跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.217.12) 您好!臺灣時間:2026/04/19 12:14
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:柳寶榮
論文名稱:新北市國小家庭作業與親子關係之調查研究
論文名稱(外文):Research on the Students'Homework and Their Parent-Child Relationship in New Taipei City Elementary Schools
指導教授:林建平博士
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:心理與諮商教學碩士學位班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:257
中文關鍵詞:家庭作業親子關係
相關次數:
  • 被引用被引用:18
  • 點閱點閱:1027
  • 評分評分:
  • 下載下載:247
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
本研究旨在探討新北市國小家庭作業情況與親子關係,採用問卷調查法,研究工具為「國小中高年級學童家庭作業概況問卷」、「家長對家庭作業之意見調查問卷」及「親子關係量表」。研究對象為新北市公立國民小學三至六年級學童及家長,共取得有效樣本學童923份、家長793份。以次數分配、百分比、卡方檢定、獨立樣本平均數t檢定、單因子變異數分析等方法進行統計分析。獲得結果如下:
一、家庭作業的現況及家長與學童的期望方面
1、家庭作業頻率:以每週約四~六天有家庭作業的人數最多,家長期望
每天都有家庭作業,學童則期望每天都沒有家庭作業。
2、家庭作業時間:以半小時至1小時的人數最多,與家長的期望完全一
致。學童期望不到半小時。
3、家庭作業型態;以生字詞語或習作練習最多,家長期望以練習樂器
或跳繩最多,學童期望以做美勞作品最多。
4、家庭作業完成度:以全部都能完成的人數最多。
5、家庭作業地點:在補習班完成作業的人數最多,家長指導的地方以
客廳最多。
6、家庭作業價值:學童認為可以預習或複習,與家長一致。
7、家庭作業負債:學童認為沒時間玩的人數最多,家長認為孩子感覺
好累、好痛苦的人數最多。家長認為沒有家庭作業之結果以失去預
習或複習的機會的人數最多。。
8、家庭作業未完成原因: 學童和家長都認為以不會寫的人數最多。
9、家庭作業指導者:以別的老師的人數最多。
10、教師批改方式:打分數的人數最多,與學童期望一致。家長期望以
打等第或分數,再加上評語最多。
11、家庭作業困擾:學童認為還要參加補習班或才藝班的人數最多,家
長則認為遇到不會的地方不知道怎麼辦最多,家長指導作業的困擾
原因以課本的內容和以前學的不一樣最多。
二、不同背景變項之學童家庭作業情況的差異方面,不同年級、性別、
家中小孩數、父母親教育程度、家庭類型、學校類型之學童在家庭
作業有顯著差異。
三、不同背景變項之學童親子關係的差異方面,不同年級、家中小孩
數、父母親教育程度、家庭類型、學校類型之學童在親子關係上有
顯著差異。
四、學童不同家庭作業情況在親子關係上的差異方面,不同家庭作業
時間、完成度、地點、指導者之學童在親子關係上有顯著差異。
關鍵詞: 家庭作業、親子關係

Research on the Students’ Homework and Their Parent-Child Relationship in New Taipei City Elementary Schools
This study is aimed to investigate the relationship between students’ homework and their parents – child relationship in New Taipei City Elementary schools. This study adopted questionnaire survey as a principle approach. Three versions of questionnaires are adopted in this study: the questionnaire of elementary school students’ homework completions, the questionnaire of parents’ opinions toward children’s homework, and the questionnaire of parents-child relationship. A total of 923 valid questionnaires received from elementary school students and 793 valid questionnaires received from the parents in New Taipei City. The data were collected and analyzed by statistic analysis, chi-square test, and one-way ANOVA. The conclusions of this study are presented as follows:
1. The aspect of current homework and the expectations from students and parents
(1)Frequency: A majority of students have homework 4-6 days a week. The parents expect students to have homework every day while the students expect no homework every day.
(2) Completing time: Most of the students spent thirty minutes to one hour to finish homework which fitted parents’ expectation. Students expect to complete homework less than thirty minutes.
(3)Forms of homework. Most of the homework was presented in written form, drills of words, phrases, and workbook. Parents expect to have more practice of instruments or jump rope. Students expect to have arts and crafts as homework.
(4) Completion. Most students can complete their homework.
(5) Place. Most of the students finished their homework in cram school. Most of the parents helped their children to finish their homework in the living room.
(6) Both the students and parents agree that homework has positive functions such as pre-view and review.
(7)The liabilities of homework: Students think that homework deprives of their playing time. Parents think that homework makes children feel tired and painful. Parents also think that the consequence of no homework is losing the opportunities to pre-view or review.
