臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討戶外領導風格模式及影響戶外領導風格模式轉換因素的整體風貌，並針對研究歷程及結果提出研究限制與建議。以自編的半結構式訪談大綱，經由三位專家及修習戶外冒險教育課程達三年以上之二名學生推薦10位具繩索、健行登山、攀岩、溯溪、獨木舟等多重課程項目專長，帶領資歷滿五年（含）以上，且具有引導能力的資深戶外領導者，並以訪談逐字稿及受訪者所提供的文件資料加以歸納分析。研究結果發現，現今戶外冒險教育課程的領導風格模式是以課程整體時間為主，輔以任務導向及關係導向，而有指導式、支持式、守衛式及轉移式領導風格，且在不同課程項目、不同情境、直接與間接因素的影響下，戶外領導者會調整其領導風格。直接因素是指在課程當下直接影響課程領導風格模式的因素，當直接因素所顯示的程度愈嚴重時，領導者易傾向於指導式領導風格，反之則會愈傾向守衛式領導風格，含安全程度、團隊的準備程度、成員的技能成熟度、領導者的效能、決策結果的嚴重性等五大因子；間接因素是指先影響課程設計或戶外領導者的行為，進而影響到課程模式的因素，含組織宗旨及支援系統、課程組成結構、領導者的養成背景、領導者的專業倫理等四大因子。

The purpose of this study was to explore the current outdoor leadership style model and the factors on changing the model. According to the study process and findings, the researcher had proposed several study limits and comments for future studies and practitioners in the end.
The researcher had conducted the survey by semi-structured interview and the documents from the 10 outdoor leaders who are recommended by 3 experts in outdoor adventure education and 2 students who majored in outdoor adventure education program for 3 years. They are not only good at leading the rope course, hiking and mountaineering course, upstream course, rock-climbing course and kayaking course more than 5 years, but good at facilitation skill. The findings were as follows.
According to different periods, different task behavior and relationship behavior in the course, outdoor leaders have to change their leadership style into direct style, support style, guard style and transform style. The leading style will be dynamically changed owing to different courses, different situations as well as direct and indirect factors. The direct factors include safety, the preparation of the group, maturity of the individual’s skill, efficiency of outdoor leader, and the consequences of decision. The worse the direct factors are, the more outdoor leader will tend to choose direct style. The indirect factors will affect the course design or outdoor leader’s behavior first, and then affect outdoor leadership style. They include the objective of organization and support system, course structure, the background of outdoor leader, and the professional ethic.

目 錄

第一章 緒論

第一節 研究背景 -------------------------------------------------------------------- 1
第二節 研究動機 -------------------------------------------------------------------- 2
第三節 研究目的 -------------------------------------------------------------------- 3
第四節 研究問題 -------------------------------------------------------------------- 4
第五節 名詞解釋 -------------------------------------------------------------------- 4

第二章 文獻探討

第一節 戶外領導者 ------------------------------------------------------------------ 6
第二節 領導風格理論之沿革 ----------------------------------------------------- 15
第三節 戶外領導風格模式相關研究及理論 ---------------------------------- 22
第四節 領導風格的影響因素相關理論及研究 ------------------------------- 35

第三章 研究歷程

第一節 研究方法 -------------------------------------------------------------------- 37
第二節 研究工具 -------------------------------------------------------------------- 38
第三節 研究對象 -------------------------------------------------------------------- 41
第四節 資料分析原則 --------------------------------------------------------------- 44
第五節 研究資料的可信賴度 -------------------------------------------------------- 44


第四章 研究結果分析與討論

第一節 個案分析 -------------------------------------------------------------------- 47
第二節 戶外冒險教育課程領導風格模式分析 -------------------------- 51
第三節 影響課程領導風格因素之分析與討論 -------------------------- 88

第五章 結論與建議

第一節 研究結論 -------------------------------------------------------------------- 118

第二節 研究限制 -------------------------------------------------------------------- 124
第三節 研究建議 -------------------------------------------------------------------- 125

參考文獻 ------------------------------------------------------------------------------------- 129

附錄

附錄一 訪談大綱 -------------------------------------------------------------------- 137
附錄二 訪談同意書 -------------------------------------------------------------- 138
附錄三 訪談逐字稿示例 -------------------------------------------------------- 139
附錄四 研究者反思日誌示例 ---------------------------------------------------------- 141
附錄五 受訪者之基本資料 ------------------------------------------------------------ 142



表 目 錄

表 2-1-1 有效能的戶外領導者應具備的12項專業能力分類--------------------------------------------------------- 14
表 2-2-1 不同領導風格的特質 -------------------------------------------------- 17
表 2-3-1 適用於團隊發展階段的領導風格 ---------------------------------------- 32
表 3-2-1 研究問題與訪談大綱對照表 -------------------------------------------- 39
表 3-3-1 受訪者邀約人數異動 -------------------------------------------------- 43
表 4-1-1 受訪個案之個人背景 -------------------------------------------------- 48
表 4-1-2 受訪個案之領導背景 -------------------------------------------------- 49

圖 目 錄

圖 2-2-1 Fiedler之權變理論架構 ------------------------------------------------ 19
圖 2-3-1 戶外領導風格連續模式 -------------------------------------------------- 23
圖 2-3-2 團隊情境領導模式 ------------------------------------------------------ 25
圖 2-3-3 戶外領導風格條件理論模式圖 -------------------------- 29
圖 2-3-4 戶外領導者著重任務及關係導向的程度 ----------------- 33
圖 4-2-1 戶外冒險教育課程領導風格模式草圖 ------------------- 82
圖 4-3-1 戶外冒險教育課程領導風格模式圖 ------------------- 116

一、中文部分
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