跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.41) 您好!臺灣時間:2026/01/14 05:48
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:張文娟
研究生(外文):Wen-Chuan Chang
論文名稱:生命教育融入視覺藝術課程對國小一年級學童人際關係影響之研究
論文名稱(外文):The Research for the Effectiveness of Interpersonal Relation which Incorporated Life Education into Visual Arts for Curriculum First Grade Students in the Elementary School
指導教授:黃雅文黃雅文引用關係
指導教授(外文):Ya-Wen Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:生命教育與健康促進研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:153
中文關鍵詞:生命教育共有體驗生命教育模式視覺藝術課程融入式課程人際關係
外文關鍵詞:Life Educationteaching model of Shared Experience in life EducationVisual Arts CurriculumIncorporating CurriculumInterper
相關次數:
  • 被引用被引用:17
  • 點閱點閱:1414
  • 評分評分:
  • 下載下載:470
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:11
本研究之目的在探究生命教育融入視覺藝術課程對國小一年級學童人際關係影響之成效。採準實驗研究法,以台北市一所國小一年級兩個班級為研究對象,一班為實驗組、一班為控制組。實驗組接受為期八週、每週三節、共二十四節的生命教育融入視覺藝術課程之教學,控制組則不參與任何實驗處理。在實驗教學前一週,實驗組與控制組同時施以「國小一年級學童人際關係量表」前測,教學活動結束後,再對實驗組及控制組施以後測,所得之資料以單因子獨立樣本的共變數分析進行統計分析;此外,再根據活動回饋表、課程總回饋表、學習單、個別訪談、教師觀察紀錄表及家長總回饋表,進行課程實施歷程的分析,進而了解學生在人際關係的改變情形。
本研究主要發現如下:
一、生命教育融入視覺藝術課程對提升國小一年級學童人際關係影響有顯著之成效。
二、實驗組學生、教師及家長對生命教育融入視覺藝術課程感到滿意。
最後,依據研究結果與討論,針對學校及實務工作者和未來研究提出建議。
This study is to inverstigate the effectiveness of interpersonal relation which incorporated life education into visual arts curriculum for first grade students in the elementary school.
With a quasi-experimental design. two classes of first-grade students from an elementary school in Taipei County were divided into two groups:one classes in the experiment group and one in the control group. Experimental group accepted 8 weeks, the weekly 3 festival, total 24 section of life education into the teaching of
visual arts curriculum. Control group were not involved in dealing with any experiment,One week before the experiment teaching lessons,these two groups took a pre-test with measurement of‘‘Relation Scale for elementary school Grade 1 students”. And took a post-test after all the the experiment teaching lessons. Data collected were analysis with the Independent samples ANCOVA. Furthemore,data
of “activities Feedback,” “All Lesson‘Feedback,” “Teachers observer recorded,” “individual interviews” and “Parents feedback table” as the analysis the curriculum of course. Further understand the students in interpersonal relation hill of the situation changes.
The study major findings are as follows:
1.The life education incorporate the visual arts curriculum for
upgrading the grade 1 elementary school students interpersonal
relation have significant positive results.
2.The Experimental group students,the teachers and parents
incorporate the visual arts curriculum to the life education to be
satisfied.
Finally, based on the results of the study,relevant auggestions are proposed for school,teachers and future
researches.
目 次

第一章 緒論…………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………… 4
第三節 研究問題……………………………………………………… 4
第四節 研究假設……………………………………………………… 5
第五節 名詞解釋……………………………………………………… 5
第六節 研究限制……………………………………………………… 7

第二章 文獻探討……………………………………………………………… 9
第一節 生命教育理論探討…………………………………………… 9
第二節 視覺藝術教育理論探討……………………………………… 19
第三節 人際關係理論探討…………………………………………… 32
第四節 生命教育、視覺藝術與人際關係相關研究之探討………… 40

第三章 研究方法 …………………………………………………………… 43
第一節 研究架構……………………………………………………… 43
第二節 研究流程……………………………………………………… 43
第三節 研究設計……………………………………………………… 45
第四節 研究對象……………………………………………………… 46
第五節 研究工具……………………………………………………… 46

