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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李春雄
研究生(外文):Lee Chun Hsiung
論文名稱:混合式數位學習模式學習歷程及成效之分析
論文名稱(外文):The Analysis of Learning Portfolio and Effectiveness Based on Hybrid E-Learning
指導教授:葉道明葉道明引用關係
指導教授(外文):Yeh, Dao-Ming
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:資訊教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:87
中文關鍵詞:網路教學網路教學系統數位學習學習歷程學習歷程檢視器合作學習
外文關鍵詞:e-LearningWeb-Base TeachingLearning portfolioLearning portfolio ViewerCollaboration Learning
相關次數:
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本研究目的在於探討「數位學習系統」的學習歷程與學習成效之關係來建立「線性迴歸分析」模式,讓授課老師可以根據線性迴歸模式來分析學習者在進行數位學習時的學習狀況,以瞭解學生在線上學習的閱讀教材時間、線上評量、同儕互動、上傳作業及合作學習等學習歷程的記錄,對學習成效是否有顯著的關係,並且可以讓授課老師從學習者學習歷程記錄中,來更客觀的方式來評量學習者的學習成效,以即時有效的解決學生的學習困境。因此,本研究所開發的「數位學習系統」,希望能夠讓授課老師在「混合式數位學習」的環境中,從學習歷程檢視器來充份瞭解學習者的學習活動,並且探討「完全數位學習模式」與「混合式學習模式」之異同,再利用「線性多元迴歸」來分析學習歷程與成效的關係。
在本研究中所利用的「混合式數位學習」模式之「多元線性迴歸程式」發現如下:
一、學習者「線上繳交的作業成績」,在整個學習歷程中所佔的係數最高。
二、學習者「閱讀教材時間」在學習歷程中為次重要。
三、學習者「互動次數」與「學習成效」發現,雖然本研究結果關係低度相關,可能原因在混合式學習模式中,學習者與同儕及老師平常互動較為頻繁,所以並沒有較顯著的關係。
四、混合式學習模式中「上線次數」與「學習成效」並沒有反應出任何顯著關係。
This study aims at discovering the relationship between learning portfolio and learning effect in “e-Learning System” through building linear regression analysis model. According to the model, teachers can understand the situation of students in e-learning records including duration of reading, on-line assessments, interaction with classmates, homework upload and collaboration learning; and understand whether they are significant in learning effect. By the learning portfolio and the related analysis, teachers can also assess students’ learning effect objectively so that teachers can help students solve the problems in learning. Therefore, it is hoped that through the learning portfolio viewer in the “e-Learning System” developed in this research, teachers can completely understand students’ learning activities in the environment of “Hybrid e-Learning.” This study also explores the similarities and dissimilarities between “Complete e-Learning Model” and “Hybrid e-Learning Model,” and uses linear multivariate regression to analyze the relationship between learning portfolio and learning effect.
Through the linear multivariate regression equation of “Hybrid e-Learning,” this study has the following findings:
1. In the whole learning portfolio, students’ online homework performance is the item with the highest coefficient.
2. The duration of material reading of students is the next item with high importance in the whole learning portfolio.
3. According to the findings in the number of times of interaction and learning effect of students in this study, the low or no obvious relationship in between may be possibly caused by the more frequent interaction among students , and between students and teacher.
