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研究生:張書瑋
研究生(外文):Chang, Shu-Wei
論文名稱:國民小學多語學習現況研究-以臺中市六年級學童為例
論文名稱(外文):Research on Multi-Language Learning-A Study of Six Graders in Taichung Elementary School
指導教授:王珩王珩引用關係
指導教授(外文):Wang, Heng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:語文教育學系碩博士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
中文關鍵詞:國小學童多語學習態度
外文關鍵詞:elementary school studentmulti-languagelearning attitude
相關次數:
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國語教學時數壓縮,英語、鄉土語教學時數擴張,多語學習已成必然的事實。而歷年來雖有不少研究分別著墨於各單一語言的實施情形,但並無對多種語言的學習概況做一研究整理。是以,本研究盼能對目前國小學童豐富的語言學習現象做個分析、探討與澄清,並檢視學童在國小階段學習歷程結束時所具備的語言能力,提供國中小教育階段語言學習的銜接做參考。
本研究旨在了解臺中市國小六年級學童目前的多語學習現況與態度。其中,包含學童家庭環境對其語言學習的支援、學童語言學習行為的安排與成效,以及學童的多語學習態度。
藉由自編問卷對台中市十六所公立國民小學進行抽樣調查。以分層比例方式,隨機抽取十六所學校,32個班級,共1024位國小六年級學童為研究樣本。對回收問卷進行平均數、標準差、t檢定等統計分析。
研究主要結論如下:
一、臺中市國小六年級學童大致具正向、積極的多語學習態度。
二、六年級女童之多語學習態度優於六年級男童。
三、具出國經驗之學童,其多語學習態度顯著優於未有出國經驗者。
四、具校外語言學習經驗之學童,其多語學習態度優於不曾有過校外語言學習經驗者。
五、擁有較佳語言能力之學童,其多語學習態度顯著優於語言能力認知低落之學童。
最後,依研究發現提出建議,以供相關人員與後續研究者參考。
Nowadays, children in elementary school in Taichung are learning more than one language. Although there are a lot of researches about language learning in elementary school, the researchers all focus on single language investigation. Therefore, the purpose of this study is to investigate the six graders’attitudes of multi-language learning. By this study, we try to understand what languages the six graders learn, how they learn and what their opinions are about such multi-language learning policy.
The research is conducted by questionnaire survey. Through stratified random sampling, questionnaires are administered to 1024 six graders, selected from 16 elementary schools in Taichung city. The data is analysed by descriptive statistics and t-test.
The conclusions of the study are presented as follows:
1. Six graders in Taichung elementary school have positive attitudes in multi-language learning.
2. Girls attitudes of multi-language learning are better than boys.
3. Having experiences of going abroad makes students more positive in multi-language learning.
4. Having experiences of studying language outside school makes students more positive in multi-language learning.
5. Students with better language abilities have more positive attitudes in multi-language learning.
第一章 緒論
第一節 研究動機-----------------------------------------------------1
第二節 研究目的與研究問題-------------------------------------------4
第三節 名詞釋義-----------------------------------------------------5
第四節 研究範圍與研究限制-------------------------------------------6
第二章 文獻探討
第一節 多語學習的沿革-----------------------------------------------9
一、 九年一貫課程綱要中語文學習的教學原則---------------------------9
二、 臺中市學童多語學習實施概況------------------------------------19
三、 其他華語地區語文教育實施概況----------------------------------21
四、 小結----------------------------------------------------------24
第二節 兒童語言學習之探究------------------------------------------24
一、 第一語言獲得的理論基礎----------------------------------------25
二、 第二語言習得的相關理論----------------------------------------26
第三節 學習態度之內涵與相關因素------------------------------------28
一、 學習的意義----------------------------------------------------29
二、 學習的相關理論------------------------------------------------29
三、 態度的意義----------------------------------------------------30
四、 態度的特徵----------------------------------------------------31
五、 態度的內涵----------------------------------------------------31
六、 學習態度的意義與類別------------------------------------------32
七、 小結----------------------------------------------------------34
第四節 國小學童語言學習之相關研究----------------------------------35
一、英語文--------------------------------------------------------35
二、其他語文------------------------------------------------------42
三、相關研究之歸納與分析------------------------------------------46
第三章 研究方法
第一節 研究對象----------------------------------------------------49
一、 研究對象------------------------------------------------------49
二、 抽樣方法------------------------------------------------------50
第二節 研究工具----------------------------------------------------51
一、 問卷依據與信效度----------------------------------------------51
二、 問卷內容------------------------------------------------------51
三、 填答與計分方式------------------------------------------------52
第三節 研究架構、方法與步驟----------------------------------------53
一、 研究架構------------------------------------------------------53
二、 研究方法------------------------------------------------------54
三、 研究步驟------------------------------------------------------54
第四節 資料處理----------------------------------------------------56
一、預試----------------------------------------------------------56
二、正式施測------------------------------------------------------56
第四章 研究結果分析與討論
第一節 臺中市國小六年級學童多語學習調查現況分析--------------------59
一、 家庭語言環境之填答結果----------------------------------------59
二、 語言學習行為之填答結果----------------------------------------68
三、 小結----------------------------------------------------------77
第二節 臺中市國小六年級學童多語學習態度與信念分析------------------78
一、 學習態度之填答結果--------------------------------------------78
二、 各變項的差異性比較--------------------------------------------80
第三節 綜合討論----------------------------------------------------96
一、學童的家庭環境------------------------------------------------97
二、學童的學習行為------------------------------------------------98
三、學童的學習態度------------------------------------------------99
第五章 結論與建議
第一節 結論-------------------------------------------------------101
一、 臺中市國小六年級學童多語學習的現況---------------------------101
二、 臺中市國小六年級學童多語學習的態度---------------------------102
第二節 建議-------------------------------------------------------103

參考文獻-----------------------------------------------------------107
附錄 多語學習態度調查表-------------------------------------------115
中文部分
專書
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英文部分
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