中文部分
一、專書
杜聲鋒，《皮亞傑及其思想》，遠流出版社，1997。
王擎天、武瑛娟，《玩出聰明左右腦》，台北：博識晴天，2008。
林文生、鄔瑞香，《數學教育的藝術與實務：另類教與學》，台北：心理出版社， 1999。
林玉体，《西洋教育史》，台北：文景出版社，1997。
吳瑞珠譯，雷娜‧莎朗◎芭芭拉‧尼塞編著，《心靈探索──在教育中的蘇格拉底對話》，台北：五南出版社，2008。
梁瑞芸譯，溫明麗、黃乃熒、林建福、黃純敏、黃桂君、陳怡如註解，《行動研究教育學》，台北，洪葉文化公司，2002。
教育部編，《國民小學課程標準》，台北：台捷，1993。
教育部編，《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》，台北：教育部，2000。
教育部編，《國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域》，台北：教育部，2010。
張玉成，《思考技巧與教學》，台北，心理出版社，1993。
張世忠，《建構教學－理論與應用》，台北：五南出版社，2000。
潘小慧，《兒童哲學的理論與實務》，台北：輔仁大學出版社，2008。
劉秋木，《國小數學科教學研究》，台北：五南出版社，1996。
黃金鐘主編，《國民小學六上數學備課指引教學篇（第十一冊）》，台南：南一書局，2011。
二、期刊論文
朱則剛，〈建構主義知識論與情境認知的迷思─兼論其對認知心理學的意義〉，《教學科技與媒體》，13，1994。王寶玲，〈邏輯推理教室〉，《國語日報》專欄，2011。
林文生、鄔瑞香，〈建構主義在國小數學科教學試煉〉，《現代教育論壇文集-解構與再造-談建構主義教學》，台北市立師範學院印行，1996。林生傳，〈建構主義的教學評析〉，《課程與教學季刊》，1（3），1998。周筱亭，〈數學新課程趨勢〉，《研習資訊》，11（3），1994。陳文霖，〈溝通在教學上的應用〉，《國教之友》，43（2），1991。陳招池，〈對傳統教學的顛覆與省思〉，《師友》，413，2001。張靜嚳，〈傳統教學有何不妥？〉，《建構與教學》，4，1996。曾志華，〈談溝通在解題教學上所扮演的角色〉，《教師之友》，35（5），1994。
曾志華，〈以建構論為基礎的科學教育理念〉，《教育資料與研究》，14，1997。甯自強，〈掌握課程的教學活動精神及適應新課程研討實況〉，發表於國立嘉義師範學院八十二學年度數學教育研討會，1994。
甯自強，〈國小數學科新課程的精神及改革動向─由建構主義的觀點來看〉，《科學教育期刊》，1（1），1993。鄔瑞香，〈我的數學教學模式─探索、反省與成果〉，台灣省國民學校教師研習會（編）《國民小學數學科新課程概說（低年級）》，1994。
楊龍立，〈建構主義教學的檢討〉，《教育資料與研究》，18，1997。甄曉蘭、曾志華，〈建構教學理論的興起與應用〉，《國民教育研究學報》，3，1997。蔡清田，〈建構主義取向的課程設計〉，《課程與教學季刊》，1（3），1998。蔡聰明，〈從蘇格拉底的教學法談起〉，《科學月刊》，29（7），1998。蔡敏玲，〈「內」、「外」之間與之外的模糊地帶：再思建構論之爭議〉，《課程與教學季刊》，1（3），1998。鍾靜，〈數學教室文化的新貌〉，臺灣省國民學校教師研習會(編)《國民小學數學科新課程概說（高年級）》，1996。
鍾靜，〈學生學習為中心的數學教學特質分析研究I、II〉，《國科會八十九年度第一、二期專題研究計畫成果報告》，2000、2001。
蘇育任，〈「兒童的科學」研究之沿革與其對國小自然科教學之啟示〉，《台中師範學院初等教育研究集刊》，1，1993。戴寶蓮，〈數學教育的根更紮實---談國小低年級數學科教學〉，《教與學》，23，1991。
三、學位論文
王玉品，〈建構數學教學模式：一位國小教師面對自己教學抗拒的歷程〉，國立屏東教育大學應用數學系碩士論文，2007。江珮瑤，〈以問題導向學習融入討論式學教學之行動研究〉，國立台北教育大學數學教育研究所碩士論文，2007。江嘉敏，〈關鍵性問話在討論式數學教學中之研究～以速率教學為例〉，國立台北教育大學數學教育研究所碩士論文，2007。何維國，〈一位國小六年級教師實行討論式數學教學之行動研究〉，國立台北教育大學數學教育研究所碩士論文，2008。李綠梅，〈一個國小五年級老師建構式數學教學行動研究〉，臺東師範學院教育研究所碩士論文，2003。呂美貞，〈台中市國小高年級數學科教師教學評量信念與教學行為之相關研究〉，台中師範學院國民教育研究所碩士論文，2005。林文生，〈一位國小數學教師布題情境及其對學生解題交互影響之分析研究〉，國立台北師院 國民教育研究所碩士論文，1996。李永蓉，〈國小實習輔導教師與實習學生實踐討論式數學教學之協同行動研究〉，國立台北教育大學數學教育研究所碩士論文，2008。房昔梅，〈小學高年級教師實施討論式數學教學之行動研究〉，國立台北師範學院數理教育研 究所碩士論文，2004。吳幸收，〈建構式教學法在兒童電腦課程中的實驗〉，國立政治大學教育學系碩士論文，1998。許馨月，〈國小教師實行討論式數學教學之研究〉，國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文，2002。陳淑娟，〈透過合作行動研究探討一個國小班級的數學討論活動〉，國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，1999。