第六節 資料蒐集與分析……………………………………………… 49
第七節 生命教育融入視覺藝術課程設計…………………………… 50

第四章 研究結果與討論 …………………………………………………… 57

第一節 生命教育融入視覺藝術課程實施之成效…………………… 57
第二節 生命教育融入視覺藝術課程之回饋與分析………………… 62


第五章 結論與建議 ………………………………………………………… 93
第一節 結論…………………………………………………………… 93
第二節 建議…………………………………………………………… 96

參考文獻………………………………………………………………………… 99
中文部分………………………………………………………………………… 99
外文部分………………………………………………………………………… 105

附錄 …………………………………………………………………………… 107
附錄一 國民小學一年級學生人際關係量表………………………………… 107
附錄二 同意書………………………………………………………………… 108
附錄三 生命教育融入視覺藝術課程教學設計……………………………… 110
附錄四 學習單………………………………………………………………… 134
附錄五 活動回饋表…………………………………………………………… 142
附錄六 課程總回饋表………………………………………………………… 150
附錄七 教師觀察紀錄表……………………………………………………… 152
附錄八 家長總回饋表………………………………………………………… 153

表 次
表2-1 國內學者對生命教育內涵的看法…………………………………… 9
表2-2 國內學者對生命教育目的彙整表…………………………………… 12
表2-3 圖騰能量油畫與人際關係相關表…………………………………… 27
表2-4 生命教育課程對藝術與人文學習領域影響之相關研究…………… 29
表2-5 生命教育課程對人際關係影響之相關研究………………………… 37
表2-6 生命教育融入視覺藝術課程對人際關係影響之相關研究………… 40
表3-1 實驗設計……………………………………………………………… 46
表3-2 國民小學一年級學生人際關係量表………………………………… 51
表3-3 生命教育融入視覺藝術課程與人際關係量表之對應分析………… 52
表4-1 實驗組與控制組在「國民小學一年級學生人際關係量表」之描述性統計
分析…………………………………………………………………… 58
表4-2 實驗組與控制組在「同儕關係」分量表之組內迴歸係數同質性考驗表
………………………………………………………………………… 58
表4-3 實驗組與控制組在「同儕關係」之共變數分析摘要表…………… 59
表4-4 實驗組與控制組在「師生關係」分量表之組內迴歸係數同質性考驗表
………………………………………………………………………… 59
表4-5 實驗組與控制組在「師生關係」之共變數分析摘要表…………… 60
表4-6 實驗組與控制組在「人際關係」總量表之組內迴歸係數同質性考驗表
………………………………………………………………………… 60
表4-7 實驗組與控制組在「人際關係」之共變數分析摘要表…………… 61
表4-8 學生對活動的感受…………………………………………………… 63
表4-9 學生對課程的喜歡程度……………………………………………… 65
表4-10 學生對每個活動學習的收穫摘要…………………………………… 67
表4-11 學生對老師教學方式的喜歡程度…………………………………… 69
表4-12 學生對整體課程的滿意度…………………………………………… 70
表4-13 學生對整體課程實施後自己在人際關係的幫助程度……………… 71
表4-14 學生上完課程後之收穫摘要………………………………………… 72
表4-15 參與觀察的老師對課程實施後之效果評估………………………… 74
表4-16 教師描述其觀察學生在人際關係改變最多之前五位學生內容摘要表 777
表4-17 實驗組學生S5在「國民小學一年級學生人際關係量表」前後測得分 78
表4-18 實驗組學生S5在「學生課程回饋表」之學習心得…………………… 78
表4-19 實驗組學生S8在「國民小學一年級學生人際關係量表」前後測得分 80
表4-20 實驗組學生S8在「學生課程回饋表」之學習心得…………………… 80
表4-21 實驗組學生S22在「國民小學一年級學生人際關係量表」前後測得分 81
表4-22 實驗組學生S22在「學生課程回饋表」之學習心得…………………… 82
表4-23 實驗組學生S7在「國民小學一年級學生人際關係量表」前後測得分 83
表4-24 實驗組學生S7在「學生課程回饋表」之學習心得…………………… 83
表4-25 實驗組學生S15在「國民小學一年級學生人際關係量表」前後測得分 84
表4-26 實驗組學生S15在「學生課程回饋表」之學習心得…………………… 85
表4-27 家長對課程實施之滿意程度…………………………………………… 88
表4-28 家長對課程實施後孩子進步程度之評價……………………………… 89
表4-29 家長對課程實施後之回饋分享摘要…………………………………… 90

