臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討高雄市國民小學訓育(活動)組長工作內涵重要性及負荷。研究者搜集相關文獻資料，首先進行文獻分析，分別探討工作負荷、國民小學學務處行政工作及國民小學訓育組長行政工作。接著，探討高雄市訓育(活動）組長工作內涵，從三個方向進行了解：一、高雄市國小訓育組長(活動)組長之背景及現況；二、高雄市國小訓育(活動)組長知覺工作之重要性；三、高雄市國小訓育(活動)組長知覺工作之負荷程度。並據此編製「高雄市國小訓育(活動)組長工作重要性與負荷之調查問卷」，調查高雄市國小訓育(活動)組長之工作現況。最後根據研究發現內容，提出具體建議。以供高雄市行政工作分配之參考。
　　本研究主要利用問卷調查方式進行分析探討，以高雄市183所設有訓育組或活動組之公立國民小學進行普查，共計獲取163份有效問卷。本研究之資料分析採SPSS19.0進行統計分析，統計方法包括有描述性統計、t-test、單因子變異數分析，若達到顯著差異，則以Scheffe’進行事後比較。
　　本研究獲致主要結論如下：
壹、 高雄市國小訓育(活動)組長以女性、36~45歲、最高學歷碩士以上、科任教師兼任、擔任組長年資2年以下居多。
貳、 訓育(活動)組長知覺訓育工作之重要性與負荷程度排序部分不一致。
參、 訓育組長對於評鑑或視導及有時限之工作最感到壓力。
肆、 不同學歷及學校規模之訓育(活動)組長知覺部分訓育工作重要性有顯著差異存在。
伍、 學校規模不同之訓育(活動)組長知覺部分訓育工作負荷程度有顯著差異存在。

The study aimed to explore the importance and workload for Section Chief of Student Activities in Kaohsiung City’s elementary school. The researcher collected related literature data and did literature review at the first step to investigate workload, administrative works for Office of Student Affairs and administrative works for Section Chief of Student Activities respectively. Then, the research explored the job description of Kaohsiung City’s Section Chiefs of Student Activities from three dimentions. 1. The background and present situation of Kaohsiung City’s elementary schools’ Section Chiefs of Student Activities; 2. The job importance had been recognized by the section chiefs; 3. The workload had been recognized by the section chiefs. Based on these three directions, a questionnaire “The Importance and Workload of Kaohsiung City Elementary Schools’ Section Chiefs of Student Activities” was compiled, which was used to explore the job conditions. Finally, suggestions were proposed based on the research findings that can be a reference for Kaohsiung City to distribute administrative works.
　　It was a quantitative study by mailing questionnaires to all 183 Section Chiefs of Student Activities in Kaohsiung City as the population. 163 effective respondences were collected in total. The data statistical analysis used SPSS19.0. Statistic methods included descriptive statistics, t-test and one-way ANOVA. In case of any significant differences, Sheffe’ was employed for post comparisons.

The main conclusions of this research are as follows:
1. The background of Kaohsiung City’s elementary schools’ Section Chiefs of Student Activities majority are females, 36-45 years old, master degree at the least, also as subject teachers, and less than two years with the chief job function.
2. The ranking has no consistence for the importance of students discipline activities and workload by the chiefs.
3. The most pressures jobs are evaluations or supervisions within limited time for these chiefs.
4. There are significant differences for the recognitions of job importance among different education backgrounds and school scales by the chiefs.
5. Significant differences exist in student discipline activity workload by the chiefs from different school scales.