(8) The reason of unable to finish homework: Students and parents all agree the main reason of failing to complete homework is that they don’t know how to do it.
(9) Mentors of homework: The other teacher.
(10) Grading: Most homework was grading by scores as students expect. The parents expect the teachers to grade with comments.
(11) Homework problems. Students think they need to attend cram school. Most parents have difficulties to help their children doing homework. The main reason is that the text books are very different from their old learning experiences.
2. Students of different background, such as different grades, genders, numbers of children in the family, parents educational background, family type, and school types, have significant difference in completing homework at home.
3. Students of different background, such as grades, gender, numbers of children in the family, parents educational background, family types, and school types, show significant difference in parents-child relationship.
4. Students with different homework, such as completing time, complement, place , and Mentors , have significant difference in parent-child relationship.
Keyword: Homework, Parent-child relationship

謝辭……………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要………………………………………………………………Ⅳ
目次……………………………………………………………………Ⅵ
表次 …………………………………………………………………Ⅷ
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究動機………………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………5
第三節 研究假設………………………………………………6
第四節 研究限制…………………………………………….10
第五節 名詞界定…………………………………………….11
第二章 文獻探討……………………………………………………13
第一節 家庭作業的涵義………………………………………13
第二節 家庭作業之相關研究…………………………………19
第三節 親子關係的理論及其相關研究………………………26
第四節 親子關係與家庭作業之關聯性………………………35
第三章 研究方法……………………………………………………41
第一節 研究架構………………………………………………41
第二節 研究對象………………………………………………42
第三節 研究工具………………………………………………45
第四節 研究流程………………………………………………53
第五節 資料處理與分析………………………………………54
第四章 研究結果與討論……………………………………………57
第一節 國小學童家庭作業之現況與差異情形分析……….57 第二節 國小學童親子關係之現況與差異情形分析………105
第三節 國小學童家庭作業與親子關係之差異分析…….134
第五章 結論與建議………………………………………………167
第一節 結論…………………………………………………167
第二節 建議…………………………………………………179
參考資料……………………………………………………………186
壹. 中文部分…………………………………………………186
貳. 西文部分…………………………………………………193
附錄…………………………………………………………………197
附錄一.國小中高年級學童家庭作業專家審定問卷………197
附錄二.專家內容效度名單…………………………………216
附錄三.專家內容效度修正意見彙整表……………………217
附錄四、預試親子關係量表…………………………………236
附錄五、父(母)子關係量表項目分析………………………240
附錄六、國小中高年級學童家庭作業正式問卷……………243
附錄七、修訂量表同意書……………………………………256

參考資料

壹、中文部分

王秀園(譯)(1998)。CanterLee. Hausner Lee著。教孩子輕鬆做功課。台北縣:稻田出版社。
王彩緞(2008)。國小高年級學童家庭作業影響原因與親子互動關係之研究。國立高雄師範大學教育學系,未出版,高雄市。
王淑娟 (1994)。青少年氣質與親子關係之研究 私立中國文化大學家
政學研究所,未出版,台北市。
方炳林(1988)。普通教學法。台北市:三民書局。
江德怡 (2007)。國小學童家庭休閒活動、親子互動、及其人際關係之
研究。國立高雄師範大學親職教育研究所碩士論文,未出版,
高雄市。
巫有鎰 (1999)。影響國小學生學業成就的因果機制--以臺北市和臺東
縣作比較。教育研究集刊 43 213-242頁
林妙娟(1988)。鄉村家庭親職角色與親子關係之研究。私立中國文
化大學家政學研究所,未出版,台北市。
林尚俞 (2004)。桃園縣國民小學家庭作業實施現況之研究。國立新竹
師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
林寶山 (1988)。教學原理。台北:五南書局。
吳心怡 (2006)。國小教師設計家庭作業理念探究—以幸福國小為例。
國立臺東大學教育研究所碩士論文,未出版,臺東縣。
吳永裕 (1996)。單親兒童之親子關係、行為困擾與學習適應研究。國
立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
吳清山(1989)。國小高年級學生家庭作業現況之調查研究。臺北市
立師範學院學報,20,105-142。未出版,台北市
李玟儀 (2003)。國小中年級學童氣質、親子關係與其情緒調整之研
