臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討以互動式電子白板運用於國小摘要策略教學，對於提升國小四年級學生的摘要能力之成效，運用互動式電子白板融入教學，然後結合摘要策略的「圈選重要訊息」、「詞語歸納」、「選擇與創造主題句」、「潤飾」等四項途徑進行文章大意的摘寫。本研究採取行動研究法，以臺北市某一所國小四年級學生為研究對象，設計一個兩循環、二十一節課的教學方案。希望透過這個研究課程，瞭解運用互動式電子白板進行摘要策略教學的成效、學生在實施摘要策略教學的學習表現。經過資料蒐集、教學歷程與分析的過程，本研究發現：
（一）運用互動式電子白板於教學中有助於增加學生學習興趣、提升閱讀理解力 及摘要能力。
（二）摘要策略教學有助於學生學習摘要，並促使大意內容精簡且通順。
（三）研究者的專業能力同時得到提升。
此外，研究者也針對教學現場的教師及未來的研究者提出建議，以供參考。

The purpose of this research is to discuss how to improve the summarization abilities of the fourth graders in primary school with the interactive whiteboard. At the same time students use “circling the important message”, “inducing”, “choosing and creating topic sentences”, and “polishing” the four summarizing strategies to write down the main idea of articles. The objects of this research are the fourth graders of a primary school in Taipei City. The research is done by Action Research. There are two cycles with twenty-one periods in this teaching project. We hope that through this project, we can understand the effect of teaching summarizing with the interactive whiteboard of students in the teaching of summarizing strategies. Through the process of data collecting ,teaching and analyzing, this research concludes:
(1)Teaching with the interactive whiteboard can enhance the motivation in learning and the abilities of reading comprehension and summarizing of students.
(2)Teaching with summarizing strategies can help students learn to summarize better and make the outlines of articles conciser and more fluent.
(3)It can also enhance the profession of the researcher.
In addition, the researcher also made recommendations for future teachers and researchers in the field of education, for reference.

第一節 研究背景與動機………………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………………………5
第三節 名詞解釋……………………………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………………7
第二章 文獻探討……………………………………………………………………………9
第一節 互動式電子白板的介紹…………………………………………………9
第二節 摘要與摘要策略………………………………………………………………13
第三節 互動式電子白板在教學上的應用………………………………23
第四節 摘要策略教學應用於國小的相關研究………………………33
第三章 研究設計與實施………………………………………………………………45
第一節 研究方法……………………………………………………………………………45
第二節 研究現場與研究對象………………………………………………………47
第三節 研究工具……………………………………………………………………………49
第四節 研究流程與教學設計………………………………………………………53
第五節 資料蒐集與分析………………………………………………………………63
第六節 研究信度與效度………………………………………………………………65
第七節 研究倫理……………………………………………………………………………65
第四章 研究結果及討論………………………………………………………………67
第一節 互動式電子白板運用於摘要策略教學的教學歷程…67
第二節 學生閱讀摘要能力的表現……………………………………………105
第三節 學生的反應及回饋…………………………………………………………121
第五章 結論與建議………………………………………………………………………127
第一節 結論……………………………………………………………………………………127
第二節 建議……………………………………………………………………………………129

壹、中文文獻
柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻（2010）。閱讀理解策略教學手策。教育部。
潘麗珠（2009）。閱讀的策略。商周出版。
教育部（2010）。國民中小學九年一貫課程綱要。台北市：教育部。
幸曼玲、陳欣希(2012)。教育部閱讀師資培訓—區域人才培訓中心研究計畫 課文本位閱讀理解教學研習手冊。
yilinteacher(2010)。淺談互動式電子白板（IWB）在教育上的發展與優勢2013年11月14日取自網址http://blog.yam.com/yilinteacher/article/28740353
