臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究的主要目的在探討人際溝通技巧訓練課程對國小音樂班學生人際溝通能力之影響，以提供教育輔導工作者參考。
本研究採用不等組前後測準實驗設計，選取鳳山國小四年級音樂班學生與鹽埕國小四年級音樂班學生為研究對象，採用立意取樣方式分派為實驗組和控制組。鳳山國小四年級音樂班學生為實驗組，鹽埕國小四年級音樂班學生為控制組，實驗組有26名，控制組有22名。實驗組接受每週一百二十分鐘，共八週的人際溝通技巧訓練課程，控制組則按照原課程教學，未接受實驗處理。本研究主要研究工具為「人際溝通量表」（學生自評），施測結果採單因子共變數分析進行統計考驗。另外，以「人際溝通教師評定量表」、「人際溝通技巧訓練課程回饋問卷」、訪談，做為研究結果之補充說明。期盼透過此人際溝通技巧訓練課程，能增進音樂班學生人際溝通技巧，使其在與人溝通互動時能做一位良好的傾聽者並會給予對方回饋。在溝通的過程中也能夠運用同理心，當他人與自己意見不同時，仍樂意與之溝通。與他人建立良好的人際關係後，將可增進自信心，擴展自己的人際視野，在音樂的演出上就更能演奏出動人美妙的樂音，進而在生涯發展中成為既有專業素養且受大眾歡迎的人。
本研究主要結果如下：
一、本訓練課程對國小音樂班學生人際溝通能力之增進效果達顯著水準。
二、實驗組學生對本訓練課程相當肯定與喜愛，且大都能感受到在自我概念、人際互動及溝通技巧方面的正向助益。

ABSTRACT
The main purpose of this paper is to examine the impacts of interpersonal communication skills courses on the interpersonal communication ability of music class students at elementary schools. The results of the study serve as reference and teaching guidelines on related subject for the educators.
The research of this study adopted the non-equivalent pretest-posttest quasi-experimental design. Purposive sampling with experimental group and control group is used for data collection and analysis. The research sample of this research is the 4th grade music class students from Fengshan Elementary School in Kaohsiung County and YAC Primary School in Kaohsiung City, Taiwan. The experimental group was consisted of 26 students from Fengshan Elementary School who were arranged to take 120-minutes interpersonal communication skills training courses per week for eight weeks. The control group was consisted of 22 students from YAC Primary School who would follow their normal classroom learning routine. The main instrument for collecting the data was an interpersonal communication scale that was given to the students of the experimental group and control group . The data collected from the scale were analyzed by one-way ANCOVA. In addition, an interpersonal communication scale for teacher, a course feedback questionnaire and interviews were conducted to be the supplementary materials of the study.
Through interpersonal communication skills training courses,we hope to improve music class students’ communication ability,when they communicate with others,these students will be a good listener and give others feedback.During communication,they will be able to identify with others, communicate with others even though their point of view may differ.If students have good relationship with others,they will gain much more self-perception,enrich one’s view,and such will benefit his/her musical performance.Thus, students with good interpersonal communication ability will sure be a professional and popular person in the coming future.
Based on the analysis of the data collected, the major findings of this study are as following:
1.The effects of the interpersonal communication skills training courses on improving interpersonal communication ability are significant.
2.The students from the experimental group enjoyed and highly recommend the training courses that improve their self-perception, interpersonal interactions, and communication skills.

