臺灣博碩士論文加值系統

隨著台灣生活品質提升，帶動生活美學的重要性升高與發展，工藝鑑賞的能力是否隨著消費能力同時增進？在生活美學概念普及並落實的當代，工藝鑑賞能力提升的研究，有其一定的價值。從小開始，工藝美術鑑賞的發展歷程，究竟有否或如何在學童身上發生，其中的關鍵又在於何處？本研究基於以上問題，以相關理論文獻為架構，利用問卷調查法、訪問調查法探討國小四年級學童工藝鑑賞能力之發展及欣賞態度之變化。研究目的為 (1) 探索學童於陶壺工藝鑑賞能力的發展內涵，(2) 分析影響學童陶壺工藝鑑賞能力發展之因素，(3) 分析影響學童陶壺工藝欣賞態度變化之因素。
本研究以台東縣某國小之一班四年級學童為研究對象，藉由國立台灣工藝研究所第五屆國家工藝獎簡章之優良工藝五大特質「優、水、根、用、新」為教學內涵重點，與Feldman「描述、分析、解釋、判斷」為藝術鑑賞教學程序，設計陶壺工藝鑑賞教學課程，並發展及考驗「陶壺工藝鑑賞能力試卷」、「陶壺工藝欣賞態度問卷」、「陶壺工藝鑑賞能力觀察記錄單」、「學童訪談大綱」、「學童特質記錄單」等研究工具進行量化及質性研究觀察後，得到如下結論：一、學童略以認知材料特質、判斷巧工技術、審美造形樣式、多元觀察角度、分析文化特色、解釋實用機能、暸解創意巧思等七階段序，發展陶壺工藝鑑賞能力。二、學習特質面的學習態度、求知熱情、提問品質、學習廣度，與鑑賞能力面的表達完整性、說明耐力、內容再現、具鑑賞特質、具個人風格、受認同度等十項，為影響學童陶壺工藝鑑賞能力發展之因素。三、知能建構、新增知識、內涵廣度、認知層次、欣賞階層、機能需求、操作技能等七項，為可能影響學童陶壺工藝欣賞態度變化之因素。

With the upgrade of life quality in Taiwan, the importance of living aesthetics is rising and developing. How is the development of arts appreciation happened in elementary students, and which is the key point? Take the relevant theoretical literature as the framework, use Questionnaire Survey and Interview Survey to explore the appreciation development and attitudes growth of fourth grade students. Purposes of the study:(1) to explore children''s appreciation Development Process of the clay teapots, (2) analysis the factors which influcnce clay teapots appreciation development of the students, (3) analysis the factors which influcnce clay teapots attitudes of the students.
In this study, an elementary school fourth grade class of Taitung County is the target. By the five craft outstanding characteristics of National Taiwan Craft Research Institute’s fifth National Crafts Awards Brochure: "Excellent, Beautiful, Local culture, Useful, Original", and Feldman :"Describe, Analyze, Interpret, Judge" for teaching content, to design clay teapot appreciation curriculum. Then develop "Clay teapot craft appreciation ability examination ", "Clay teapot craft appreciate attitude questionnaire", "Clay teapot craft appreciation ability observation record paper," "Student interview guide," " Record paper of student’s character" as the observation tools to do the quantitative and qualitative research.
The following conclusions: The First, the approximate seven-stage of children’s clay pots appreciation ability are the cognition of material characteristics, determine the technology of work, appreciate the form style, multi-viewing angle, analyze the cultural characteristics, explain the utility function, understand the creative ingenuity. The Second, the ten factors influence the development of children’s clay pots appreciation ability are learning attitudes, knowledge enthusiasm, questions quality, learning breadth in learning characteristics aspect. Expression integrity, description endurance, content recurrence, appreciation qualities, personal style, with acceptance in appreciate abilities aspect. The third, the seven factors may affect the children’s clay pots attitudes growth are construction of knowledge, new knowledge, connotation breadth, cognitive level, appreciate stage, functional requirements, operational skills.

表目錄 ………………………………………………VI
圖目錄 ………………………………………………XII
第一章 緒論 …………………………………………1
第一節 研究緣起 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 研究範圍與限制 3
第四節 重要名詞詮釋 4
第二章 文獻探討 ……………………………………7
第一節 陶壺工藝 7
第二節 藝術鑑賞及教學 19
第三節 批判思考教學法 39
第四節 相關研究 46
第三章 設計與實施 …………………………………51
第一節 研究架構 51
第二節 研究方法 52
第三節 研究對象 53
第四節 研究工具 54
第五節 實施程序 74
第六節 資料處理 78
第四章 發現與討論 …………………………………83
第一節 前後測統計分析 83
第二節 目標學童陶壺工藝鑑賞能力探討 89
第三節 目標學童陶壺工藝欣賞態度探討 134
第五章 結論與建議 …………………………………159
第一節 結論 159
第二節 建議 164
參考書目 …………………………………………… 169
附錄 ………………………………………………… 179
附錄一 陶壺工藝鑑賞能力試卷五特質之審題專家分類意見總表 179
附錄二 陶壺工藝鑑賞能力鑑賞程序之審題專家分類意見總表 182
附錄三 陶壺工藝鑑賞能力試卷專家卷意見修訂結果 185
附錄四 陶壺工藝鑑賞能力試卷 195
附錄五 「陶壺工藝欣賞態度問卷」專家審查意見單 205
附錄六 陶壺工藝欣賞態度問卷之專家意見與修正情形 208
附錄七 陶壺工藝欣賞態度問卷的考驗 211
附錄八 陶壺工藝欣賞態度問卷 220
附錄九 陶壺工藝鑑賞課程計畫 224

中文部分：
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