU/0003/a/a01.pdf。李慧芳(2000)。創造力99解析。設計學報，5（1），33-50。李建忠（ 2002）。兒童美術教育的「四不定」。福建教育，5，60。
李慧賢（1995）。原住民學生創造力發展及其相關因素之研究－年級、性別、教師教
學創新行為、父母教養態度、社會支持與創意經驗、創造思考能力之關係。國立
政治大學教育學系碩士論文，未出版，台北。
李叡明（譯）（1991）。V. Lowenfeld著。兒童美術與成長－寫給老師和家長的指南（You Child and His Art）。台北：世界文物出版社。
李雅怡（2002）。年級、城鄉別、出生序、建設性思考、情緒能力與國小高年級學童科技創造力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。李玲（2004）。 讓孩子舒展美的觸覺 。河北教育，11，11。
吳言（2002）。尋找兒童的觸覺世界－對兒童進行陶藝實踐活動的實驗研究。浙江教育科學，5。
吳鐵雄（1984）。國中小學男女學生測驗智巧和冒險取向。國立台灣師範大學教育心理學系教育心理學報，17，121-130。吳大培、植鳳英、周玉林（2004）。農村高中生認知風格與創造力關聯的實驗研究。
貴州師範大學（自然科學版），22（1），80-84。
李醒塵（1996）。西方美學史教程。台北：淑馨出版社。
杜明城（譯）（1999）。M. Csikszenmihalyi著。創造力（Creativity.）。台北：時報文
化。.
林坤誼、游光昭（2004）。透過中小學科技素養課程以培育學生創造力之探討。國立
臺南大學「南大學報」，38（2）數理與科學類，15-30。
林幸台、王木榮（1994）。威廉斯創造力測驗指導手冊。台北：心理出版社。
林幸台（1987）。教育：大腦半球功能之研究與資優教育。載於中華民國特殊教育（主編）資優學生創造力與特殊才能， 169-178。台北：心理。
周文敏（ 2003）。「創造性圖畫書教學」對國小學童創造力與繪畫表現之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。洪蘭（2006）。大腦的主張。台北市：天下。
洪蘭（譯）（2000）。 A.Moir ＆ D. Jessel 著。腦內乾坤－男女有別.其來有自。台北：遠流。
洪靜慧（1996）。羅芠菲爾藝術思想研究。國立台灣師範大學美術研究所碩士論文，未出版，台北。洪淑美（2004）。國小視覺藝術課程實施創造性思考教學成效之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，未出版，高雄市。 施建農等（譯）（2005）。R. J. Sternberg著。創造力手冊（Hanbook of Creativity）。北京：北京理工大學出版社。
范文毅（譯）（2004）。R. V. Oech著。當頭棒喝－如何讓你更有創意（A whack on the side of head－How you can be more creative）。台北：滾石文化。
胡夢蕾（2006）。我國創造力與人格特質研究之回顧與探析。國立高雄師範大學教育學系教育學刊，26 期，215-240。馬菁汝（2003）。歐洲藝術教育家對羅恩菲德藝術教育思想的影響。中國美術教育，6 ，12-16。
教育部（2002）。創造力教育白皮書。2006年 8 月6日，取自http://www.creativity.edu
.tw/project_introduction/origin.php。
婁小明（2004）。小學階段非視覺型美術人才調查研究。中國美術教育，2。
陸雅青（2005）。藝術治療（第三版）－繪畫詮釋：從藝術進入孩子的心靈世界。台北：心理出版社。
康光輝（2003）。陶塑創造思考教學方案對國小高年級兒童創造力之影響--以高雄市博愛國小為例。國立新竹師範學院美勞教學碩士論文，未出版，新竹市。常雅珍（2005）。全腦開發記憶策略與實務。台北市：心理。
陳羚芝（譯）（2005）。A. Gartenhaus著。觸發創意的博物館：如何善用博物館激發
創意思考（Minds in motion：using museums to expand creative thinking）。台北：五
觀藝術管理。
陳碧珠（譯）（2006）。E. Zimmerman著。培養新思維需要心力與時間：創造力與
藝術教育。國際藝術教育學刊， 3（2），74-87。
陳自培（2005）。創造思考教學法運用於國小高年級圖畫故事書創作教學之研究。國
立嘉義大學視覺藝術研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
陳朝平、黃壬來（1995）。國小美勞科教材教法。台北：五南。
陳奐宇（2000）。創造思考教學對圖形創造力影響之研究--以國小四年級與六年級普通
班為比較。國立臺灣師範大學美術研究所碩士論文，未出版，台北。
陳龍安、朱湘吉（1998）。創造與生活。台北：五南
陳龍安、林建州（1991）。啟發孩子的創造力。台北：心理。
陳龍安（2002）。創造思考教學理論與實際（修訂版）。台北：心理。
陳玉花（1996）。創造性取向教學對國小兒童繪畫表現之實驗研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
郭俊賢、陳淑惠（譯）（2003）。R. J. Sternberg ＆ W. M. William著 。如何培育學生的創造力（How to develop student creativity）。台北：心理。
郭靜緻（2006）。創造性藝術教學對大班幼兒創造力表現之影響。屏東科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，屏東縣。張索娃（譯）（2005）。B. Edward著。像藝術家一樣反轉思考（Drawing on the artist
within）。台北：時報文化。
張珮甄 （2002）。探討國小五年級學童性別、出生序、家庭結構、情緒、創意個人特
質與其科技創造力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市
。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。台北：東華。
張祖勵（2006）。國小高年級創造思考陶藝教學研究。國立花蓮教育大學視覺藝術教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。