圖 次
圖2-1 共有體驗生命教育生活技能教學模式…………………………… 18
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………… 43
圖3-2 研究流程圖………………………………………………………… 44
圖3-3 研究預定進度甘特圖……………………………………………… 45
圖3-4 課程架構圖………………………………………………………… 55
圖3-5 活動設計架構圖…………………………………………………… 55
參考文獻
一、中文部份
丘愛鈴 (2006)。綜合活動領域「生命教育」統整課程與多元智慧教學設計。載於
何福田(主編),生命教育(頁97-130)。台北:心理。
石培欣(1999)。國民中學學生家庭環境關係與學業成就之相關研究。國立高雄師
範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
余珮君 (2008)。運用繪畫表現探索國小新生學校人際關係之研究。國立新竹教育
大學美勞教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
呂燕卿 (1999)。談藝術與人文學習領域的統整性課程設計之觀念。教師天地,100,
40-51。
呂燕卿(2006)。生活課程中的課室觀察-經驗與藝術。2009年12月26日取自
http://tguide.nc.hcc.edu.tw
呂燕卿 (2008)。藝術與人文學習領域97課程綱要之新理念及其特色。教育研究月刊,175,35-44。
李善單藝術工作室(2009)。圖騰能量油畫簡介。2009年12月16日,取自
http://arts.sundon.net/taiwan/index.html
李雅琳 (2007)。以生命教育構築友善校園:做孩子的生命領航員。中等教育,58
(1),94-101。
李翠月 (2002)。自我肯定訓練對國小人際關係困擾學生之輔導成效。國立嘉義大
學特殊教育學系碩士論文,未出版,嘉義市。
宋珮 (2009)。用圖畫書和孩子談藝術-藝術是一份心靈禮物。2009年11月16日,
取自http://reachandtouch.blogspot.com/search/label
吳永裕 (2001)。生命教育的內涵與基礎概念。載於何福田(主編),生命教育(頁29-37)。台北:心理。
吳秀碧 (2008)。生命教育理論與教學方案。台北:心理。
吳庶深、黃麗花 (2001)。生命教育概論-實用的教學方案。台北:學富。
吳庶深、黃麗花、詹文克、蕭伊吟 (2007)。教育部95年發展生命教育之課程與
教學指標工作計劃期末報告。台北:教育部。
吳清基 (2009)。教育施政理念與政策。2009年11月16日,取自
http://www.edu.tw/files/site_content/EDU01
吳凱雯(2004)。國小中年級生命教育之實踐。屏東師範學院教育心理與輔導學系碩士班碩士論文,未出版,屏東市。
林仕章 (2008)。國小教師對生命教育共有體驗創意教學的認知及實施現況之研
究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
林育圩 (2008)。共有體驗生命教育對幼兒自尊發展之行動研究。國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學研究所碩士論文,未出版,台北市。
林幸宜 (2005)。生命教育融入國小藝術與人文學習領域的行動研究。國立屏東師
範學院視覺藝術教育學系碩士論文,未出版,屏東市。
林思伶 (2001)。生命教育的理念與做法。載於台灣地區國中生生死教育教學研討
會論文集,(頁198-214)。彰化:彰化師範大學。
林淑華 (2000)。國小學童情緒管理與人際關係之研究。國立屏東師範學院國民教
育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
林曼麗 (2001)。藝術教育於二十一世紀應有的角色。2009年12月16日,取自
http://www.rdec.gov.tw/public/Attachment/532311371571.pdf
林碧珍 (2007)。促進關懷關係之生命教育行動研究-以一班國小六年級學生為
例。銘傳大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
周育如 (2009)。台灣學童的處境與需要。2009年11月16日,取自
http://reachandtouch.blogspot.com/search/label
洪瑾琪 (2009)。生命教育融入國小「生活」及「藝術與人文」課程研究。2010年5月29日,取自http://www.yct.com.tw/life/98lift/98brainstorm25.pdf
紀潔芳 (2007)。生死教育教學-方法、資源運用、教學活動。台北:華騰。
施幸宜 (2008)。生命教育課程融入國小藝術與人文領域教學案例研究。國立屏東
教育大學視覺藝術研究所碩士論文,未出版,屏東市。
高中美術科教材庫(2009)。藝術鑑賞教學的方法與原則。2010年2月10日,取自http://content.edu.tw
孫釗嫺 (2009)。潛默之力-生命教育對國小低年級學童心智習性及教師專業成長
之影響。私立南華大學生死學研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
