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研究生:葉炳煙
研究生(外文):Ping-Yen Yeh
論文名稱:金門縣國小學童游泳課自我效能、學習策略與學習成效之研究
論文名稱(外文):Research on Elementary School Students’ Self-efficacy, Learning Strategy and Learning Effect of Swimming Lesson in Kinmen County
指導教授:董燊董燊引用關係
指導教授(外文):Shen Tung
口試委員:張俊一黃仲凌
口試委員(外文):Chun-Yi ChangChung-Ling Huang
口試日期:2013-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立金門大學
系所名稱:運動與休閒學系
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:國小學童游泳教學自我效能學習策略學習成效
外文關鍵詞:Elementary School Studentswimming teachingself-efficacylearning strategylearning effect
相關次數:
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本研究之目的在探討金門縣國小學童游泳課的自我效能、學習策略與學習成效之現況分析與各因素間之差異比較;比較在不同背景變項中,學童游泳課的自我效能、學習策略與學習成效之差異;以及了解學童游泳課的自我效能、學習策略與學習成效間之相關情形與預測的能力。本研究採用問卷調查法,以101學年度金門縣國小五、六年級的學童為研究對象進行調查,共發放540份問卷,實得有效問卷共487份,有效回收率94%,所得資料以SPSS 18.0 統計套裝程式,運用描述性統計、獨立樣本t檢定、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析。獲得研究結果如下:一、學童游泳課的自我效能之整體平均得分4.00,得分屬中上程度,在各因素間得分高低依序為:「休閒娛樂」、「人際關係」、「身體健康」、「運動適能」、「情緒壓力」及「生活技能」;學童游泳課的學習策略之整體平均得分4.09,得分屬中上程度,在各因素間得分高低依序為:「訊息處理與後設認知策略」、「求助策略」、「努力與堅持策略」;學童游泳課的學習成效之整體平均得分4.27,得分屬中上程度,在各因素間得分高低依序為:「認知」、「情意」、「技能」。二、不同學生性別、不同學生年級之背景變項在自我效能、學習策略與學習成效中各因素,皆無顯著差異。三、有無參加游泳運動社團經驗之背景變項在自我效能、學習策略與學習成效中,皆達顯著差異。四、學童游泳課的自我效能、學習策略與學習成效間,達顯著正相關。五、學童游泳課自我效能之「休閒娛樂」可有效預測學習成效;學童游泳課學習策略之「訊息處理與後設認知策略」、「求助策略」、「努力與堅持策略」可有效預測學習成效。
This research discusses the impacts on Kinmen County elementary school students’ capacities in swimming, as relating to, self-efficacy, learning strategy and learning effect; Analysis and comparison of various contributing factors presented by, individual backgrounds and individual student ability in self-efficacy and learning strategy; As well as, a greater understanding of students’ self-efficacy and learning strategy and how those factors correlate in affecting the predicted ability and learning effect. This research uses the questionnaire survey procedure. The subjects of the study were elementary school students of Kinmen County in the fifth and sixth grades in the year 2013. In all 540 surveys were used, 487 surveys were effective resulting in a 94% effective return ratio. The survey instruments and methods used were the SPSS 18.0 statistics coverall formula, use of descriptive statistics, independent sample t-test, Pearson correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis. The obtained findings are as follows:
First, the student swimming lesson average self-efficacy score of 4.00 was scaled by the following factors in this order: “Leisure”, “interpersonal relationship”, “health”, “suitable energy movement”, “mood pressure”, and, “life skill”; The student swimming lesson average learning strategy score of 4.09 was scaled by the following factors in this order: “Seeks tactical help”, “information processing metacognition”, “diligence and perseverance”; The student swimming lesson learning effect score average of 4.27 was scaled by the following factors in this order: “Cognition”, “emotional response”, and “skill” .
Second, the variable differences of student gender and grade level had no remarkable impact on student self-efficacy, learning strategy and learning effect.
Third, previous swimming background and experience has a profound impact on student self-efficacy, learning strategy and learning effect.
Fourth, there are obvious connections and correlations between students’ self-efficacy, learning strategy and learning effect in swimming class.
Fifth, the schoolchild swimming lesson self-potency it “the leisure entertainment”; The schoolchild swimming class study strategy it “the information processing and Metacognitive strategies”, “tactic of seeks help”, “tactic of diligently and the insistence ” may forecast the study result effectively.