劉藍芳，〈蘇格拉底對話之教育意涵〉，國立政治大學教育研究所碩士論文，2006。鄭善福，〈弗雷勒對話教育在社區成人基本教育上的應用—以上楓社區成教班為例〉，國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，2000。西文部分
Baroody, A. J., Problem solving, reasoning, and communicating, k-8: Helping children think mathematically. New York: Macmillan, 1993.
Bodner, G. M., Constructivism: A theory of knowledge. Journal of Chemical education, 63(10), 1986.
Bridges, D., Education, Democracy & Discussion . U.S.A.：University Press of America, 1979.
Bruner J. S., The culture of education. Cambridge, MA：Harvard, 1986.
Chen, H.L.S., Knowledge, reflection, and dialogue: An educative exploration of co-operative inquiry as critical art in two professional education sites. Unpublished PH. D. Dissertation. OH: The Ohio State University, 1993.
Dolk, M., den Hertog, J. & Gravemeijer, K., Using Multimedia Cases for Educating the Primary School Mathematics Teacher Educator: A Design Study. International Journal of Educational Research, 37(2), 2002.
Gergen, J., Social construction and the educational process. In L. P. Steffe, & J. Gale (Eds.), Constructivism in education , 17-39. Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 1995.
Hoyles, C., What is the point of group discussion in mathematics? Educational Studies in Mathematics, 1985.
John Rawls, A Theory of Justice, Cambridge, Mass. : Belknap Press of Harvard
University Press, 1971.
Marinoff, L., Philosophical Practice. San Diego: Academic Press, 2002.
Nohda, N., Teaching by open-approach method in Japanese mathematics classroom. PME, 24 (1), 2002.
Raymond Corsini, Encyclopedia of Psychology, John Wiley & Sons, 1984.
von Glasersfeld, E., An introduction to radical constructivism. The invented Reality(17-40). New York.W. W. Norton, 1984.
von Glasersfeld, E., Cognition, construction of knowledge, and teaching. Syntheses, 80, 1989.
von Glasersfeld, E., An exposition of constructivism: why some like it radical In R. B. Davis, C. A. Maher, & N. Noddings (Eds.), Constructivist Views on the Teaching and learning of Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 1990.
Vygotsky, L. S., Mind in Society: The Development of higher psychological precesses. Cambridge, MA: Harvard University, 1978.
Wertsch, J., Culture , Communication , and Cognition：Vygotsky Perspectives. Cambridge University Press, 1985.