臺灣博碩士論文加值系統

本主旨是在探討成人資深舞者長期學舞的經驗，透過舞蹈的學習對舞者的身體、心理與環境的影響與改變，了解舞蹈不再只是身體的舞動與肢體技巧的學習，而是透過肢體舞動中更認識自己與環境的連結。因此本篇研究目的為：
一、瞭解成人資深舞者覺察身體、心理與環境的改變。
二、探究成人資深舞者身體經驗改變的學習歷程。
三、探究促成成人資深舞者身體經驗改變的關鍵因素。
四、探討成人資深舞者長期舞蹈學習歷程之正向影響。

本研究採質化半結構式訪談的方式進行，蒐集六位不同舞蹈領域成人資深舞者經驗學習歷程。成人資深舞者舞齡平均10年以上，年齡則介於27至47歲之間，共計男性2位、女性4位。根據研究發現，歸納出結論如下：
一、 成人資深舞者的長期舞蹈經驗對於身體、心理與環境確實會產生改變。
二、 成人資深舞者身體經驗改變，可根據Kolb的經驗學習理論，分析其學習歷程
三、 每一項的改變因素再於需求，反思是促成身體經驗轉變的因素之一
四、 舞蹈帶給成人資深舞者正向的影響

The main goal of this study is to probe into the long-term learning experience of senior adult dancers, and to find out the changes in dancers' body, mental and even affected their environments through the learning process. So, dancing is no longer just the body movements and the learning of skills, but to explore the inner mentality and the connection between dancers and environments. This study aims at the following:
1.To understand senior adult dancers perceive changes in the body, mental and environments.
2.Explores senior adult dancers' learning process of changes in body experience.
3.Explores the key factors which cause the changes in body experience of senior adult dancers.
4.Explores the positive effect on long-term learning experience of senior adult dancers.

In this qualitative research, the necessary data were collected through semi-structured interview. There were six senior adult dancers been interviewed. Their ages ranged from 37 to 47. Two male, and Four female dancers. All of them have been learning and teaching dance for more than a decade. Based on the research findings, we can summarize a few key:
1.Long-term learning experience of senior adult dancers do change the body, mental and environments.
2.Senior adult dancers' learning process of changes in body experience can be analyzed according to Kolb's experiential learning theory
3.Necessity is the reason of each changes, and introspection is the key factor which causes the changes in body experience.
4.Dance has a positive effect on senior adult dancers.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與重要性 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的與研究問題 5
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 身心學的概念探討 7
第二節 成人學習歷程相關論點 19
第三節 成人學習與身體經驗之相關研究 33
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究設計 39
第二節 研究對象 42
第三節 研究工具 43
第四節 研究步驟與資料處理 46
第五節 研究倫理與信效度 48
第四章 研究結果分析與討論 49
第一節 成人資深舞者的學習歷程背景之分析 49
第二節 成人資深舞者身體覺察舞蹈學習歷程之分析 55
第三節 探究成人資深舞者身體經驗改變的學習歷程 76
第三節 探究促成成人資深舞者身體經驗轉變的關鍵因素 101
第四節 成人資深舞者學習舞蹈的過程中正向影響之分析 108
第五章 研究結論與建議 115
第一節 結論 115
第二節 建議 120
第三節 反思 123
參考文獻 127
附錄 133
附錄一 訪談同意書 133
附件二 訪談大綱 136
附錄三 訪談回饋函 136

 
表次
表2-1 身心學相關身心技巧分類表 9
表2-2 身心學相關基礎論點表 12
表2-3 身心學基礎比照表 13
表2-4 身心學與舞蹈之相關學位論文產出類別明細表 18
表2-5 全人學習理論內涵觀點 22
表2-6 全人教育理論的通點 23
表2-7 成人與身體經驗歷程相關研究 33
表2-8 舞蹈與身體經驗學習相關研究 36
表3-1 受訪者基本資料一覽表 42
表3-2訪談大綱表 44
表3-3 受訪者訪談之時間與地點 47
表4-1 受訪者身心學概念檢核表 74
表4-2資深舞者學習具體經驗對照表 87
表4-3 成人資深舞者學習反思對照表 92
表4-4 成人資深舞者舞蹈學習抽象概念化 97
表4-5 Mezirow身體經驗轉化歸類表 107
表4-6 資深舞者學習舞蹈的正向幫助與價值整合表 113

 
圖次
圖2-1 整全的狀態 21
圖2-2 經驗學習圈 26
圖2-3 Jarvis的學習歷程模式 27
圖3-1 研究架構圖 41

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