臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討曼陀羅寫作教學對國中語文低成就學生在寫作表現上的成效。本研究採用單一受試實驗設計中的跨受試多探試設計，對三名國中二年級普通班語文低成就學生進行十二篇寫作的實驗課程，教學時間每週兩次，每次二十分鐘教學，三十分鐘寫作，寫作文體以記敘文為主，並根據目視分析資料結果，說明受試者在記敘文寫作作品的整體表現、立意取材、結構組織、遣詞造句的變化情形。研究結果發現：
一、曼陀羅寫作教學對國中語文低成就學生寫作之整體表現有立即效果和維持
效果。
二、曼陀羅寫作教學對國中語文低成就學生寫作之立意取材有立即效果和維持效果。
三、曼陀羅寫作教學對國中語文低成就學生寫作之結構組織有立即效果和維持
效果。
四、曼陀羅寫作教學對國中語文低成就學生寫作之遣詞造句有立即效果和維持
效果。
本研究依據上述研究結果，提出對未來寫作教學及未來研究之建議。

This study aims to investigate the effects of Mandala writing instruction on Chinese writing performance for low achievers in junior high school. By adopting the multiple-probe design across individuals, it conducts twelve writing classes on three junior high school students in regular classes who are considered low achievers concerning Chinese writing performance. The instructional procedure was applied twice a week, including a twenty-minute instruction from the teacher and a thirty-minute practice of writing by the students.The genre of the students’ compositions is mainly narrative.With the examination of the data analyzed by visual analysis, the current study explains the difference made by the participants in their narrative writings in terms of overall performance, material selection, article organization construction, wording and sentence making. The results in this study are as follows:
1.Mandala writing instruction on Chinese writing in terms of overall performance for low achievers in junior high school has immediate effect and maintaining effect.
2.Mandala writing instruction on Chinese writing in terms of material selection for low achievers in junior high school has immediate effect and maintaining effect.
3.Mandala writing instruction on Chinese writing in terms of article organization construction for low achievers in junior high school has immediate effect and maintaining effect.
4.Mandala writing instruction on Chinese writing in terms of wording and sentence making for low achievers in junior high school has immediate effect and maintaining effect.
Based on its results discussed above, this study also provides suggestions for future writing instruction and recommendations for future research.

摘要................... I
Abstract............... III
表次.................... VII
圖次.................... IX
附件.................... X
第一章緒論.............. 1
第一節 研究動機.......... 1
第二節 研究目的.......... 4
第三節 待答問題.......... 4
第四節 重要名詞釋義....... 5
第二章 文獻探討.......... 7
第一節 低成就學生寫作表現. 7
第二節 寫作教學與評量..... 10
第三節 曼陀羅思考法....... 23
第三章 研究方法.......... 33
第一節 研究對象.......... 33
第二節 研究架構.......... 34
第三節 實驗設計.......... 35
第四節 研究工具.......... 36
第五節 教學設計.......... 37
第六節 研究步驟.......... 38
第七節 資料蒐集與分析.... 40
第四章 結果與討論........ 43
第一節 寫作學習成效之整體得分資料分析...... 43
第二節 寫作學習成效之立意取材資料分析...... 53
第三節 寫作學習成效之結構組織資料分析...... 63
第四節 寫作學習成效之遣詞造句資料分析...... 73
第五節 綜合討論.......... 83
第五章 結論與建議........ 89
第一節 結論............. 89
第二節 研究限制.......... 90
第三節 建議............. 90
參考文獻................ 92

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