蕭英勵(2013)。互動式電子白板的教學效益。師友月刊，548，62-118。
陸怡琮(2011)。摘要策略教學對提升國小五年級學童摘要能力與閱讀理解的成效。教育科學研究期刊，56（3），91-118。
吳敏而(1994)。摘取文章大意的教材教法。國民小學國語科教材教法研究，3， 93－107。
官美媛（1999）。國小學生摘取文章大意策略之教學研究－以五年級說明文為例。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。
魏靜雯（2004）。心智繪圖與摘要教學對國小五年級學生閱讀理解與摘要能力之影響。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版。
溫芳蘭、邱鈺惠、黃戎箐、陳怡妃、洪雅玲。閱讀摘要策略增進國小高年級學生撰寫大意能力之研究。2013年8月5日取自網址http://www.nc.hcc.edu.tw/ezcatfiles/nc/img/img/805/99-101.pdf
林木村、黃瑟雅(2010)。白板E起來~電子白板融入教學在三玉。2013年8月5日取自網址http://www.dfps.tp.edu.tw/plan99/%B1%D0%B0%C8%B3B/%BD%D2%B5%7B%B2%D5/%B2%C4%A4Q%A4@%A9%A1%B1%D0%A8%7C%B1M%B7~%B3%D0%B7s%BBP%A6%E6%B0%CA%AC%E3%A8s%A6%A8%AAG/%B1%D0%A8%7C%B1M%B7~%B8g%C5%E7%A4%C0%A8%C9%C3%FE/II-01.pdf
吳惠花(2007)。資訊科技融入作文教學模式之探究－以某國小五年級為例(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
李肖蘭、莊護林(2008)。在小學文科及常識科應用互動式電子白板的策略。2013年7月25日，取自：http://web.raps.ptc.edu.tw/e%E5%8C%96%E5%9C%98%E9%9A%8A/cul-1/%E6%BA%AB%E5%98%89%E6%A6%AE98%E4%BA%92%E5%8B%95%E9%9B%BB%E5%AD%90%E7%99%BD%E6%9D%BF%E7%9A%84%E7%AD%96%E7%95%A5.pdf
丁興富、咸汝平、謝洵(2005)應用交互白板的課堂教學設計。中小學信息技術教育，2005(5)，17-18。
李敬東與丁興富(2005)。從黑板到交互白板的歷史進程－對信息技術與課堂教學整合前景的展望。中國電化教育，217，31-35。
姜璐璐(2009)隨時隨地寫電子板書，數學教學更得心應手。中小學信息技術教育，6。94-95
徐章華(2011)。運用電子白板註記與摘要對國小學生社會科學習之影響(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
徐榮炳(2005)運用交互式電子白板系統提高多媒體課堂教學效果。江西教育學院學報，26(6)，31-32。
林美玲、蔡桂香 張淑娟、黃靜婷(2009)。開啟閱讀的一把金鑰匙-互動式電子白板融入閱讀教學與故事寫作之應用。2013年8月5日取自網址http://etweb.tp.edu.tw/active/default.aspx
蕭英勵(2007b)。教學新寵兒－互動式電子白板。師友月刊，477，56-59。
高梅花(2007)。利用交互電子白板提高小學語文課堂效率。中小學信息技術教育，2007 (12)，22-23。
網奕資訊(2013)。教學活動E化之TEAM Model智慧教室產品資訊。2013年8月17日取自http://www.habook.com.tw/eTeaching/products.aspx?BookNo=Haboard_01
鄧玉美(2008)。使用電子白板心得。2013年8月1日，取自http://163.30.179.9/futureclass/post/1755/11193
黃郁婷(2010)。運用互動電子白板與小組合作學習策略輔助國小四年級語文領域摘寫課文大意之研究(未出版之博士論文)。國立嘉義大學，嘉義。
陳惠邦(2007)。以互動白板實踐互動教學理想的可能性：教師社群與專業發展觀點。發表於北京師範大學主辦「Interactive Classroom」研討會，北京。
陳惠邦(2006)。互動白板導入教室教學的現況與思考。發表於台北市主辦：全球華人資訊教育創新論壇，台北市。
李亭萱(2010)。運用ADDIE模式發展互動式電子白板成語教學之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
蔡子瑩(2011)。以ARCS動機模式和互動式電子白板融入國小一年級學生寫字教學之個案研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
蘇子涵(2010)。兒童摘要能力之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學，台北市。
李燕芳(2011)。摘要策略教學對國小高年級學生摘要能力、閱讀理解與學習遷移
之影響(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東縣。
陳彥君(2010)。電子白板於國小數學科教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學，台南市。
周毓玫(2011)。互動式電子白板應用於國小英語教學之師生互動與教材選擇之個案研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
林文偉(2012)。互動式電子白板對國小學生英語句型學習成效之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
李郁芬(2010)。運用互動式電子白板於專題導向學習對國小二年級學生幾何學習效應之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
余蕙芬(2011)。運用互動式電子白板對於提升國小學生課堂投入行為與英語學習態度之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
教育部(2008)。97年國民中小學九年一貫課程綱要。2013年7月18日，取自http://140.111.34.54/EJE/content.aspx?site_content_sn=15326
教育部(2006)。建構縣市e化學習環境方案。2013年7月18日，取自http://www.edu.tw/moecc/content.aspx?site_content_sn=1570
