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研究生:蘇陽孜
研究生(外文):SU,YANG-TZU
論文名稱:桃園市國民小學教師班級經營、知識分享與虛擬社群
論文名稱(外文):Research of Relationship among Classroom Management, Knowledge Sharing and Virtual Community of Primary School Teachers in Taoyuan City
指導教授:曾世賢曾世賢引用關係
指導教授(外文):Tseng,Shin-Hsien
口試委員:溫永松陳曉瑩
口試委員(外文):Yung-Sung,WenHsiao-Yin,Chen
口試日期:2013-12-18
學位類別:碩士
校院名稱:開南大學
系所名稱:商學院碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:86
中文關鍵詞:班級經營知識分享虛擬社群
外文關鍵詞:Classroom ManagementKnowledge SharingVirtual Community
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本研究旨在探討桃園市國民小學教師班級經營、知識分享與參與虛擬社群之關係。本研究為問卷調查法,研究對象為桃園市公立國民小學正式教師,共發放400份問卷,獲得有效問卷383份,有效問卷率為95.7%。根據調查所得資以敘述統計、獨立t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計方法來進行分析。本研究結果獲得以下結論﹕國民小學教師班級經營現況整體表現良好,教師知識分享的知覺情形良好,教師具備上網與操作電腦基本能力,能透過參與虛擬社群交流知識,教師知識分享態度與班級經營呈現顯著的正相關,知識分享態度在參與虛擬社群與班級經營中呈現中介的效果。根據結論,個人提出以下建議﹕鼓勵教師積極參與網路學習社群團體,網路虛擬社群建構吸引平台,提高教師參與興趣。
The purpose of this research is to investigate the relationship among Classroom Management, Knowledge Sharing and Virtual Community of Primary School Teachers in Taoyuan City. In this research, a questionnaire was conducted and the participants were formal primary school teachers in Taoyuan city. From a total 400 responses, 383 were effective responses (return rate 95.7%). The data were analyzed by descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and multiple regressions. According to the results, the findings of the study were as follows: the elementary school teachers generally had high perceptions of classroom management effectiveness; the elementary school teachers generally had high perceptions of knowledge sharing; teachers have ability to operate computers with Internet and could share knowledge through Virtual Community. In addition, there were positive correlations between knowledge sharing and classroom management and teachers’ traits between knowledge sharing strategies and classroom management has mediation effect. According to the conclusions, the following suggestions are provided: To encourage teachers to participate web-based learning community positively and increase teacher’s interests in the participation by building a more attractive Virtual Community platform.
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ………………………………………………機 ………………………………… 1
第二節 研究目的 ………………………………………………………的 ………………………………………… 4
第三節 名詞釋義 ………………………………………………………題 ………………………………………… 4
第四節 研究範圍 ………………………………………………………義 ………………………………………… 6
第二章 文獻探討……………………………………………………… 7
第一節 班級經營………………………………………………………容 …………………………究………………………------------------------------------ 7
一、 班級經營的定義……………………………………………… 7
二、 班級經營的策略與內涵……………………………………… 10
三、 班級經營效能之涵義………………………………………… 12
第二節 知識分享……………………………………………………… 14
一、 知識的涵義…………………………………………………… 14
二、 知識的相關概念……………………………………………… 15
三、 知識分享的涵義……………………………………………… 17
四、 學校職場中的教師知識分享………………………………… 20
五、 班級經營與知識分享相關研究……………………………… 23
第三節 網路虛擬社群………………………………………………… 27
一、 網路發展現況………………………………………………… 28
二、 虛擬社群之探討……………………………………………… 29
三、 教師餐與網路學習社群的意義……………………………… 32
四、 虛擬社群論文之相關研究…………………………………… 34
第四節 結語…………………………………………………………… 41
第三章 研究方法……………………………………………………… 42
第一節 研究架構 ……………………………………………………… 42
第二節 研究假說 ………………………………………………………念 ……………………念………………………………… 43
第三節 研究對象 ………………………………………………………法…………………………………… 43
第四節 樣本資料分析 …………………………………………………析………………………………論 ……………………………………

具………………………………… 44

第五節 具 ………………………………論 ……………………………………

具………………………………… 27 問卷編擬過程…………………………………………………論 ……………………………………

具………………………………… 47
一、 問卷編製之依據 ……………………………………………… 47
二、 信度分析 ……………………………………………………… 49
第四章 研究結果與…………………………………………………
------------------------------------------------------- 54
第一節 資料分析…………………………………………………………
.
模……………………………... 54
一、 班級經營現況整體分析………………………………………… 54
二、 知識分享態度現況整體分析…………………………………… 57
三、 虛擬社群現況整體分析………………………………………… 59
第二節 不同背景變項之差異分析……………………………………… 61
一、 不同背景變項對教師班級經營之影響分析…………………… 61
二、 不同背景變項對教師知識分享態度之影響分析……………… 62
三、 不同背景變項對教師參與虛擬社群之影響分析……………… 63
第三節 相關分析………………………………………………………… 65
一、 知識分享態度與班級經營之相關分析……………………… 64
二、 參與虛擬社群與班級經營的相關分析………………………… 66
三、 知識分享態度之中介效果確認………………………………… 67
第五章 結論與建議…………………………………………………… 71
第一節 結論……………………………………………………………… 71
第二節 建議……………………………………………………………… 72
參考文獻……………………………………………………………………… 73
附錄 ………………………………………………………………………… 83


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