目　　次

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 工作負荷 7
第二節 國民小學學務處行政工作之探究 14
第三節 國民小學訓育組長行政工作之探究 34
第三章　研究方法 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究流程 53
第三節 研究對象 56
第四節 研究工具 57
第五節 資料處理 59
第四章　研究結果與分析 61
第一節 基本資料 61
第二節 高雄市國民小學訓育（活動）組長工作內容及工作情況之分析 66
第三節 不同背景變項之訓育（活動）組長在知覺工作重要性之差異分析 77
第四節 不同背景變項之訓育（活動）組長知覺工作負荷程度之差異分析 88
第五章　結論與建議 99
第一節 研究發現 99
第二節 結論 103
第三節 建議 106
參考文獻 109
附錄 113
附錄一 高雄市國民小學訓育（活動）組長工作重要性與負荷調查之問卷 ..........................................................113
附錄二 專家效度整理............................................116

圖　　次
圖2-1 國民教育法之國民小學（規模大）行政組織架構……………………… 17
圖2-2 國民教育法之國民小學（規模小）行政組織架構……………………… 17
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………………… 51
圖3-2 研究流程圖………………………………………………………………… 55

表　　次
表2-1-1 工作負荷及工作負荷認知概念 9
表2-1-2 工作負荷評估指標及其描述 11
表2-2-1 學生事務工作重點內容演進表 21
表2-2-2 吳清山的訓導工作分層明細表 25
表2-2-3 任晟孫的訓導工作分層明細表 27
表2-2-4 吳清基的訓導工作分層明細表 29
表2-2-5 高雄市訓導工作分層明細表 31
表2-3-1 各縣市國民中小學學校之訓育（活動）組工作職掌 36
表2-3-2 高雄市訓育（活動）組長工作職掌表 43
表2-3-3 訓育工作分類表 49
表3-3-1　問卷回收統計 56
表3-4-1 問卷審查專家名錄 58
表4-1-1 性別次數分配表 61
表4-1-2 年齡次數分配表 62
表4-1-3 最高學歷次數分配表 60
表4-1-4 學校規模次數分配表 63
表4-1-5 職務別次數分配表 64
表4-1-6 擔任訓育（活動）組長年資次數分配表 64
表4-1-7 個性次數分配表 65
表4-2-1 訓育（活動）組長知覺工作各層面重要性之基本統計表 66
表4-2-2 訓育（活動）組長知覺訓育行政重要性之描述性分析表 67
表4-2-3 訓育（活動）組長知覺學生校內外活動重要性之描述性分析表 67
表4-2-4 訓育（活動）組長知覺學生事務方案推展重要性之描述性分析表 68
表4-2-5 訓育（活動）組長工作重要性之描述分析表 69
表4-2-6 訓育（活動）組長知覺工作各層面負荷之基本統計表 70
表4-2-7 訓育（活動）組長知覺訓育行政負荷程度之描述性分析表 71
表4-2-8 訓育（活動）組長知覺學生校內外活動負荷程度之描述性分析表 71
表4-2-9 訓育（活動）組長知覺學生事務方案推展負荷程度之描述性分析表 72
表4-2-10 訓育（活動）組長工作負荷程度之描述分析表 73
表4-2-11 訓育（活動）組長工作重要性及負荷程度比較表 74
表4-2-12 訓育（活動）組長工作現況之描述性分析表 76
表4-3-1 不同性別之組長在知覺工作重要性之差異分析表 77
表4-3-2 不同年齡之組長在知覺工作重要之變異數分析表 79
表4-3-3 不同最高學歷之組長在知覺工作重要性之變異數分析表 81
表4-3-4 不同學校規模之組長在知覺工作重要性之變異數分析表 81
表4-3-5 不同職務別之組長在知覺工作重要性之變異數分析表 84
表4-3-6 擔任訓育（活動）組長年資不同之組長在知覺工作重要之變異數分析表 85
表4-3-7 不同個性之組長在知覺工作重要之變異數分析表 87
表4-4-1　不同性別之訓育（活動）組長在知覺各項工作負荷之差異分析表..88
表4-4-2　不同年齡之組長在知覺工作重要之變異數分析表 90
表4-4-3　不同最高學歷之組長在知覺工作負荷之變異數分析表 91
表4-4-4　不同學校規模之組長在知覺工作負荷之變異數分析表 93
表4-4-5　不同職務別之組長在知覺工作負荷之變異數分析表 94
表4-4-6　擔任訓育（活動）組長年資不同之組長在知覺工作負荷之變異數分析表 95
表4-4-7　不同個性之組長在知覺工作負荷之變異數分析表 96

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