臺灣博碩士論文加值系統

在台灣所有的原住民族群中，西拉雅族幾乎是最早接觸外來文化，也是經歷文化衝擊最多的族群；本研究在探討西拉雅族承受文化互化(transculturation)後，如何將自己的文化透過藝術與教育傳承給下一代，進而運用文化創意把西拉雅文化行銷出去。
位於台灣南部的西拉雅族，因為傳統領域位處開闊的平原和天然的海港，從十七世紀以來就不斷的與其他大陸的移民交流並且雜居，這些族群包含有閩南漢人、
客家漢人、荷蘭人、日本人等；在這多元文化(multicultural)交織下，強勢文化與弱勢文化彼此間影響與併吞的混種理論逐漸發生；有些族人為了不被歧視而選擇了被同化，但是依然有堅定信念的族人在生活中繼續保留著西拉雅族的傳統文化；也因為他們的堅持，直到今日我們仍然可以分辨出西拉雅族群與其他族群間的差異性。本文以身為一位西拉雅族人的立場，用後殖民理論來探討族群現今透過文化創意和藝術教育的方式，將文化傳達給部落的年輕人與其他大眾；現今,保留下來的文化元素轉化成為藝術，繼續在工藝品、祭祀、服裝、音樂、舞蹈中讓下一代傳承。因此，在探討用藝術教育將文化傳承時，也能以台灣的西拉雅族為例，分析其藝術教育的方式，並透過藝術教育的過程增強族人的文化認同，帶來多元文化的正面教育意義。

Among the aborigine tribes in Taiwan, Siraya was the very first group contacted with external cultures, and also experienced a messive culture shock. This study examines after so much times transculturation , Siraya how to deliver their culture and art to next generation by education.
Siraya is locate on southern Taiwan, because the territory is near by a vast plain and natural harbor, Since 17 century, there are many kind of emigrant from different continent to interflow and living here, they have Fukien province people、Hakkanese、Dutch、Japanese. Under the effect of multicultural vigorous group annex vulnerable groups unceasingly. Some Siraya choose assimilate into external way of life because racial discrimination, but there are a few Siraya still keeping old traditional culture, their insistence preserve the culture until today, and that make people can differentiate Siraya''s culture from other groups.
This paper employs as a member of Siraya, to probe tribes through art education to convey cultural elements to young generation and the public. Nowadays, siraya''s cultural elements transformed Into Intricate Art, and pass down for young Siraya dy handiwork、ceremony、dress、music and dance. Therefore, when we taking Siraya as an example, we can analysis their art education and increase siraya''s cultural identification, to bring multicultural positive educational heritage.

中文摘要 i
Abstract ii
誌謝 iii
INDEX vi
LIST OF TABLES x
LIST OF FIGURESF xii
CH 1 Introduction 1
1.1Research background and motivation 1
1.2 Research Questions 3
1.3 Research topic 3
CH 2 Literature Review 8
2.1Siraya correlational study 8
2.1.1 Siraya culture 8
2.1.2 Distribution of Siraya 10
2.1.3 The cultural identity of Siraya 14
2.1.4 Dutch and Siraya people 16
2.1.5 Koxinga in Taiwan 17
2.1.6 Qing Dynasty 18
2.1.7 Japanese era 18
2.1.8 Recent period of Siraya 19
2.2Cutural creative 19
2.2.1 Cultural creative industry 21
2.3Art education 22
2.3.1Art education in aborigines tribes 23
2.4 foreign ethnic minorities using cultural creation and art education 26
2.4.1 The language policy of the government of New Zealand 26
2.4.2 The cultural reservation and the creative characteristics of Duncan, Canada 28
2.4.3 The Ainu in Hokkaido, Japan 29
2.6 Ethnic minorities using cultural creation and art education in domestic 31
2.6.1The SIKI Studio in Dulan, east Taiwan 31
2.6.2 principals　Ma Peter 34
2.6.3Smangus, the tribe in the clouds 35
CH 3 Methodology 38
3.1 Research Methods 38
3.1.1Field study 38
3.1.2 Historic research 38
3.1.3 Comparative Analysis 39
3.2 Research theories 39
3.2.1 Postcolonialism 39
3.2.2Using Postcolonialism Analysis 40
3.2.3 Hybrid theory 41
CH 4 Research and analysis 42
4.1.1Analysis of research cases 42
4.1.2The coding statement of the research 42
4.1.3Kabua-Sua tribe 43
4.1.4Fanzitian Tribe 47
4.1.5Xinhua Area 49
4.1.6Liuchongxi Area 53
4.2The obstacles faced by the Siraya Survival Campaign 56
4.2.1The difference between the urban and rural and the aging of population 56
4.2.2The attitude of the government 58
4.2.3The problems of culture borrowing 65
4.2.4Self-identity and the myth of “pure” culture 68
4.3The actual practice and art education activities in Siraya tribes 68
4.3.1Stage play show 69
4.3.2The creation source of legendary fairy tales 71
4.3.3Siraya language teaching 72
4.3.4The heritage of fetes 74
4.4The application of cultural creation of Siraya 76
4.4.1The tour development of tribes 77
4.4.2The tribal flavor meal 77
4.4.3Tribal cultural commodities 78
4.5Conditional factors in culture heritage 79
4.5.1Analysis of factors in culture heritage 79
4.5.2 Culture Promoter 90
4.5.3Government policies 101
4.5.4The predicament of cultural inheriting 104
4.6 Brief summary 110
4.6.1The developing factors of cultural inheriting 110
4.6.2The mode of cultural inheriting 112
CH5 Research Results & Suggestion 117
5.1 Promote creative design in Siraya tribes 117
5.2 Keep develop art education 118
5.3 The future of Siraya 118
References 121
書籍資料： 121
期刊論文： 123
網路資料： 125
附錄一　中文論文 127
附錄二　訪談記錄 239

書籍資料：
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