教育部(2006)。「建構縣市e化學習環境示範推動計劃」。2013年7月18日，取自http://www.edu.tw/files/site_content/b0089/e-environment.pdf
教育部(2008b)。教育部中小學資訊教育白皮書。2013年8月6日，取自http://www.edu.tw/userfiles/url/20120920154137/97.08%e6%95%99%e8%82%b2%e9%83%a8%e4%b8%ad%e5%b0%8f%e5%ad%b8%e8%b3%87%e8%a8%8a%e6%95%99%e8%82%b2%e7%99%bd%e7%9a%ae%e6%9b%b8.pdf
洪榮昭(1992)。電腦輔助教學之設計原理與應用。台北，師大書苑。
蔡雅泰(2005)。概念構圖融入國語教學對國小五年級學童閱讀理解、大意摘要能力與語文學習態度影響之研究。國立高雄師範大學博士論文，未出版。
黃蔓婷(2007)。自我解釋學習策略運用於國小四年級學童摘取大意之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學，台南市。
蔡明昇(2012)。合作學習運用於國小六年級摘要策略教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學，台中市。
林鳳雯(2011)。摘要策略教學與網路同儕互評對國小六年級學童學習成效之研究
－以說明文為例(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。
柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅（2008）。臺灣四年級學生閱讀素養（PIRLS 2006
報告）。2010年7月4日，取自http://lrn.ncu.edu.tw/ pirls/ PIRLS%202006%20 Report.html。
陳文安(2005)。國小學生摘要策略之教學研究-以六年級為例(未出版之碩士論
文)。國立屏東教育大學。
涂振隆(2007)。「閱讀摘要」策略於課文大意教學之應用(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。
洪裕欣（2008）。國小兒童摘要能力與學業成就之相關研究(未出版之碩士論文)。台北市立教育大學，台北市。
蔡清田（1999 ）。行動研究理論與「教師即研究者」取向的課程發展。台東師院，
行動研究與偏遠地區教育問題診斷研討會。

貳、英文部分
Armstrong,V.,& Currna,S. (2005). Developing a Collaborative Model of Research Using Digital Video. Paper presented at the Computers and Learning (CAL) `05 Virtual Learning Conference, Bristol, 4-6 April.
Austin, N. (2003). Mighty white. The Guardian, 7 January 2003.
Ball, B. (2003). Teaching and learning mathematics with an interactive whiteboard. Micromath,19(1), 4-7.
Bell,M.A.(2002).Why use an Interactive Whiteboard ? A Baker Dozen Reasons. Retrieved August 12, 2013, from http://teachers.net/ gazette/JAN02/mabell.html
BECTA (2003). What the research says about interactive whiteboards. Retrieved July 15, 2013 from http://www.becta.org.uk/research.
British Educational Communications and Technology Agency (Becta) (2004). Getting the most from your interactive whiteboard- A guide for primary schools. Coventry, England.
Beeland, W. D. (2002). Student engagement, visual learning and technology: can interactive white-boards help? Retrieved from July 30, 2013 from the World Wide Wed : http://chiron.Valdosta.edu/are/
Artmanscrpt/ vollnol/beeland_am.pdf.
Burden, K. (2002). Learning from the bottom up － the contribution of school based practice and research in the effective use of interactive whiteboards. Learning and Skills Research － Making an Impact Regionally Conference. The Earth Centre. Doncaster.
Bransford, J.D., Brown, A.L., & Cocking, R.R.(eds) (2002). How people learn: brain, mind, experience and school. National Academy Press, Washington DC.
Brown, A. L., ＆ Day, J. D. (1983). Macrorules for summarizing texts：The
development of experties. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior,22, 1­14.
Brich J. (2003). Using anelectronic whiteboard. Retrieved August 1, 2013, from http://www.bucksict.org.uk/Teacher%Resources/DownloadDocs/
Curriculum/whiteboards.doc.