孫效智 (2000)。生命教育的內涵與哲學基礎。載於林思伶(主編),生命教育的理論與實務(頁1-22)。台北: 寰宇。
孫效智 (2009)。生命教育的課程與教學。載於李琪明、高翠霞(主編),台灣生命教育的挑戰與願景(頁1-25)。台北:五南。
翁鈴雅 (2007)。以視覺藝術活動提昇國小學生品格之行動研究 ─以「負責」與「尊重」品格核心為例。國立台中教育大學美術學系研究所碩士論文,未出版,台中市。
徐西森、陳志賢(2004)。以藝術治療為媒介之團體諮商對人際關係欠佳兒童輔導效果之研究。台北市立師範學院初等教育學刊,17,153-186。
徐瑟筎 (2008)。國小學童情緒智力、社交技巧與人際關係之相關研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
教育部 (2008)。國民中小九年一貫課程綱要總綱。2009年12月16日,取自
http://www.edu.tw/files/reeulation/B0055/%E7%B8%BD%E7%B6%BI.pdf
莊明貞 (1999)。性別議題與九年一貫國民教育課程改革(上)。兩性平等教育季
刊,7,87-96。
莊麗卿 (2006)。生命教育之實踐—以國小二年級為例。研習資訊,23(4),63-74。
陳玉芳 (2009)。DIY 校園我的家-北新國小以公共藝術為課程的經驗。美育,172,14-23。
陳玉梅(2006)。幼兒生命教育課程設計。教師之友,47,57-66。
陳怡珍(2008)。博物館資源融入國小低年級藝術課程設計之行動研究-以故宮博
物院青銅器展品為例。國立臺北教育大學藝術學系碩士論文,未出版,台北市。
陳厚仁 (2004)。國小六年級被同儕忽視學童之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
陳春美(2004)。生命教育課程融入社會學習領域教學對國小高年級學童學習知覺
表現、自我概念與人際關係影響之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論
文,未出版,高雄市。
陳浙雲 (2006)。學習,從生命開始:九年一貫課程生命教育的規劃與實施。載於何福田(主編),生命教育(頁77-96)。台北:心理。
陳朝平 (2000)。藝術概論,五南:台北。
陳錫琦 (2007)。生命教育探索:生命覺醒取向。台北:心理。
陳碧瑩 (2008)。國小學生衝突與教師處理方式之研究。國立高雄師範大學教育學
碩士班論文,未出版,高雄市。
陳維真 (2006)。生命教育融入國中視覺藝術教育行動研究。國立彰化師範大學教
育研究所藝術教育教學碩士班碩士論文,未出版,彰化市。
陳翠珍 (2004)。不同教學模式生命教育課程對國小四年級學生自我概念人際關係
影響之研究一以角色扮演教學模式和直接教導教學模式為例。南華大學生死
學研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
陳鳳卿 (2007)。生命教育課程對國小學童自我概念與人際關係影響之研究一以屏
東市某國小為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東市。
陳靜宜 (1997)。國小五年級學童性別、自我概念與人際關係相關之研究。傳習,15,1-20。
張惟亮 (1997)。人際關係之班級輔導活動實施效果研究。國立新竹教育大學輔
教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
張春興 (2004)。現代心理學。台北:東華。
康軒文教事業(2009)。國小生活備課用書一下第二冊。台北:康軒。
許志錠(1992)。人際關係與心理健康。警學叢刊,22(4),74-78。
郭禎祥(2002)。當代藝術教育的新方向。藝術與人文統整課程相關研發資料。台
北:中華民國藝術教育研究發展學會。
曾煥棠(2001)。社會關懷教育與生命教育。教育資料集刊,26,131-152。
曾麗卿 (2009)。關懷取向的童詩欣賞教學對小一兒童學校適應之研究。國立臺北
教育大學課程與教學研究碩士論文,未出版,台北市。
黃壬來 (2006)。國際視覺藝術教育趨勢。「2006全國藝術教育展」藝術教育專題研討。台北:國立臺灣藝術教育館。
黃壬來 (2009)。生命教育融入中小學藝術課程。2010年5月29日,取自http://www.yct.com.tw/life/98lift/98brainstorm24.pdf
黃美賢(2001)。成人如何自我導向學習繪畫鑑賞。美育,119,81-90 。
黃啟峰(2006)。深耕、生根:生命教育在學校落實之行動方案。學生輔導,101,118-123。
黃雅文、姜逸群、吳怡貞、何芳妃、陳恰如、郭滇媚 (2005)。生命教育核心概念、
系統架構及發展策略之研究。台北:教育部。
黃雅文 (2006)。共有體驗生命教育教學模式一自殺預防的基礎教育。研習資訊,23(4),15-22。
黃淑芬 (2006)。國小高年級學童生命態度與人際關係之相關研究。國立高雄師範
大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
黃淑芬 (2009)。生命教育融入視覺藝術教學之行動研究─以國小一年級為例。國
立新竹教育大學美勞教育研究所,未出版,新竹市。
黃德祥 (2000)。小學生命教育的內涵與實施。載於林思伶(主編),生命教育的