目 錄
第一章 緒 論...............................1
第一節 研究動機與目的.............................1
第二節 研究問題與假設.............................6
第三節 名詞釋意...................................7
第二章 文獻探討..............................9
第一節 音樂才能優異及教育.........................9
第二節 人際溝通概念與模式........................20
第三節 音樂班學生人際特質........................34
第四節 資優生人際溝通技巧訓練課程................40
第五節 國內外人際能力訓練相關研究................49
第三章 研究方法.............................58
第一節 研究架構..................................58
第二節 研究設計..................................59
第三節 研究對象..................................61
第四節 研究工具..................................62
第五節 實驗課程..................................64
第六節 研究程序..................................68
第七節 資料處理與分析............................70
第四章 結果與討論..........................72
第一節 人際溝通技巧訓練課程對國小音樂班學生人際溝通能力之影響................................72
第二節 人際溝通技巧訓練課程之回饋與分析..........79
第三節 實驗組學生的個別成效及訪談之分析..........89
第五章 結論與建議.......................100
第一節 結論....................................100
第二節 研究限制.................................102
第三節 建議.....................................103
參考文獻.....................................107
一、中文部份....................................107
二、英文部份....................................112
附錄..........................................114
附錄一 人際溝通量表.............................114
附錄二 人際溝通教師評定量表.....................117
附錄三「人際溝通技巧訓練課程」回饋問卷..........120
附錄四 人際溝通技巧訓練課程教學活動設計.........122
附錄五 「人際溝通量表」使用研究工具同意書.......192
附錄六 「人際溝通教師評定量表」使用研究工具同意書193
表 次
表 2-1 國小四年級語文、社會、綜合活動中「表達、溝通與分享」分段能力指標.......................24
表 2-2 「表達、溝通與分享」分段能力指標與其相對應之溝通技巧..................................25
表 2-3 國內外各學者對「人際溝通」之定義..........26
表 2-4 「人際溝通暨成長團體活動」之活動名稱及目的
.........................................42
表 2-5 GEMINI教學手冊中資優生溝通技巧充實方案教學目標......................................44
表 2-6 國外人際能力訓練相關研究..................49
表 2-7 國內普通班學童人際能力訓練之相關研究......51
表 2-8 國內資優班學童人際能力訓練之相關研究......55
表 3-1 國小音樂班學生人際溝通訓練課程之實驗設計..59
表 3-2 國小音樂班學生人際溝通訓練課程之實驗設計說
明........................................60
表 3-3 實驗組和控制組人數表......................61
表 3-4 人際溝通技巧訓練課程教學目標..............66
表 4-1 不同實驗處理在「人際溝通量表」各分量表及總量表前後測之組內迴歸係數同質性考驗摘要表....73
表 4-2 不同實驗處理在「自我表露」前後測得分之平均數與標準差..................................73
表 4-3 不同實驗處理在「自我表露」分測驗之共變數分析摘要表....................................74
表 4-4 不同實驗處理在「人際知覺」前後測得分之平均數與標準差..................................74
表 4-5 不同實驗處理在「人際知覺」分測驗之共變數分析摘要表....................................74
表 4-6 不同實驗處理在「自我肯定行為」前後測得分之平均數與標準差..............................75
表 4-7 不同實驗處理在「自我肯定行為」分測驗之共變數分析摘要表................................75
表 4-8 不同實驗處理在「同理反應」前後測得分之平均數與標準差..................................75
表 4-9 不同實驗處理在「同理反應」分測驗之共變數分析摘要表....................................76
表 4-10 不同實驗處理在「人際溝通」總量表前後測得分之平均數與標準差...........................76
表 4-11 不同實驗處理在「人際溝通」總量表之共變數分析摘要表...................................76
表 4-12 不同實驗處理在「人際溝通」總量表之調整前、後平均數...................................77
表 4-13 實驗組學生對「課程學習」意見回饋分析摘要表
........................................80
表 4-14 實驗組學生對「教材內容」意見回饋分析摘要表
........................................81
表 4-15 實驗組學生對「教師教學」意見回饋分析摘要表
........................................82
表 4-16 實驗組學生之溝通技巧運用情形分析摘要表...83
表 4-17 實驗組學生對訓練課程實施後的感受摘要.....84
表 4-18 實驗組學生對訓練課程實施後的建議摘要表...85
表 4-19 實驗組學生在「人際溝通教師評定量表」總量表與各分量表得分之平均數與標準差.............86
表 4-20 第 21 號實驗組學生在「人際溝通量表」前後測得分.......................................89
表 4-21 第 21 號實驗組學生在「人際溝通教師評定量表」後測得分.................................90
表 4-22 第 21 號實驗組學生在「人際溝通技巧訓練課程回饋問卷」中對於參加本訓練課程之學習心得...90
表 4-23 第17 號實驗組學生在「人際溝通量表」前後測得分.......................................92
表 4-24 第 17 號實驗組學生在「人際溝通教師評定量表」後測得分.................................92
表 4-25 第 17 號實驗組學生在「人際溝通技巧訓練課程回饋問卷」中對於參加本訓練課程之學習心得...92
表 4-26 第 6 號實驗組學生在「人際溝通量表」前後測得分.......................................94
表 4-27 第 6 號實驗組學生在「人際溝通教師評定量表」後測得分.................................94
表 4-28 第 6 號實驗組學生在「人際溝通技巧訓練課程回饋問卷」中對於參加本訓練課程之學習心得...95
表 4-29 第8號實驗組學生在「人際溝通量表」前後測得分
........................................97
表 4-30 第 8 號實驗組學生在「人際溝通教師評定量表」後測得分.................................97
表 4-31 第 8 號實驗組學生在「人際溝通技巧訓練課程回
饋問卷」中對於參加本訓練課程之學習心得...97
圖 次
圖 2-1 人際溝通基本模式圖........................30
圖 2-2 人際互動擴展模式圖........................31
圖 3-1 本研究之研究架構圖........................58
圖 3-2 實驗研究流程圖............................69

參 考 文 獻
一、中文部份
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