Chang, K. E., Sung, Y. T. Chen, I. D. (2002). The Effect of Concept Mapping to Enhance Text Comprehension and Summarization. The Journal of Experimental Education.71(1),5-23.
Clark, K. F., & Graves, M. F. (2005). Scaffolding Students’ Comprehension of Text. The Reading Teacher, 58(6), 570-580.
Demcott,D., Landato, J., Marsh, C. & Rainey, W. ( 2000). Report on the use of the smart board interactive whiteboard in physical science. Retrieved August 22 2013 from http://www.smarterkids. org/research/paper3.asp.
DfES (2004b). Interactive Whiteboards. Available at: http://www.
.gov. uk/educationoverview/briefing/ curentstrategy/
interactivewhiteboards/. (22.01.2006)
Edwards, J., Hartnell, M., & Martin, R. (2002). Interactive Whiteboards: some lessons for the class-room. Micromath, 18(2), 30-34.
Garner, R. (1982). Efficient text summarization: costs and benefits. Journal of Educational Research,75(5), 275-79.
Garner, R. (1985). Text summarization deficiencies among older students : Awareness or production ability? American Educational Research Journal, 22(4), 549-560.
Glover, D. & Miller, D. ( 2001a). Missioners, tentative and luddites: leadership challenges for school and classroom posed by the introduction of interactive whiteboards into schools in the UK, paper presented at the BEMAS Conference, Newport Pagnell,October.
Glover, D., Miller,D., Averis, D. & Door, V. (2005). The interactive whiteboard: a literature survey. Technology, Pedagogy and Education, 14(2), 155-170.
Goodson, T. (2003). Integration ICT in the classroom: a case study of two contra sting lessons. British Journal of Educational Technology, 34(5), 549-566.
Hall, I. & Higgins, S. ( 2005). Original article: Primary school students’ perceptions of interactive whiteboards. Journal of Computer Assisted Learning 21(2), 102-107.
Kennewell, S. (2004). Researching the Influence of Interactive Presentation Tools on Teacher Pedagogy. Paper presented at British Educational Research Association Annual Cinference, Manchester, UK.
Knight, P., Pennant, J. & Piggott, J. (2004). What Does It Mean to ‘Use the Interactive Whiteboard’ in the daily Mathematics Lessons? MicroMath, 20(2), 14-16.
Kintsch, W.,&Van Dijk, T. A. (1978). Toward a model of text comprehension on and production. Psychological Review, 85, 363­394.
Latham, P. (2002). Teaching and learning primary mathematics: the impact of interactive whiteboards. North Islington Education Action Zone: BEAM research papers. Retrieved July 21 2013 from http://www.beam.co.uk/pdfs/RES03.pdf.
Lee, F.-L., Pun, S. W., Li, S.C., Kong, S.C., Chan, Y.Y.R., & IP, W.H.C. (2006). The Development of Using Interactive Whiteboards in Enhancing Learning and Teaching in School. Unpublished working paper at EMB,HK.
Levy, P.(2002).Interactive whiteboards in learning and teaching in two Sheffield schools: a development study. Sheffifld: Department of Information Studies, University of Sheffield.
Meyer, B. J. F., & Freedle, R. O. (1984). Effects of discourse type on recall. American Educational Research Journal, 21, 121-143.
Miller, D. (2003).Developing Interactive whiteboard activity. Micromath, 19, 33-35.
Richardson, A. ( 2002). Effective questioning in teaching mathematics using an Interactive whiteboard. Micromath, 18(2), 8-12.
Smith, A. (1999). Interactive whiteboard evalution. Retrieved July 25 2013 from http://www.mirandanet.ac.uk/pubs/smartboard.htm.
Smith, H. (2001). Smart Board Evaluation. Final Report. Kent NGfL. http:// www.kented.org. uk/ngfl/whiteboards/report.html (12.08.2013)
Süleyman Nihat S. (2012) Honeymoon with IWBs: A qualitative insight in primary students’ views on instruction with interactive whiteboard.Computers & Education 59 ( 2012) 1184–1191
Thomas, A. ( 2003). Little touches that spell success. Times Educational Supplement, 35-38.
Walker, D. ( 2002). White Enlightening. Times Educational Supplement, 19.
Walker, D. ( 2003). Quality at the Dockside. TES Online. 66-67.