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研究生:蘇聰榮
研究生(外文):SU TSUNG-JUNG
論文名稱:運用智慧型學生回饋系統融入國小氣候變遷調適課程之科技接受模式之研究
論文名稱(外文):A study of Technology Acceptance Model of Smart Student Response System Integrated into the Climate Change Adaptation Curriculum of the Elementary School
指導教授:朱耀明朱耀明引用關係
指導教授(外文):CHU YAO-MING
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:科技接受模式資訊融入教學智慧型學生回饋系統
外文關鍵詞:Technology Acceptance ModelInformation Technology Integrated Into TeachingSmart Student Response System
相關次數:
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近年來科技之進步,利用智慧型無線網路行動通訊裝置逐漸普遍,目前台灣各級學校大多建置了校園無線網絡,形成無所不在的學習(U-Learning)環境。本文係瞭解學生運用平板電腦進行環境教育議題學習,以智慧型學生回饋系統APP程式融入於教學中,透過科技接受模式(TAM)討論學生對於行動載具使用狀況、學習態度及成效。
本研究以高市某國小學生為對象進行問卷調查。運用TAM分析其路徑作為研究探討內容,結果顯示TAM能呈現學生的平板學習行為之意向。亦即學生運用行動載具進行學習之有用性、易用性、使用意願等有顯著差異。整體而言,學生對於使用行動載具學習有相當高的興趣,對於非領域課程學習能持續探索,顯示運用科技行動載具於教學上,有助於學生學習效果。
In recently, it is getting common to use the wireless networks devices with the advance of science and technology. There are lots of Taiwan schools built wireless network on campus;and yet, it later formed the ubiquitous learning (U-Learning) environments. This study is trying to understand students’ learning environmental education issues by using tablet computers. The APP(mobile application) system would give feedbacks to system program to integrate into teaching process and through the Technology Acceptance Model (TAM) to discuss how does the students' using the mobile / ubiquitous technology, learning attitude and effects.
In this study, the researchers developed a questionnaire to investigate elementary school students as objects in Kaohsiung. By using TAM (Technology Acceptance Model) to analyze its each path as the research contents, the result displayed technology model could show the intent of students’ learning behavior in tablet technology. It means the significant differences in availability, ease of use, and inclination for students by using the ubiquitous technology. Overall, the students had high interests in learning by using the mobile/ ubiquitous technology even in the non- professional fields could also keep them continued to explore, which showed using mobile / ubiquitous technology in teaching could help students’ learning effects.
目次
第一章 緒論......1
第一節 研究背景與動機......1
第二節 研究目的與問題......5
第三節 名詞解釋......7
第四節 研究範圍與限制......10
第二章 文獻探討......11
第一節 科技接受模式......11
第二節 智慧型學生回饋系統-......17
第三節 資訊融入教學與行動學習之相關研究......29
第四節 氣候變遷調適課程......34
第三章 研究設計與方法......45
第一節 研究流程與步驟......45
第二節 研究架構及研究假設......47
第三節 操作型定義......50
第四節 研究方法及工具......51
第五節 研究環境......57
第四章 研究結果與分析......63
第一節 基本資料分析......63
第二節 不同背景學生在行動載具資訊系統使用經驗差異分析......66
第三節 不同背景學生對智慧型學生回饋系統易用性及有用性差異分析......69
第四節 以TAM模式分析學生對智慧型學生回饋系統有用性、易有性、態度與意願之關係......75
第五節 運用智慧型學生回饋系統融入氣候變遷調適課程之使用意願......83
第五章 結論與建議......85
第一節 結論......85
第二節 建議......87
參考文獻......89
附錄......94
附錄一 研究問卷初稿......94
附錄二 專家效度意見彙整......99
附錄三 正式問卷......105
附錄四 氣候變遷調適課程教案設計......108
表次
表2-1 即時回饋系統實施方式......20
表2-2 國內與即時回饋系統相關研究......22
表2-3 國外與即時回饋系統相關研究......24
表2-4 智慧型學生回饋系統與即時回饋系統之比較......27
表2-5 國內氣候變遷調適議題與學生或教師之相關研究......36
表2-6 氣候變遷補充教材及教師手冊統整架構摘要表......39
表2-7 氣候變遷補充教材及教師手冊之教案內容設計參考表......40
表2-8 國小氣候變遷調適課程目標與教材內容摘要表......42
表3-1 本研究變項操作型定義表......50
表3-2 問卷構面及題目分布......53
表3-3 問卷信度分析摘要表......55
表3-4 審查問卷之專家名單......56
表4-1 有效樣本背景資料分析表(N=160)......63
表4-2 學生在行動載具資訊系統使用經驗之分析(N=160......64
表4-3 不同年級學生在行動載具資訊系統使用經驗描述統計與t考驗摘要表......66
表4-4 不同性別學生在行動載具資訊系統使用經驗描述統計與t考驗摘要表......67
表4-5 學生在對智慧型學生回饋系統易用性之分析摘要表(N=160......69
表4-6 學生在對智慧型學生回饋系統有用性之分析(N=160) 70
表4-7 不同年級學生對智慧型學生回饋系統易用性及有用性之描述性統計量......72
表4-8 單因子變異數分析(年級)......72
表4-9 不同性別學生對智慧型學生回饋系統易用性及有用性之描述性統計......73
表4-10 單因子變異數分析(性別)......73
表4-11 智慧型學生回饋系統行動載具使用能力、有用性、易有性、使用態度傾 與使用意願相關數摘要表(N=160)......76
表4-12 科技接受模式(TAM)之相關路徑分析表(N=160)......79
表4-13 調查學生運用智慧型學生回饋系統融入氣候變遷調適課程摘要表......83
圖次
圖1-1 Horizon Report 2010~2013之教育科技預測......3
圖2-3 Technology Acceptance Model......12
圖2-2 氣候變遷衝擊預測......34
圖2-3 氣候變遷對台灣的衝擊......35
圖3-1 研究流程圖......46
圖3-2 研究架構圖......47
圖3-3 運用智慧型學生回饋系統融入教學之操作示意圖......57
圖3-4 智慧型學生回饋系統Socrative Teacher介面說明......58
圖3-5 智慧型學生回饋系統Socrative Teacher 之 Edit Quiz......58
圖3-6 智慧型學生回饋系統Socrative Teacher測驗題目派送......59
圖3-7 智慧型學生回饋系統Socrative Student登入教室介面......59
圖3-8 智慧型學生回饋系統Socrative Student線上答題......60
圖3-9 智慧型學生回饋系統答題結果立即作回饋......60
圖3-10 智慧型學生回饋系統運作示意圖......61
圖4-1 影響學生對智慧型學生回饋系統使用意願的路徑分析模式圖......80

一.中文部分
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7. 許晃雄(2001)。淺談氣候變遷的科學。科學發展月刊第29卷12期 P.864-878。
8. 許晃雄(2001)。淺談氣候變遷的科學。科學發展月刊第29卷12期 P.864-878。
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12. 陳景蔚(2006)。無所不在的運算環境與進化中的行動學習。嘉義大學通識學報4,17-45。