理論與實務 (頁241-258)。台北:寰宇。
黃迺毓 (2009)。兒童生命教育專刊 Reach & Toch 的誕生。2009年11月16日,
取自http://reachandtouch.blogspot.com/search/label
鈕則誠 (2004)。生命教育─學理與體驗。台北:揚智。
詹明欽 (2003)。不同取向生命教育對國小中年級學童自我概念、人際關係影響之
研究。私立南華大學生死學研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
楊郁芳 (2007)。生命教育融入國小視覺藝術教學之行動研究一以圖晝書為媒介。
國立嘉義教育大學視覺藝術研究所,未出版,嘉義市。
楊俐容 (2008)。我好你也好-增進孩子的溝通技巧。台北:心靈工作坊。
楊錦登(1999)。論述人際關係。國教輔導。38(3),48-53。
楊琬萍 (2007)。探索教育課程對國小學童自我概念與人際關係影響之研究。國立
新竹教育大學人資處體育教育研究所,未出版,新竹市。
楊麗華 (2004)。生命教育課程成效之後設分析。南華大學生死學研究所碩士論文,未出版,2嘉義市。
鄭石岩 (2007)。生命教育的內涵與教學。載於何福田(主編),生命教育(頁
23-49)。台北:心理。
蔡明昌、吳瓊洳(2004)。融入式生命教育的課程設計。教育學刊,23,159-182。
蔡淑英 (2007)。國小新生母親親職壓力之探討、親子溝通與生活滿意度之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
劉香妏 (2003)。不同取向生命教育課程對高中生自我概念、人際關係及生命意義影響之研究。南華大學生死學研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
劉傳 (2010)。藝術三重奏 李善單 Art’s Art 大跨界。典藏投資,33,122-125。
盧羿蓉 (2006)。運用班級輔導增進低年級兒童人際互動能力之行動研究。國立新
竹教育大學人資處體育教育研究所,未出版,新竹市。
錢永鎮 (2000)。中等學校生命教育課程內涵初探。載於林思伶(主編),生命教
育的理論與實務(頁127-149)。台北:寰宇。
鍾雯琪(2007)。故宮數位典藏資源融入國小.視覺藝術鑑賞教學方案之探究。國
立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
蕭惠文 (2008)。生命教育融入國小二年級生活課程之行動研究。國立高雄師範大
學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
藍文娟 (2007)。國小三年級生命教育教學成效之研究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,臺北市。
羅笙豪 (2009)。生命教育融入國中「藝術與人文」課程研究。2010年5月29日,
取自http://www.yct.com.tw/life/98lift/98brainstorm26.pdf
蘇郁雯 (2009)。生命教育融入高中「美術」與「藝術生活」課程研究。2010年5
月29日,取自http://www.yct.com.tw/life/98lift/98brainstorm27.pdf
蘇圓圓 (2009)。生命教育融入藝術與人文領域音樂課程對兒童生命意義感與人際
關係之影響以某國小四年級為例。國立臺北教育大學音樂學系碩士論文,未
出版,台北市。
Achille Bonito Oliva (2009)。藝術-純淨的立場 李善單圖騰能量油畫。2009年10月
10日,取自http://arts.sundon.net/taiwan/index.html
Devito, J. A. (1995-1998)。人際傳播(沈慧聲譯)。台北:揚智。(原著出版年1989)。
Miller, J. P. (2007)。生命教育-推動學校的靈性課程(張淑美主譯)。台北:學富文化。
(原著出版年2000)。
Warburg, Sandol S. (1998)。我喜歡你(楊茂秀譯)。台北:遠流。(原著出版年1998)。
二、外文部份
Association of Death Education and Counseling. (2006). About ADEC
Retrieved May 18, 2006, from http//:www.adec.org/about/index.
chn.
Bailengee-Monis, C., & Stwhr, P. (2000), Multicultural art and
visual caultural education in a chamging World, Art Education,
54 (4), 111-116.
Barkin, S. L., Smith, K. S., & Durant, R. H. (2002). Social Skills
and Attitudes Associated With Substance Use Behaviors Among
Young Adolescents. Journal of Adolescent Health, 30, 448-454.
Banks, R. (1980). Health and spiritual dimension:Relationships and