張世慧（2003）。創造力－理論、技術/技法與培育。台北：張世慧。
游光昭、蔡福興（2004）。以認知型態為基礎的網路化學習研究。教育研究資訊，12（1），51-76。
彭文松（2004）。認知風格、學習風格與思考風格之區辨研究 。國立新竹教育大學教育心理與諮商研究所碩士論文。未出版。新竹市。傅佩榮（譯）（2001）。R. May著。創造的勇氣（The courage）。新店市：立緒文化。
黃進（2000）。視覺型與觸覺型－兒童藝術知覺概念個案研究。中國美術教育，1，24
-30。
黃淑惠（2003）。國小視覺藝術創造思考課程與教學之研究。屏東師範學院視覺藝術教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。 董奇（1995）。兒童創造利發展心理學。台北：五南。
詹志禹（2002）。「創造力」的定義與創造力的發展－兒童會創造嗎？。教育研究月刊，（100），117-124。
詹棟樑（1994）。兒童人類學－兒童發展。台北：五南。
楊智先、 蔡政安、鄭仲興（2002）。創造力理論脈絡觀點─Amabile觀點看創造。2006年11月12月，取自http://iip.nccu.edu.tw/iip/mod/html/modules/fileman/users/hanyi
/Amabile2。
詹志禹、楊智先、許崇憲、高玉靜（2003）。小學創造力教育政策與環境之評估，20
06年8月14日，取自http://www.creativity.edu.tw/modules/wfsection/art icle.php?articl eid=5。
葉玉珠（2005)。影響國小學童科技創意發展的因素量表發展。師大學報：科學教育類，50(2)，29-54。
趙雲（1979）。兒童繪畫與心智發展。台北：藝術家。蔡崇健（1987）。教育：大腦半球功能分化、大腦優勢、眼球輻輳行為與高創造力資
優學生的鑑定。載於中華民國特殊教育會（主編），資優學生創造力與才能（頁
179-184）。台北：心理。
劉思量（1998）。藝術心理學－藝術與創造（第三版）。台北：藝術家。
蔣勳（1999）。藝術概論（增訂版）。台北：台灣東華。
劉士豪（1997）。年齡、性別、成就目標、目標導向與創意生活經驗、創造力之關係
。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。
劉世男、郭誌光（2002，10月）。創造力的概念與理論：一個心理構念的反思。載於
國立嘉義大學人文社會學院所舉辦的「創意開發學術研討會」研討會論文集（頁
89-102），嘉義縣。
鄭顯亮（2003）。男女智力有差異嗎。家庭教育，02A期，38-39。
盧雪梅（1990）。創造性人格特質。創造思考教育，2期，33-39。謝金青（2005）。論創造力發展障礙之跨越。教育研究月刊，133，23-30。謝修璟（2002，10月）。創造力與藝術創作。載於國立嘉義大學人文社會學院所舉辦
的「創意開發學術研討會」研討會論文集（頁27-60），嘉義縣。
藍同利（2004）。國小視覺型與觸覺型兒童三角形概念瞭解探究~從Duval及van Hiele
理論的觀點。臺中師範學院數學教育學系在職進修教學碩士論文，未出版，台中
市。
羅美慧（2004）。圖畫書創意教學策略對兒童藝術創造力表現之影響。國立新竹教育大學美勞教育學系碩士論文，未出版，新竹市。 蘇振明（主編）（2002）。台灣兒童畫導賞。台北：國立台灣藝術教育館。
西文部份
Ausburn, L. J.（1975）. The relationship of perceptual type to perceptual style and tempo in college students. Retrieved July31 ,2007,from http://search.ebscohost.com/login aspx? . direct=true&db=eric&AN=ED101726&lang=zh-tw&site=ehost-live.
Ausburn, F. B.（1975）. A comparison of multiple and linear image presentations of a comparative visual location task with visual and haptic college students. Retrieved July 31 ,2007,from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eric&AN
=ED 101727&lang=zh-tw&site=ehost-live .
Ast, C. A.（1981）. Two tests for haptic-visual aptitude: A discussion of their usefulness for elementary school children . Studies in Art Education, 23（1）, 47-54.
Bird, M.＆Gill, G.（1987）Individual differences and technology attributes: An examination of educational technology considerations related to trade and industry training . Australian Journal of Educational Technology, 3(2), 108-118.
Flick, P. B.（1963）. Ten tests of the visual haptic aptitude. Studies in Art Education, 4（2）, 24-34.
Lowenfeld, V.（1945）. Tests for visual and haptical aptitudes . American Journal of Psychology, 58（1）, 100-111.
Lowenfeld, V ＆ Brittain, W. L.（1987）. The development of two creative types. Creative and mental growth（pp.356-368）. New York：Macmillan.