臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討台東縣家庭社經背景、課後活動與幼兒在校行為之現況、差異情形、相關，並分析家庭社經背景與課後活動對幼兒在校行為之預測力。
本研究研究方法為問卷調查法與相關研究法，抽取台東縣34間公立學校幼稚園、12間私立學校幼稚園，以幼兒為對象由家長及教師填寫自編之「幼兒課後活動問卷」及「幼兒在校行為問卷」，發出問卷共524份，回收有效問卷共432份；以平均數、標準差、單因子變異數、Pearson積差相關、多元迴歸等統計方法進行資料分析與處理；根據分析結果獲致以下結論；
一、台東縣家庭社經背景現況方面，父親教育程度多為「高（職）中」，母親教育程度多為「高（職）中」，父親職業類別多為「買賣服務業及技術工」，母親職業類別多為「家庭主婦」，家庭月收入多為「一到三萬元」。
二、幼兒課後活動整體參與情形為「中下程度」，其中以「戶外活動與視聽活動」、「家務協助活動」參與情形較高，此兩項層面均為中上程度；而幼兒在校行為整體情形為「中上程度」，以「生活自理」層面最好。
三、台東縣家庭社經背景在幼兒課後活動參與之差異情形：家長教育程度與職業類別、家庭月收入在整體幼兒課後活動的「休閒旅遊活動」層面、「閱讀與心智學習活動」層面、「才藝學習活動」層面有顯著差異；母親教育程度、家庭月收入在「戶外活動與視聽活動」層面有顯著差異。
四、台東縣家庭社經背景在幼兒在校行為之差異情形：父親教育程度、家庭月收入在幼兒整體在校行為的「繪畫」層面有顯著差異；家庭月收入在「動作」層面、「語言」層面有顯著差異；家長教育程度與職業、家庭月收入在「認知」層面有顯著差異。
五、家庭社經背景與幼兒課後活動中的「戶外活動與視聽活動」、「休閒旅遊活動」、「閱讀與心智學習活動」、「才藝活動」層面呈現正相關。
六、家庭社經背景與幼兒在校行為中的「認知」、「語言」層面呈現正相關。
七、幼兒課後活動中的「戶外活動與視聽活動」、「休閒旅遊活動」、「閱讀與心智學習活動」、「宗教文化活動」、「才藝學習活動」與幼兒在校行為中的「認知」、「語言」層面呈現正相關。
八、台東縣家庭社經背景與幼兒課後活動對幼兒在校行為的預測力情形：父親教育與家庭月收入對「認知」層面具有預測力，家庭月收入與宗教文化活動對「語言」層面具有預測力，宗教文化活動與才藝活動對「繪畫」層面具有預測力，宗教文化活動與家務協助活動對「生活自理」層面具有預測力。

Abstract
The research inquired the condition of the family social and economic background, after-school activities and children’s school performance in Taitung as well as the difference situation and relationship between three variables. In addition, the research analyzed family social and economic background and after-school activities were significantly predicted to the children’s school performance.
The research methods adopted questionnaire survey. Participates were teachers and parents from 34 public kindergartens and 12 private kindergartens of Taitung. There were 524 “children after-school activities questionnaires” and “children’s school performance questionnaires”; and then valid returned questionnaires were 432. The data was analyzed by mean, standard deviation, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation coefficient and multiple regression analysis. As follows, the results of this research were:
1. In the condition of the family social and economic background in Taitung: most of father’s and mother’s educational degree were “senior high (vocational) school”; most of father’s occupations were “business service industry and technique worker” as well as most of mother’s occupations were “housewife”. And most of family monthly income was “ten thousands to thirty thousands”.
2. Most of the condition of children’s after-school activities were medium-low degree, but the condition with “outdoor activity and audio-visual activity” level were medium-high degree. And most of children’s school performance was medium-high degree, especially “living ability”.
3. In the difference situation between family social and economic background and children’s after-school activities: parents’ educational degree, occupation and monthly income had statistical significance in the “recreation and tour activity”, “reading and intelligent learning activity ” and “talent activity” level of the children’s after-school activities. Besides, mother’s educational degree, monthly income had statistical significance in the “outdoor activity and audio-visual activity” level of the children’s after-school activities.
4. In the difference situation between family social and economic background and children’s school performance: father’s educational degree and family monthly income had statistical significance in the “painting” level of the children’s school performance; family monthly income had statistical significance in the “action” and “language” level; parents’ educational degree, occupation and family monthly income
had statistical significance in the “cognition” level.
5. The family social and economic background had positive relationship with the “outdoor activity and audio-visual activity”, “recreation and tour activity”, “reading and intelligent learning activity” and “talent activity” level of the after-school activities.
6. The family social and economic background had positive relationship with the “cognition” and “language” of the children’s school performance.
7. the “outdoor activity and audio-visual activity”, “recreation and tour activity”, “reading and intelligent learning activity”, “religious and cultural activity” and “talent activity” level of the after-school activities had positive relationship with the “cognition” and “language” of the children’s school performance.
8. Father’s educational degree and monthly family income were significantly predicted to the cognition of the children’s school performance; monthly family income and religious and cultural activities were significantly predicted to the language of the children’s school performance; religious and cultural activity and talent activities was significantly predicted to the painting of the children’s school performance; religious and cultural activity and family affairs helping activities were significantly predicted to living ability of the children’s school performance.

目次
目次…………………………………………………………………………… Ⅰ
表次…………………………………………………………………………… Ⅱ
圖次…………………………………………………………………………… I
第一章 緒論……………………………………………………………… 1
第一節 研究動機………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………… 3
第三節 名詞解釋………………………………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制………………………………………………… 6
第二章 文獻探討………………………………………………………… 9
第一節 理論基礎………………………………………………………… 9
第二節 有關研究………………………………………………………… 33
第三章 研究設計………………………………………………………… 47
第一節 研究架構………………………………………………………… 47
第二節 研究假設………………………………………………………… 48
第三節 研究對象與抽樣方法…………………………………………… 49
第四節 研究工具………………………………………………………… 51
第五節 研究方法與步驟………………………………………………… 68
第六節 分析方法………………………………………………………… 70
第四章 研究結果與討論……………………………………………… 71
第一節 家庭社經背景、幼兒課後活動與幼兒在校行為現況分析……… 71
第二節 家庭社經背景在幼兒課後活動之差異情形…………………… 84
第三節 家庭社經背景在幼兒在校行為之差異情形…………………… 101
第四節 家庭社經背景、幼兒課後活動與幼兒在校行為之關係………… 116
第五章 結論與建議……………………………………………………… 125
第一節 結論……………………………………………………………… 125
第二節 建議……………………………………………………………… 132
參考文獻…………………………………………………………………… 136
附錄一 「台東縣幼兒在校行為與課後活動調查問卷」（專家效度版）… 145
附錄二 「台東縣幼兒在校行為與課後活動調查問卷」專家問卷之修正意
見……………………………………………………………………
157
附錄三 「台東縣幼兒在校行為調查問卷」預式問卷……………………… 167
附錄四 「台東縣幼兒課後活動調查問卷」預式問卷……………………… 170
附錄五 「台東縣幼兒在校行為調查問卷」正式問卷……………………… 176
附錄六 「台東縣幼兒課後活動調查問卷」正式問卷……………………… 178

參考文獻
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