implications for professional preparation programs.The Journal
of School Health, april, 195-202.
Chang, K. E., Sung, Y. T., & Lin, S. F. (2006). Computer-assisted
learning for mathematical problem solving. Computers &
Education, 46(2), 140-151.
Daaleman, T. P.,Frey, B. B.,Wallace, D., & Studenski, S. A. (2002).
Spirituality Index of Well-Being Scale:development and testing
of a newmeasure. Journal of Family Practice, 51(11), 952.
Diaz, D. P. (1993). Foundations for spirituality:establishing the
viability of spirituality within the health disciplines. Journal of Health Education, 24(6), 324-326.
Duncum, P. (1999). A case for an art education of everyday esthetic.
Studies in Art Education, 40(4), 295-311.
Mizoeff, N. (1999). An introduction to visual culture. London:
Rooutledge.
Miller D. C., & Byrnes, J. P. (2001). Adolescents’ decision making
in sociak situations A self-regulation perspective. Applied
Developmental Psychology, 22, 237-256.
Waters, Stacey K., Cross, Donna S., & Runions, Kevin.(2009).Social
and Ecological Structures Supporting Adolescent Connectedness
to School. A.Theoretical Model. Journal of School Health, v79
nl1 p516-524.
WHO (2003).Skills for Health :Skills-based Health Education
including Life Skills :An Inportant Component of a Child-
Friend/ Health-promoting School.WHO Information Series on
School Health:Document9。
Schneider, B. (2000). Friends and enemies: Peer relations in dhood. NewYork:Oxford University hess.
Suler, J. (2001). Assessing a person.s suitability for online
therapy: The ISMHO clinical case study group. CyberPsychology,
4, 675-679.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 呂燕卿 (1999)。談藝術與人文學習領域的統整性課程設計之觀念。教師天地,100,
2. 呂燕卿 (2008)。藝術與人文學習領域97課程綱要之新理念及其特色。教育研究月刊,175,35-44。
3. 孫效智 (2009)。生命教育的課程與教學。載於李琪明、高翠霞(主編),台灣生命教育的挑戰與願景(頁1-25)。台北:五南。
4. 莊麗卿 (2006)。生命教育之實踐—以國小二年級為例。研習資訊,23(4),63-74。
5. 陳玉芳 (2009)。DIY 校園我的家-北新國小以公共藝術為課程的經驗。美育,172,14-23。
6. 陳玉梅(2006)。幼兒生命教育課程設計。教師之友,47,57-66。
7. 陳靜宜 (1997)。國小五年級學童性別、自我概念與人際關係相關之研究。傳習,15,1-20。
8. 許志錠(1992)。人際關係與心理健康。警學叢刊,22(4),74-78。
9. 曾煥棠(2001)。社會關懷教育與生命教育。教育資料集刊,26,131-152。
10. 黃美賢(2001)。成人如何自我導向學習繪畫鑑賞。美育,119,81-90 。
11. 黃啟峰(2006)。深耕、生根:生命教育在學校落實之行動方案。學生輔導,101,118-123。
12. 黃雅文 (2006)。共有體驗生命教育教學模式一自殺預防的基礎教育。研習資訊,23(4),15-22。
13. 楊錦登(1999)。論述人際關係。國教輔導。38(3),48-53。
14. 蔡明昌、吳瓊洳(2004)。融入式生命教育的課程設計。教育學刊,23,159-182。