究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
李郁然 (2002)。台北市國小學生家庭作業現況之研究。台北市立師範
學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
李祖壽 (1981)。教學原理與教法。台北:大洋出版社。
李美瑩 (1994)。學齡兒童氣質、家庭氣氛與學業成績之關係。 國立
政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
李懿芳、羅淑芬(1997)。英國小學家庭作業的規定、實際情況、督導、
執行效果與建議。比較教育,44,69-76。
杜榮興(2007)。國小學童親子關係與家庭價值觀之研究。國立高雄
師範大學教育學系碩士論文。未出版,高雄市。
沈美秀(2005)。國小學童親子互動關係、情緒智力與生活適應之相
關研究。國立高雄師範大學教育系碩士論文。未出版,高雄市。
周玉慧、吳齊殷(2001)。教養方式、親子互動與青少年行為:親子
知覺的相對重要性。人文及社會科學集刊,13(4),439-476。
莊麗雯(2003)。國小學童的家庭狀況、親子互動與依附風格之相關
研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版,
屏東市
胡鍊輝 (1983)。生動活潑的家庭作業。師友,191,17-20。
高廣孚 (1988)。教學原理。台北:五南出版社。
徐嘉怡 (2001)。花蓮縣國民小學家庭作業實施之調查研究。花蓮市立
師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮市。
莊耀嘉 (1999)。國中生的人格特質.學業成就歸因及其學習行為。國
立台灣大學心理研究所碩士論文,未出版,台北市。
程健教(1979)。國小社會科作業活的新觀念。國教輔導,18(8),4-6。
彭婉婷(2006)。撿拾失落的一隅-近身觀看國小家庭作業之面貌。國
立臺北教育大學國民教育學系碩士班,未出版,臺北市。
張兆麗 (2006)。新竹縣國民小學學童父母指導親職教育與父母效能
感、親子互動之研究。國立新竹教育大學教育學系碩士論文,
未出版,新竹市。
張春興(1996)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北市:東華
書局。
張菀珍(1997)。鷹架理論在成人實務教學之應用。成人教育,40。
游淑婷(2007)。彰化縣國民小學教師實施家庭作業之研究。國立臺
中教育大學教育學系碩士論文,未出版,臺中市。
蔡美雪 (2006)。生活壓力、制握信念、社會支持與青少年偏差行為之
關係。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
蔡春美、翁麗芳、洪福財合著(2001)。親子關係與親職教育。台北:
心理出版社。
薛秀(2001)。國中學生電腦網路使用與親子互動關係之研究。國立
台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。未出版,台北市。
陳正義(2002)。電腦化家庭作業對高職電子科學生電工實習(I)實習
課程學習成效影響之研究。國立彰化師範大學工業教育學系在
職進修專班碩士論文,未出版,彰化市。
陳怡冰(1991)。親子關係與兒童社會技巧之相關-單、雙親家庭之
比較研究。私立中國文化大學家政研究所碩士論文。未出版,
台北市
陳春秀(2001)。國小中年級學童親子溝通家庭氣氛與親子關係之研
究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。未出版,嘉義縣。
陳淑雯 (2003)。親子共讀團體輔導對健康家庭、親子關係和家庭氟氛
輔導效果之研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導學系論文
,未出版,屏東市。
陳瑞郎(1990)。鳥瞰各國教育現勢。比較教育通訊,23,11。
陳碧萍(1996)。自我教導策略對國小學生完成作業之效果研究。高
雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
陳龍安(1988)。「問、想、做、評」創造思考教學模式的建立與驗證。
國立臺灣師範大學教育研究所博士論文。
黃炳煌 (1983)。齊來關心兒童的家庭作業—亟應提供創意性的作業。
今日生活,199,9-12。
黃政傑(1997)。教學原理。台北市:師大書苑。
黃珮綺 (2007)。高雄縣國小高年級學童家庭休閒活動、家庭休閒阻礙
與親子互動關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論
文,未出版,高雄市。
黃麗娟 (2007)。高中職學生性別角色態度、親子互動關係與異性交往
態度之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,
高雄市。
馮淑惠(2012)。國小高年級學童親子互動關係與正向情緒之相關研
究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
楊景堯 (1979)。國民教育階段國小學童家庭課業負擔調查。今日教
育,36,87-103。
楊景森 (2004)。國中學生家庭氣氛、家長指導及學業成就之研究。國
立彰化師範大學教育學系研究所碩士論文,未出版,彰化市。
詹珮宜 (2000)。智障學生之國小正常手足的親子互動關係、手足關
係、社會支持與生活適應之相關研究。國立新竹師範學院國民
教育研究所碩士論文。未出版,新竹市。
詹棟樑 (1983)。從親子關係談親子教育。載於中國教育學會(主編),
親職教育研究(159-184頁)。台北: 華欣文化事業中心。
趙小君 (2013)。台東縣國小學童家長親子休閒運動滿意度、親子關係
及幸福感之研究。私立大仁科技大學休閒運動管理研究所。碩
士論文未出版,屏東縣。
廖梓辰 (2002)。家庭人際互動與家庭和諧、幸福感之相關研究。國立
屏東師範學院教育心理與輔導學系論文,未出版,屏東市。
鄭秋紅(1993)。單親家庭國中生親子互動關係、自我尊重、社會支
持與寂寞感之研究。私立中國文化大學家政學系碩士論文,未
出版,台北市。
鄭依琳(2004)。國小教師教學創意與家庭作業安排創意之相關研究。
國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮
市。
劉淑利 (2006)。國民小學教師子女家庭氣氛與幸福感之研究一以高雄
縣國小中年級學童為例。國立高雄師範大學教育學系碩士論文
,未出版,高雄市。
劉清芬 (2000)。國小學生批判思考、情緒智力與學業成就關係之研
究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
劉麗惠 (2007)。國小學童家長親子互動關係與家庭價值觀之研究。國
立高雄師範大學親職教育研究所碩士論文,未出版, 高雄市。
盧致崇(2004)。臺北縣國小資源班家庭作業實施現況之調查研究。
國立臺東大學教育研究所,未出版,臺東縣。
羅品欣 (2004)。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力奧同