目錄      
中文摘要i
英文摘要ii
謝誌iv
目錄v
表目錄vii
圖目錄ix

第壹章緒論1
第一節研究背景與動機1
第二節研究目的7
第三節研究待答問題7
第四節名詞解釋概念性定義與操作性定義8
第五節研究限制10

第貳章文獻探討11
第一節游泳發展與政策推展現況11
第二節自我效能理論與相關研究21
第三節學習策略理論與相關研究29
第四節學習成效理論與相關研究37
第五節文獻綜合評析與研究假設46

第參章研究方法49
第一節研究架構49
第二節研究流程52
第三節研究對象53
第四節研究工具
第五節研究實施信度與效度61
第六節資料分析方法78

第肆章結果與討論79
第一節有效樣本背景資料分析79
第二節不同背景變項在游泳課自我效能、學習策略與學習成效之現況與差異性分析80
第三節游泳課自我效能、學習策略與學習成效之相關情形92
第四節游泳課自我效能、學習策略對學形成效之預測情形95

第伍章結論與建議99
第一節結論99
第二節建議100

參考文獻102
中文部分102
英文部分107
附錄一預試問卷108
附錄二正式問卷112

表目錄
表2-1民國31年小學中、高年級體育課程教學時間、教材類別表12
表2-2民國 64 年教育部體育課程標準選授教材表13
表2-3民國 82 年教育部中、高年級體育課程標準表14
表2-4學校游泳課程演進一覽表15
表2-5我政府推動水域活動政策一覽表18
表2-6全國中、小學學生游泳與自救能力基本指標(五級)25
表2-7自我效能與運動行為之相關研究27
表2-8學習策略相關研究34
表2-9學習策略相關理論35
表2-10學習成效定義38
表2-11學習成效相關研究41
表2-12游泳學習成效相關研究44
表3-1預試問卷樣本摘要表53
表3-2正式問卷樣本摘要表54
表3-3游泳課自我效能量表構面題項表57
表3-4游泳課學習策略量表構面題項表59
表3-5游泳課學習成效量表構面題項表61
表3-6游泳課自我效能預試量表之項目分析摘要表64
表3-7游泳課學習策略預試量表之項目分析摘要表65
表3-8游泳課學習成效預試量表之項目分析摘要表66
表3-9游泳課自我效能之因素構面及因素負荷量摘要表70
表3-10游泳課學習策略之因素構面及因素負荷量摘要表71
表3-11游泳課學習成效之因素構面及因素負荷量摘要表72
表3-12游泳課自我效能信度分析摘要表73
表3-13游泳課學習策略信度分析摘要表74
表3-14游泳課學習成效信度分析摘要表74
表3-15游泳課自我效能正式問卷題號對照表75
表3-16游泳課學習策略正式問卷題號對照表76
表3-17金門縣國小學童游泳課學習成效正式問卷題號對照表77
表4-1游泳課自我效能、學習策略與學形成效之背景分析摘要表80
表4-2游泳課自我效能之現況分析摘要表80
表4-3游泳課自我效能之各題得分情形分析摘要表81
表4-4不同性別學童之游泳課自我效能之獨立樣本t檢定摘要表82
表4-5不同年級學童之游泳課自我效能之獨立樣本t檢定摘要表83
表4-6有無參加游泳運動社團之學童游泳課自我效能之獨立樣本t檢定摘要表84
表4-7游泳課學習策略之現況分析摘要表84
表4-8游泳課學習策略之各題得分情形分析摘要表85
表4-9不同性別學童之游泳課學習策略之獨立樣本t檢定摘要表86
表4-10不同年級之學童游泳課學習策略之獨立樣本t檢定摘要表87
表4-11有無參加游泳運動社團之學童游泳課學習策略之獨立樣本t檢定摘要表88
表4-12游泳課學習成效之現況分析摘要表88
表4-13游泳課學習成效之各題得分情形分析摘要表89
表4-14不同性別之學童游泳課學習成效之獨立樣本t檢定摘要表90
表4-15不同年級之學童游泳課學習成效之獨立樣本t檢定摘要表91
表4-16有無參加游泳運動社團之學童游泳課學習成效之獨立樣本t檢定摘要表92
表4-17游泳課自我效能與學習策略之相關分析摘要表93
表4-18游泳課學習策略與學習成效之相關分析摘要表94
表4-19游泳課之自我效能與學習成效之相關分析摘要表94
表4-20游泳課自我效能、學習策略與學習成效之相關摘要表95
表4-21預測變項在「游泳課學習成效」之多元逐步回歸分析摘要表96

圖目錄
圖2-1自我效能理論架構圖24
圖2-2學習循環階段32
圖3-1研究架構圖51
圖3-2研究流程圖52


一、中文部分
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