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研究生:張毓禎
研究生(外文):Yu-Chen Chang
論文名稱:現行國中自然與生活科技九十四年度各版本教科書中植物學內容之比較研究
論文名稱(外文):Comparison and research on Botany related contents in current versions of Natural Science & Living Technology text books which junior high schools use in 2005
指導教授:郭金美郭金美引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:342
中文關鍵詞:自然與生活科技教科書外顯內容內容分析
外文關鍵詞:Natural Science & Living Technologytext bookmanifest contentcontent analyzing
相關次數:
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本研究針對九十四年度國中使用的各版本「自然與生活科技」領域教科書,利用設計的表格,探討有關植物學概念表徵於圖、文、表、活動/實驗、照片、補充知識、參考書籍、參考網站、習題及重點整理的外顯內容比較。經內容分析結果發現,國中五個版本自然與生活科技教科書有底下的差異:
一、各版本植物學相關課程的分布和教學所佔的總節數百分比不相同,主要集中在第一冊與第二冊的教科書。
二、各版本植物學教材的編排和概念的表達都能多元呈現。
三、各版本索引中植物學「重要概念」的選擇不相同,課文中操作型定義的解釋不相同,而且概念名詞的使用仍偏向片段知識。
四、各版本中植物學一般概念的呈現方式大多能夠圖文配合。然部份使用欠缺前後文的一致性「同義的語詞」,例如「植物」和「植物體」及參雜混用。
Abstract
This project is to aim at versions of Natural Science & Living Technology text books which junior high schools use in 2005. Utilizing self-designed tables to input and analyze the datas in order to approach in terms of the manifest content of Botany on drawings, texts, tables, activities(or experiments), pictures, outside ridings, reference books, webs, reference exercises and focal points . The content analyzing result shows there are diversities among current 5 versions of Natural Science & Living Technology text books as stated below:
一、The arrangement of Botany related courses and the quantifier for teaching sessions’ percent of total classes in 5 versions of text books are all different. The main courses concentrate in Book One and Book Two.
二、The Botany related teaching materials and concepts are diverse in 5 versions of text books.
三、The indexes about important concepts of Botany are different, and most explications of operational definition about the contents are different too. Furthermore, the usages of conceptual terms are partial to division knowledge in 5 versions of text books.
四、In terms of the general concepts of Botany in 5 versions of text books, most display ways are capable to work in coordination among pictures and contexts, but the usages of synonymous words are lack of consistence among contexts, such as “botany” and “botanical body”.
目 次
中文摘要 ………….............................................................……...…........ i
英文摘要 ………….................................................................………...... ii
目 次 ………………………………………….………...………….. iii
表 目 次 …………………………………………..…………..…....….viii
圖 目 次 ………………………………………………………....…..…..x
第一章 緒論 …………....................................................…...…........... 1
第一節 研究背景與動機 ............................….....……............….... 1
第二節 研究目的與待答問題 .............................…..…….............. 3
第三節 名詞釋義 ...........................................….........................…. 4
第四節 研究範圍與限制......................................……........…..........5
第二章 文獻探討 ..................................…..…….........................…......6
