臺灣博碩士論文加值系統

本研究是針對高職實用技能學程學生，探究高職實用技能班學生之學習困難，進而發展高職實用技能學程學生合作學習的行動研究，根據研究結果提出高職實用技能學程學生合作學習教學的實務與建議。
本研究對象為陽光高職實用技能班三年級，班上共有49人，研究時程為自99年9月至100年1月，為期一學期的的行動研究。本研究教學科目聚焦於「電腦軟體應用檢定課程」，因乙級電腦軟體應用考試屬於國家級檢定，為高職生報檢率最高，故選定此課程為教學科目，教材為自編教材，實施合作學習於實用技能學程。
研究目的：一、探討運用合作學習於實用技能學程學生的實施歷程與問題；二、瞭解合作學習運用於實用技能學程學生後的學習成效；三、教師的反省與成長。
本研究採行動研究，教學人員為高職教師，研究者則提供課程安排與教學協助。研究規劃採行動研究四要素：規畫、行動、觀察、反省行動螺旋進行研究，研究方式以質性方法進行資料的蒐集，包括：文獻探討、觀察紀錄、教學反省日誌及研究者省思；研究工具為自編學科學習單、術科檢核表、學習動機問卷及小組組員自評表並以三角檢核法分析資料，以提升研究信效度，以探討實施合作學習學生學習歷程及教師教學所遇困難解決之道，做為研究者與教學者教學反省改進參考。本研究採匿名方式,徵得被研究者同意達成維護研究倫理。
本研究結果：將研究流程分研究準備期、研究實行期、研究成熟期三個階段，呈現研究的緣起背景、問題重重，克服艱辛的歷程。一、教學中發現問題，教師反思改進教學，使教學專業知能成長；二、合作學習實施與規劃使學生學習成效提高；三、合作學習小組相互依賴，學生為教學主體，肯定自己價值，主動去求知使成績進步；四、教師能藉由討論反思再行動歷程，提昇教學能力。
學術貢獻：本研究希望探究合作學習如何融入現行高職弱勢學生檢定課程中，在教學實務問題發現與解決，盼以學習優勢學生來轉化學習弱勢學生，並研析影響學生學習動機之因素，針對困境與需求，實施合作學習，實踐「教育機會均等」、「有教無類」之教育理想，提升高職弱勢學生之專業技職訓練，達到「優質至善」之教學目標。

The research is to explore the learning difficulties of Practical Skills Program students in the pragmatic skill class in vocational high school and develop a action research on applying cooperative learning to Practical Skills Program students.
The study of the sun vocational practical skills classes in the third grade class, a total of 49 students, the study process from September 1999 to 100 in January, Period of one semester of action research。
Teaching subjects in this study focused on "computer software application certification program," because the computer software application B is the national certification exam, the highest rate of inspection for the vocational students, so the selected subjects for teaching this course, teaching materials for their own teaching materials, the implementation of cooperative learning practical skills learned in the process.
Therefore research purposes: First, to explore the use of cooperative learning practical skills learned in the implementation process and issues Chengxue Sheng; Second, understanding of cooperative learning practical skills used in learning after school Chengxue Sheng; Third, cooperative learning in teaching practical skills learned Cheng Xuesheng reflection and growth.
The results of this study: sub-study will examine the process of preparation, study the implementation period, three stages of maturity, showing the origin of the background research, many problems, to overcome the difficult course.
The research adopted the anonymous method to gain informed consent from subjects to meet the research ethics.
Research results: (a)Finding problems by teaching. Teachers introspect themselves to improve their teaching and made the professional knowledge advanced.(b)The planning and implementing of cooperative learning could promote Practical Skills Program students’ learning motivation.(c) The students in cooperative learning groups depended on each other and they were the core of learning. They have faith in themselves and seek knowledge actively to make better.(d)Teachers could enhance the ability of teaching through the discussing, reflecting and reacting process.
Anticipatory contribution: By exploring how cooperative learning integrated into the technician certificate curriculum, finding and solving problems in teaching practicability. The researcher anticipate the high-advantage students could influence the Practical Skills Programstudents and analyze the factors which influence students’ learning motivation. Take the difficulties and needs into consideration and implement cooperative learning to realize the educational ideals such as teaching all comers without discrimination and educational equality. To reach the excellent quality in teaching, the professional vocational training of Practical Skills Program vocational high school students should be promoted.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與研究限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 合作學習的理論基礎 9
第二節 合作學習學習成效之相關研究 21
第三章 研究設計與實施 31
第一節 研究設計與步驟 31
第二節 研究對象、研究者信念與研究情境 35
第三節 研究參與者 40
第四節 資料蒐集策略 40
第五節 資料處理與分析 42
第六節 研究倫理 45
第四章 研究結果與發現 47
第一節 運用合作學習之源起 47
第二節 合作學習運用於實用技能學程之歷程 56
第四節 合作學習運用於實用技能學程學生後的學習成效 94
第五節 運用合作學習教師的反省與成長 104
第五章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 建議 114
參考文獻-中文部分 117
參考文獻-西文部分 123
附錄一 合作學習說明單 125
附錄二 合作學習知覺問卷 126
附錄三 合作學習任務分配 128
附錄四 合作學習小組自平表 129
附錄五 合作學習小組互評表 130
附錄六 合作學習學習護照封面 131
附錄七 合作學習學習護照內頁 132
附錄八 合作學習題組一檢核表 133
附錄九 合作學習題組二檢核表 136
附錄十 合作學習題組三檢核表 138
附錄十一 合作學習題組四檢核表 140
附錄十二 合作學習題組五檢核表 142
附錄十三 合作學習題組六檢核表 144
附錄十四 合作學習題組一學習單 146
附錄十五 合作學習題組二學習單 148
附錄十八 合作學習意向調查表 154
附錄十九 合作學習訪談表 155

參考文獻-中文部分
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