臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解國中普通班聽障學生學校生活適應，以及情緒和行為表現情況，並探討其影響因素及兩者間之關聯性。本研究以情緒障礙量表及自編之國中普通班聽覺障礙學生學校生活適應問卷，為研究工具，蒐集研究資料。研究對像為70位94學年度就讀於高雄縣（市）國中普通班之聽覺障礙學生，並由這70位聽障學生之班級導師來填答問卷及量表。將所得之資料進行SPSS統計分析，綜合本研究之發現如下：國中普通班聽覺障礙學生在學校生活適應的表現屬中上程度，以「常規適應」表現最佳，「自我概念」則待加強；在情緒和行為表現上，問題最明顯的為「人際關係問題」，而「不當行為」的問題則最輕微。聽障學生之聽力損失程度、學業成就、助聽輔具的配戴及使用情形、溝通能力表現，對學校生活適應及情緒和行為表現皆有顯著影響，另外年級也對其情緒和行為表現有顯著影響。而性別、家庭社經地位及父母參與學校活動程度則對兩者無影響。聽障學生的學校生活適應與情緒和行為表現之間亦有顯著相關。

The present study investigated school adjustment and emotion/behavior of junior high school students with hearing impairments who are integrated into general education classroom. A total of 70 teachers of 70 students with hearing impairments filled in the School Adjustment Questionnaires（for Students with hearing impairments）and Emotional and Behavior Scales. The results revealed that students with hearing impairments adjusted well in following school regulation or rules. It was also found that they evidenced little inappropriate conducts. However, they did have obvious problems in establishing relationships with peers and had lower self-esteem. In addition, hearing impaired students’ school adjustment and emotion/behavior were found to be affected by the factors of degree of hearing loss, academic achievement, usage of hearing aids or FM system and communication abilities. Moreover, the results of current study indicated that school adjustment and emotion/behavior were not affected by the factors of sex, SES, and parental participation in school activities. Finally, the association between school adjustment and emotion/behavior was found to be highly related.

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………… 1
第二節 待答問題…………………………………………… 5
第三節 名詞解釋…………………………………………… 7
第四節 研究限制…………………………………………… 9
第二章 文獻探討
第一節 聽覺障礙學生的融合教育………………………… 11
第二節 學校生活適應……………………………………… 22
第三節 聽覺障礙學生的學校生活適應…………………… 37
第四節 聽覺障礙學生的情緒和行為表現………………… 47
第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………… 55
第二節 研究對像…………………………………………… 59
第三節 研究工具…………………………………………… 65
第四節 研究程式…………………………………………… 76
第五節 資料統計分析……………………………………… 78
第四章 研究結果與討論
第一節 國中普通班聽障學生學校生活適應之現況分析… 80
第二節 國中普通班聽障學生情緒和行為表現之情況分析… 85
第三節 不同背景變項之學生在學校生活適應上差異情形… 93
第四節 不同背景變項之學生在情緒障礙量表上差異情形… 107
第五節 學校生活適應與情緒和行為表現之相關情形…… 119
第六節 綜合討論 …………………………………………… 121
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 …………………………………………… 136
第二節 建議 ………………………………………………… 140
參考文獻
一、中文部分………………………………………………… 144
二、英文部分………………………………………………… 150
附錄一 國中普通班聽覺障礙學生學校生活適應問卷(專家效度版)…155
附錄二 國中普通班聽覺障礙學生學校生活適應問卷專家意見彙整…162
附錄三 國中普通班聽覺障礙學生學校生活適應問卷（預試問卷）…169
附錄四 國中普通班聽覺障礙學生學校生活適應問卷（正式問卷）…173
附錄五 「情緒障礙量表」使用同意書 ……………………………… 177

一、中文部分
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