4. The number of times of being online in Hybrid e-Learning Model is not significantly related to the learning effect.
Keywords:Web-Base Teaching, E-Learning, Learning portfolio, Learning portfolio Viewer, Collaboration Learning
目錄
謝 誌----------------------------------------------------Ⅰ
中文摘要--------------------------------------------------Ⅱ
Abstract--------------------------------------------------Ⅲ
目錄-------------------------------------------------------IV
圖目次-----------------------------------------------------Ⅶ
表目次-----------------------------------------------------Ⅸ
第一章 緒論-----------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機----------------------------------3
第二節 研究目的---------------------------------------10
第三節 研究範圍---------------------------------------11
第四節 研究限制---------------------------------------11
第五節 名詞解釋---------------------------------------12
第二章 文獻探討-----------------------------------------15
第一節 數位學習的理論基礎-----------------------------15
第二節 互動性學習理論---------------------------------16
第三節 學習歷程檔案-----------------------------------22
第四節 網路學習活動與學習歷程-------------------------26
第三章 研究方法------------------------------------------29
第一節 研究步驟----------------------------------------30
第二節 研究設計----------------------------------------33
第三節 資料蒐集與分析----------------------------------35
第四節 迴歸模式假設式----------------------------------37
第四章 系統分析與設計-----------------------------------39
第一節 系統功能----------------------------------------39
第二節 系統架構----------------------------------------43
第三節 系統分析----------------------------------------46
第四節 學習歷程檢視器----------------------------------48
第五章 資料分析------------------------------------------61
第一節 數位學習學習者背景變項分析---------------------61
第二節 相關變數背景分析-------------------------------63
第三節 逐步迴歸分析-----------------------------------64
第四節 數位學習線性迴歸學習成效分析-------------------67
第五節 分析與討論-------------------------------------70
第六章 結論與建議----------------------------------------73
第一節 結論-------------------------------------------74
第二節 建議-------------------------------------------75
參考文獻---------------------------------------------------77
一、中文部份--------------------------------------------77
二、英文部份--------------------------------------------80
附錄--------------------------------------------------------83
附錄一--------------------------------------------------84
作者簡介------------------------------------------------85
圖目次
圖1-1 遠距教學的演進圖-----------------------------------1
圖1-2 整合式學習模式-------------------------------------4
圖1-3 整合式學習的考量面向與要素-------------------------5
圖1-4 非同步學習系統各模組功能---------------------------7
圖1.5 全球資訊網整合式學習環境之系統架構圖---------------8
圖1-6 網路教學系統的參考模式-----------------------------9
圖2-1 傳統教學模式--------------------------------------20
圖2-2 網路式教學模式------------------------------------20
圖2-3 合作學習式教學模式--------------------------------21
圖2-4 網路學習活動與學習歷程間的關係--------------------27
圖3-1 研究步驟流程圖------------------------------------30
圖3-2 學習歷程記錄蒐集與學習歷程分析流程圖--------------35
圖4-1 數位學習之學習歷程分析系統架構圖------------------39
圖4-2 數位學習系統之介面架構----------------------------40
圖4-3 學習者介面環境------------------------------------41
圖4-4 教學者介面環境------------------------------------42
圖4-5 管理者介面環境------------------------------------42
圖4-6 Client-Server三層式架構--------------------------44
圖4-7 學習歷程檢視器架構圖------------------------------45
圖4-8 系統實體關係圖------------------------------------47
圖4-9 教材製作環境之系統架構圖--------------------------49
圖4-10 設定課程簡介-------------------------------------50
圖4-11 設定課程章節名稱及順序---------------------------50
圖4-12 教材編輯與上傳-----------------------------------51
圖4-13 教材路徑編輯-------------------------------------52
圖4-14 自動產生樹狀結構目錄-----------------------------52
圖4-15 學習者瀏覽教材的原始記錄-------------------------53
圖4-16 統計學習者閱讀課程總時間-------------------------54
圖4-17 分析學習者瀏覽每一單元的總時間-------------------55
圖4-18 分析學習者瀏覽每一小節的閱讀時間-----------------56
圖4-19 統計瀏覽教材次數與日期分析-----------------------57
圖4-20 統計學習歷程-------------------------------------58
圖4-21 上傳作業及作品情況-------------------------------59
圖4-22 統計互評情況-------------------------------------60
表目次
表1-1 虛擬教室教師端及學生端功能表---------------------7
表2-1 傳統教學與建構教學之比較-------------------------17
表2-2 國內學者之相關研究列表---------------------------24
表2-3 國外學者之相關研究列表---------------------------25
表5-1 數位學習學習者背景變項統計表---------------------62
表5-2 學習歷程之相關矩陣-------------------------------63
表5-3 「數位學習」之變異數分析表-----------------------64
表5-4 數位學習之學習成效多元迴歸分析摘要表------------65
表5-5 學習者學習活動情況表----------------------------68
表5-6 學習者評量成績表--------------------------------68
表5-7 迴歸模式----------------------------------------69
一、中文部份
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