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研究生:曾淑英
研究生(外文):Shu-Ying Tseng
論文名稱:國中教師對新生態典範認知與環境議題態度之研究—以台中市為例
論文名稱(外文):A Study on Junior High School Teachers’ Cognition of New Ecological Paradigm and Attitude toward Environmental Issue-Using Taichung City as an Example
指導教授:廖錦文廖錦文引用關係黃川桂黃川桂引用關係
指導教授(外文):Chin-Wen LiaoChuan-Kuei Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:230
中文關鍵詞:國中教師新生態典範認知環境議題態度
外文關鍵詞:Junior High School teachersCognition of New Ecological ParadigmAttitude toward Environmental issue
相關次數:
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本研究旨在探討不同個人背景變項之教師在新生態典範認知與環境議題態度的差異情形。經文獻探討後編製問卷進行調查,抽樣對象為102學年度任教於台中市公立國民中學正式編制內教師,共發放問卷700份,有效回收問卷674份,有效回收率為96.3%。問卷回收後,採用次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較及皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析及比較。
依據研究目的,本研究結果分述如下:
一、台中市國中教師在「自然界的平衡」構面的新生態典範認同度最高;在「自然資源」構面的環境議題態度表現最積極。
二、曾參加環境相關課程研習的年長及資深女性教師比較認同「新生態典範認知」。
三、曾參加環境保護相關團體及其相關活動之年長及資深教師對「環境議題」抱持積極的態度。
四、台中市國中教師對環境議題態度與新生態典範認知存在正相關。

This study aims to probe into difference of New Ecological Paradigm cognition and attitude toward environmental issue of teachers with different personal backgrounds. The questionnaire was designed based on literature review. The subjects were full-time teachers in public Junior High Schools in Taichung City in academic year of 2013. A total of 700 questionnaires were distributed, and 674 valid samples were retrieved, with a valid return rate of 96.3%. The data were analyzed with frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t test, one-way ANOVA, Scheffé post hoc comparison, and Pearson product-moment correlation for analysis and comparison.
The findings are as follows:
1. Taichung City Junior High School teachers identify with New Ecological Paradigm of “balance of nature” the most; they have the most positive attitude toward environmental issue of “natural resources”.
2. Aged and experienced female teachers who have participated in study of environment tend to agree with “New Ecological Paradigm cogni-tion”.
3. Aged and experienced teachers who have participated in groups and activities related to environmental protection have active attitude toward “environmental issue”.
4. There is positive correlation between Taichung City Junior High School teachers’ attitude toward environmental issue and cognition of New Ecological Paradigm.