第一節 自然與生活科技課程教科書發展之背景............…….....…6
第二節 教科書之分析研究法 .….……………………………...... 13
第三節 教科書中植物學相關內容及呈現方式之研究....…….......20
第四節 教科書內容的編寫...................……….....….......................23
第五節 研究架構 …………………………………………………..32
第三章 研究方法 ................….……......................…….................…36
第一節 研究設計 …....………………...............................……...... 36
第二節 研究的樣本與範圍 ..............................…..……...................38
第三節 資料處理和分析 ...................................................……....... 38
第四節 植物學相關外顯內容登錄分析表的信度與效度 ...............40
第五節 植物學相關外顯內容登錄分析表的信度預試 .........…..... 41
第六節 研究流程 .....................................…........................……..... 42
第四章 研究結果與討論
第一節 研究結果與分析 ……………………………………..……..45
第二節 討論 …………………………………………………………85
第五章 結論與建議 ……………………………………..…………93
第一節 結論 ………………………………………………………….93
第二節 建議 ………………………………………………..………...96
參考書目 ...................................................................................……...…98
中文部分 ...............................................................…......…....…....... 98
英文部分 .....................................................................…….......….. 102
附錄 ..............................................................…................................……..108
附錄一 「植物學內容相關章節名稱、授課時數分析項目表」
研究者及資深教師預試登錄結果 ..........………….…......105
附錄二「植物學相關活動/實驗數量及內容呈現的圖、表、照片
數量分析項目表」研究者及資深教師預試結果.............. 106

附錄三「索引中有關植物學名詞概念在教科書中所呈現的敘
述」研究者及資深教師預試結果………..……….……... 107
附錄四「植物學相關概念呈現方式項目分析表」研究者及資深
教師預試結果……………………………………………...110
附錄五 甲版本「植物學內容相關章節名稱、授課時數分析項
目表」研究者前、後及資深教師登錄結果……………….117
附錄六 乙版本「植物學內容相關章節名稱、授課時數分析項
目表」研究者前、後及資深教師登錄結果……………….119
附錄七 丙版本「植物學內容相關章節名稱、授課時數分析項
目表」研究者前、後及資深教師登錄結果………………121
附錄八 丁版本「植物學內容相關章節名稱、授課時數分析項
目表」研究者前、後及資深教師登錄結果………………124
附錄九 戊版本「植物學內容相關章節名稱、授課時數分析項
目表」研究者前、後及資深教師登錄結果……………….127
附錄十 甲版本「植物學相關活動/實驗數量及內容呈現的圖、
表、照片數量分析項目表」研究者前、後及資深教師
登錄結果…………………………………………………...128
附錄十一 乙版本「植物學相關活動/實驗數量及內容呈現的圖、
表、照片數量分析項目表」研究者前、後及資深教師
登錄結果…………………………………………………..131
附錄十二 丙版本「植物學相關活動/實驗數量及內容呈現的圖、
表、照片數量分析項目表」研究者前、後及資深教師
登錄結果…………………………………………………..134
附錄十三 丁版本「植物學相關活動/實驗數量及內容呈現的圖、
表、照片數量分析項目表」研究者前、後及資深教師
登錄結果…………………………………………………..137
附錄十四 戊版本「植物學相關活動/實驗數量及內容呈現的圖、
表、照片數量分析項目表」研究者前、後及資深教師
登錄結果…………………………………………………..142
附錄十五 甲版本「索引中有關植物學名詞概念在教科書中所
呈現的敘述」研究者前、後及資深教師登錄結果……. …143
附錄十六 乙版本「索引中有關植物學名詞概念在教科書中所
呈現的敘述」研究者前、後及資深教師登錄結果……. …155
附錄十七 丙版本「索引中有關植物學名詞概念在教科書中所
呈現的敘述」研究者前、後及資深教師登錄結果……. …170
附錄十八 丁版本「索引中有關植物學名詞概念在教科書中所
呈現的敘述」研究者前、後及資深教師登錄結果……. …181
附錄十九 戊版本「索引中有關植物學名詞概念在教科書中所
呈現的敘述」研究者前、後及資深教師登錄結果……. …190
附錄二十 甲版本「植物學相關概念呈現方式項目分析表」研究者
前、後及資深教師登錄結果………………………….…..197
附錄二十一 乙版本「植物學相關概念呈現方式項目分析表」研究者
前、後及資深教師登錄結果……………………….……..217
附錄二十二 丙版本「植物學相關概念呈現方式項目分析表」研究者
前、後及資深教師登錄結果………………………………248
附錄二十三 丁版本「植物學相關概念呈現方式項目分析表」研究者
前、後及資深教師登錄結果………………………………292
附錄二十四 戊版本「植物學相關概念呈現方式項目分析表」研究者
前、後及資深教師登錄結果………………………………316
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中文部分
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英文部分
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