儕互動關係之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所
碩士論文,未出版,台北市。
羅國英(1997)。青少年至成人前期之親子關係的測量(國科會專題
研究計畫成果報告編號:NSC-86-2413-H-031-004-G11)。台
北:中華民國行政院國家科學委員會。
龔惠文(2006)。國小六年級家庭休閒指導、家庭休閒阻礙與知覺親
子關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。未出
版,嘉義縣。
貳.西文部分

Balli &; Sandra J.( 1998 ). When mom and dad help : students
reflections on parent involvement with homework .Journal
of Research and Development in Education,31(3),142—146.
Black,B.&; Logan,A.(1995).Links between communication patterns
In mother-child,father-child,and child-peer interactions
and child's social status. Child Development, 66,255~271.
Bradshaw,J.,& Amundson, K.J.(1985). Homework helping students
achieve. Arlington, VA. :American Association of School
Administrators.
Cooper, H.(1994). The battle over homework : An administration's
guide to setting sound and effective policies. California
Corwin Press.
Harwell,D.R.&; Brown,K.(2009). Science Homework and Parental
Involvement:Factors Influencing Behaviors and Attitudes.
Academic Leadership Journal,7 (3),28-35
Dekovic,M.&; Meeus,W.(1997). Peer relations in adolescence:
Effects of parenting and adolescents self-concept.
Journal of Adolescence,20,163-176.
Farrow,S.,Tymms,P.,& Henderson,B.( 1999 ) . Homework and
attainment in primary schools .British Educational
Research Journal,25(3), 323-341.
Foyle,C.H.(1986).Homework:The connection between school and
home.NASSP Bulletin,36~38.
Hong,E.&; Lee,K.H.(1999).Preferred homework style and homework
Environment in high-versus low-achieving Chinese
students.Educational Psychology,20(2),125-137.
Hurlock,E.B.(1974).Adolescent Development.New York:
McGraw-Hill.
Jenson, R.W.,Sheridan,M.S.,Olympia,D.& Andrews,D.( 1994 ).
Homework and students with learning disabilities and
behavior disorders:A practical,parent-based approach.
Journal of Learning Disabilities,(9),538~548.
Kines, B.(1998).Life Lessons.Teaching Pre K-8,29(3),31.
MacBeath,J.&Turner, M.( 1991 ). Learning out of school:
Homework, policy and practice. A research study
commissioned by the Scottish education department
. Scotland, United Kingdom: Jordanhill College.
Maccoby,E.E.(1992).The role of parents in the alizationof
children: An historical overview . Developmental
Psychology,28, 1006-1010.
Parker, F.L.(1999). Parent-child relationship,home learning
environment, and school readiness. School Psychology
Review, Vol 28(3), 1999,413-425.
Swank,A.(1999).The effect of weekly math homework on fourth
grade student math performance. Location: Research
Center.
Teyber, E.( 2000 ).Interpersonal Process in Psychotherapy.
Brooks/Cole Publishing Company.
Turvey,S.J.( 1986 ) . Homework-its importance to student
achievement.Nassp Bulletin,70,27~35.
Vygotsky (1978). Mind in socita..The Development of higher
Psychological rocess,Cambridge,MA,Harvard.University
press .
Warton,P.(1998).Australia mothers views about responsibility
    forhomework in primary schools . Research in Education ,
    59, 50-59.
Zernike, K.(2000a,Oct 10). As homework load grows , one district
says“Enough”.New York Times,Late Edition.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top