目次
摘要 I
ABSTRACT III
謝誌 V
目次 VII
圖次 XI
表次 XIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 3
第二節 研究目的 9
第三節 待答問題與研究假設 10
第四節 研究方法與步驟 13
第五節 研究範圍與限制 17
第六節 名詞釋義 19
第二章 文獻探討 21
第一節 新生態典範之意涵及其相關研究 21
第二節 環境議題定義及其相關研究 44
第三節 新生態典範認知與環境議題態度相關研究 69
第四節 本章小結 76
第三章 研究設計與實施 83
第一節 研究架構 83
第二節 研究對象 88
第三節 研究工具 89
第四節 研究實施 113
第五節 資料處理 116
第四章 資料分析與討論 119
第一節 基本資料分析 119
第二節 新生態典範認知之現況分析 123
第三節 環境議題態度之現況分析 140
第四節 新生態典範認知與環境議題態相關分析 160
第五節 研究假設考驗 165
第六節 綜合討論 174
第五章 結論與建議 187
第一節 結論 187
第二節 建議 192
參考文獻 195
壹、中文部份 195
貳、英文部份 206
附錄 211
附錄一:問卷內容審查專家學者名單 211
附錄二:專家學者審查問卷 212
附錄三:專家內容效度檢核表 219
附錄四:預試問卷 220
附錄五:正式問卷 226
圖次
圖1-1 研究步驟流程圖 16
圖2-1 環境議題產生原因 48
圖3-1 研究架構圖 85
圖3-2 正式問卷構面依變項修正一欄表 112
表次
表2-1 新環境典範量表與新生態典範量表分析比較 26
表2-2 新生態典範量表 28
表2-3 新生態典範量表組成構念及選項 31
表2-4 國內研究者對新生態典範之研究 38
表2-5 新生態典範認知各構面一覽表 43
表2-6 環境議題內容分析表 51
表2-7 環境議題之類別(一) 52
表2-8 環境議題之類別(二) 53
表2-9 2012台灣/國際十大環境新聞 56
表2-10 國內研究者之環境議題構面表 67
表2-11 教師對新生態典範認知研究摘要表 70
表2-12 教師對環境議題研究摘要 72
表2-13 新生態典範與環境議題相關研究摘要表 74
表2-14 教師新生態典範認知之構面與題項之分析表 78
表3-1 102學年度台中市地區國中概況表 88
表3-2 「國中教師新生態典範認知問卷」分配表 91
表3-3 「國中教師環境議題態度問卷」分配表 91
表3-4 102學年度台中市國中教師預試分層抽樣表 93
表3-5 預試問卷施測學校統計表 94
表3-6 新生態典範認知問卷各題項項目分析摘要表 96
表3-7 國中教師環境議題態度問卷各題項項目分析摘
要表 98
表3-8 新生態典範認知問卷之KMO與Bartlett檢定 100
表3-9 認知問卷之因素分析摘要表 101
表3-10 環境議題態度問卷之KMO與Bartlett檢定 103
表3-11 環境議題態度問卷之因素分析摘要表 104
表3-12 新生態典範認知問卷各題項與分量表之信度分
析摘要表 106
表3-13 環境議題態度問卷各題項與分量表之信度分析
摘要表 107
表3-14 新生態典範認知信度分析摘要表 108
表3-15 新生態典範認知正式問卷一欄表 109
表3-16 環境議題態度信度分析摘要表 110
表3-17 環境議題態度正式問卷一欄表 110
表3-18 正式抽樣學校規模分配表 114
表4-1 台中市國中教師背景變項資料分析表 122
表4-2 新生態典範認知各層面之描述統計表 124
表4-3 國中教師對新生態典範認知題項平均數與標準
差 125
表4-4 不同性別之國中教師新生態典範認知之t檢定摘
要表 128
表4-5 不同年齡之國中教師新生態典範認知之變異數
分析摘要表 130
表4-6 不同任教年資之國中教師新生態典範認知之變異數分析摘要表 132
表4-7 不同任教科目領域之國中教師新生態典範認知之
變異數分析摘要表 134
表4-8 是否參加環境相關課程研習之國中教師新生態典
範認知之t檢定摘要表 136
表4-9 是否參加環境保護相關團體之國中教師新生態典
範認知之t檢定摘要表 137
表4-10 是否參加環境保護相關活動之國中教師新生態
典範認知之t檢定摘要表 139
表4-11 環境議題態度描述統計表 141
表4-12 台中市國中教師對環境議題態度題項平均數與
標準差 142
表4-14 不同年齡之國中教師環境議題態度之變異數分
析摘要表 148
表4-15 不同任教年資之國中教師環境議題態度之變異
數分析摘要表 151
表4-16 不同任教科目領域之國中教師環境議題態度之
變異數分析摘要表 153
表4-17 是否參加環境相關課程研習之國中教師環境議
題態度之t檢定摘要表 155
表4-18 是否參加環境保護相關團體之國中教師環境議
題態度之t檢定摘要表 157
表4-19 是否參加環境保護相關活動之國中教師環境議
題態度之t檢定摘要表 159
表4-20 新生態典範認知與環境議題效能之相關 160
表4-21 皮爾森’s積差相關係數與相關程度 161
表4-22 不同背景變項對新生態典範認知假設驗證結果
分析 168
表4-23 不同背景變項對環境議題態度假設驗證結果分
析. 172
表4-24 不同背景變項對新生態典範認知之差異綜合分
析表 179
表4-25 不同背景變項對環境議題態度之差異綜合分析
表. 184

壹、中文部份
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