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研究生:林玉芳
研究生(外文):Lin Ju Fang
論文名稱:一個數學教師的教學概念:同分母分數加減問題教學實踐
論文名稱(外文):the teaching concept of a mathematical teacher
指導教授:甯自強
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育測驗統計研究所
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:255
中文關鍵詞:數學概念教學實踐分數加減
相關次數:
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本研究的目的在於探討一個現職國小教師進行同分母分數加減問題教學實踐個案內涵。研究者是以錄影的方式將參與教師同分母分數加減之活動一「分數的合成與分解」、活動二「真分數的加減」教學實況錄製下來,蒐集其對同分母分數加減教學實踐資料,並將資料的蒐集實踐轉譯和編輯成教學原案,再依據教學原案分析其同分母分加減教學實踐類型,接著再反思其分數加減教學實踐與理想的教學實踐框架間的差異。
依教材教學的掌握、促進學生學習、師生積極互動的維持這三面向來說明檢核結果:
一、在教材教學的掌握方面
(一)鄭老師能對他編教材加以評鑑調整後,切合教學目標的需求,成為使用教材。
(二)鄭老師能引用與設計類題增強主要問題的效果
(三)鄭老師能指定作業或練習,增強主要問題的學習效果
(四)鄭老師未能掌握適當的時機或題材,進行教學深究。
二、在促進學生學習方面
(一)鄭老師能在主要問題佈題前,檢查學生解題所需之先備知識。
(二)鄭老師佈題方式清晰簡明。
(三)鄭老師在積極協助學生瞭解題意上,略有不足。
(四)學生解同分母分數的合成與分解問題過程發生困難時,鄭老師較少積極加以協助。
(五)鄭老師未能對學生的解同分母分數的合成與分解問題成果加以檢討。
(六)鄭老師在教師促使學生對學習活動進行反思上,略有不足。
(七)鄭老師能給予不同程度的學生都有成功的機會。
(八)鄭老師對於不同程度的學生分別給予適當的協助方面,是略嫌不足。
(九)至少有五件偶發事件影響鄭老師有效的教學時間
The purpose of the study is to investigate a children’s conception of fractional number. Mrs. Zheng’s addition and subtraction fraction problems teaching activities were video-taped and transcribed into protocols for further conceptual analysis. Then, researcher
compares with the difference between Mrs. Zheng’s addition and subtraction fraction problems teaching activities and Ideal teaching practice.
According to the inspect of result to explain:
A. The aspect on the grasping teaching material teaching
(a)Mrs. Zheng can appraises the adjustment after the teaching material, suits the teaching goal the demand, becomes uses the teaching material.
(b)Mrs. Zheng can quote and the design class topic strengthens the subject matter the effect
(c)Mrs. Zheng can assign homeworks or practices to enhance the study effect.
(d)Mrs. Zheng has not been able to grasp the suitable opportunities to proceed the teaching to go into deeply.
B. The aspect on the promoting of the students learning
(a)Before the subject matter , Mrs. Zheng can inspect the students’ prepared knowledge.
(b)Mrs. Zheng can pose the task clearly.
(c)Mrs. Zheng can’t help students to understand the meaning of the task actively.
(d)When stundents having difficulties in sloving problems, Mrs. Zheng provide less help.
(e)Mrs. Zheng has not been able discourse the result of student’ sloving questions.
(f)Mrs. Zheng has less introspection for students.
(g)Mr./Mrs. Zheng can give the successful opportunities to the different level of the students
(h)Mrs. Zheng provides less help to the different level of the students.
(i)Five accidental occurrences affect Mrs. Zheng’s teaching time.
C. The aspect on the interaction between the teacher and students
(a)The majority of students have participate in the activity.
(b)Mrs. Zheng gives students praises or encourages
(c)Mrs. Zheng’s convention of mathematics discussion is “when others speak, all should respect”.
Keyword: mathematics concept, teacher's practice , addition and subtraction of fractions
第一章 緒論……………………………………….………………...….1
第一節 研究的背景及重要性………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………..…..…4
第三節 研究計畫組織架構…………………………………………4
第二章 文獻探討…………………………………………………….…5
第一節 理論背景……………………...…………………….…...…5
第二節 國小數學教學的教學概念……………………......…..…..10
第三節 分數教學的相關研究…………………………..…………24
第四節 同分母分數加減問題理想的教學實踐過程………….….34
第三章 研究方法與實施…………………………………...………....43
第一節 研究方法………………...………………….………….….43
第二節 實施過程…………………………….……...………….….45
第四章 鄭老師的『分數的加減』單元的教學分析………………..50
第一節「分數的合成與分解」的教學實施……………….……...50
第二節「真分數的加減」的教學實施…………………...………123
第三節 反思鄭老師的分數教學實踐…………………………..192
第五章 結論與建議…………………………….……………..…..207
第一節 結論…………………………………………………..…207
第二節 檢討與反思………………………………………….….215
第三節 建議……………………………………………….….…217
參考文獻…………….………………………...………….….……......219
一 、中文部份………………………………………….……..….219
二 、英文部份 …………………………………………..………221
附錄一:鄭老師教學原案……………………………………….….224
一、中文部份
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二、英文部分:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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