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研究生:徐富癸
研究生(外文):Hsu, Fu-Kuei
論文名稱:海洋教育專業能力與實施成效之研究---以屏東縣東港地區國中小學為例
論文名稱(外文):A Study on Professional Capability and Implementing effects of Oceanic education –Taking Junior high and Primary schools in Tung-Kang of Ping-Tung County as Example
指導教授:黃靖文黃靖文引用關係
指導教授(外文):Huang, Jing-Wen
口試委員:李勇輝蔡玲瓏
口試委員(外文):Li, Yong-HuiTsai, Ling-Long
口試日期:2013-06-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:海洋教育專業能力教學滿意度海洋教育實施成效
外文關鍵詞:Professional capability of oceanic educationSatisfaction of teachingImplementation of oceanic education
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近年來國內以海洋教育教學行為為主題的相關研究,仍屬少見。屏東縣東港鎮是台灣漁業重鎮,從事漁業相關產業的人口眾多,且影響許多家庭生活,因地方產業發展出的海洋文化,更是東港鎮國中、小學推動教育及鄉土教材的重要教材。本研究針對東港地區國中小學教師對於海洋教育專業能力與實施成效之探討,期能提昇海洋教育文化。
本研究主要在於探討海洋教育專業能力、教學滿意度與海洋教育實施成效的現況與各變項間的關係及交互影響。研究母群體是以屏東縣東港地區國民中小學教師為主要調查對象,採取普查取樣,共計發放428份問卷,有效問卷回收398份,有效問卷回收率92.99%。本研究使用描述性統計、因素分析、信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元迴歸等統計方法。
研究結果發現,海洋教育專業能力中有二個分層面「海洋文化」、「海洋資源」能夠有效預測教學滿意度與實施成效。教學滿意度有三個分層面「教學品質」、「環境設備」、「人際關係」能夠有效預測海洋教育實施成效。不同「學歷」、「職務」及「參加海洋教育研習時數」之教師在海洋教育專業能力及教學滿意度變項上有顯著差異;不同「職務」及「參加海洋教育研習時數」之教師在海洋教育實施成效變項上有顯著差異。依此研究結果,研究建議政府機關要落實海洋教育的宣導及師資培訓研習,學校應提供教師在海洋教育的資源並結合學生生活經驗,教師應積極參與海洋教育研習及課程,並利用網路資源共享的觀念,將能有效對海洋教育整體的提升。

In recent years, the related researches on the subject of teaching behavior for oceanic education appeared few. Tung-Kang town in Ping-tung County is an important area for Taiwan fisheries, with numerous fishery-related populations affecting many family livings. Besides, the oceanic culture emerged from local industry appears to be the important materials for Tungkang junior high schools and primary schools to develop home-town education. This study hopes to express the effective combination of local industry and school education, and further to deepen the cultural meaning of local industry, along with the participation of local schools.
This study aims to explore the current situations, the relationships and interrelation of each variable among professional capability of oceanic education, satisfaction of teaching, and implementing effects of oceanic education. The teachers of junior high and primary schools in Tung-Kang area are the survey respondents as research population. As with census sampling, the study releases 428 questionnaires and collects effective 398 copies, with 92.99% collection rate. Meanwhile, the study uses Descriptive statistics, Factor analysis, Reliability analysis, T-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and Multi-regression to process statistical analysis.
Research findings show that two sub-dimensions in professional capability of oceanic education, oceanic culture and oceanic resources, can be effective to predict teaching satisfaction and implementing effects. And for the satisfaction of teaching, three sub-dimensions, teaching quality, facilities, and interpersonal relationship, can be effective to predict the implementing effects of oceanic education. In addition, the teachers, with different “education background”, “position”, and “hours of participating in oceanic education seminar”, appear significantly different in the variables of professional capability of oceanic education and satisfaction of teaching. And the teachers with different “position”, and “hours of participating in oceanic education seminar” appear significantly different in the variables of implementing effects of oceanic education. Based on research results, the study suggests that the government organizations need to carry out the guidance of oceanic education and the practice of cultivating qualified teachers. In the meantime, local schools should provide resources of oceanic education for teachers, along with the combination of students’ living experiences, and teachers should also participate actively in the programs and seminars of oceanic education, along with the use of internet resource sharing, which will be further effective to upgrade the entire oceanic education.

摘要 I
Abstract II
目錄 III
表目錄 V
圖目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究流程 4
第四節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 8
第一節 海洋教育專業能力與相關研究 8
第二節 教學滿意度與相關研究 21
第三節 海洋教育實施成效與相關研究 33
第四節 各變項間相互關係 42
第三章 研究設計 52
第一節 研究架構 52
第二節 研究假設 53
第三節 研究方法 54
第四節 研究工具 57
第五節 資料分析方法 64
第四章 研究結果分析與討論 67
第一節 問卷回收整理與基本資料分析 67
第二節 因素分析與信度分析 70
第三節 現況分析 75
第四節 影響力分析 79
第五節 不同背景變項之差異情形分析 87
第五章 研究與建議 95
第一節 研究結讑 95
第二節 研究建議與研究限制 100
參考文獻 104
附錄一:專家內容效度問卷 113
附錄二:預試問卷 124
附錄三:正式問卷 131

一、中文部分
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