臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解特殊教育學校教師工作滿意之現況，研究者以任教於特殊教育學校教師為對象，採立意取樣方式，根據285名研究樣本進行調查研究。所獲得之資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析及逐步多元迴歸等統計方法進行分析。依據資料分析結果，本研究得到以下結論：

壹、特殊教育學校教師工作滿意現況
一、本研究調查發現，教師所知覺的特殊教育學校工作滿意，屬中上程度。
二、得分最高的向度是「人際關係」，得分最低的向度為「進修狀況」。

貳、不同背景變項與特殊教育學校教師工作滿意的差異情形
一、不同年齡對特殊教育學校教師工作滿意有顯著差異，而教師性別、教育背景、專業背景則無顯著差異。
二、不同教學年資、擔任職務、學校類別、學校規模，對特殊教育學校教師工作滿意皆無顯著差異。

參、不同背景變項對特殊教育學校教師工作滿意預測情形
教師部分背景變項能有效預測，特殊教育學校教師之工作滿意度：
一、「年齡(50歲以上)」變項對「整體工作滿意」，具有顯著預測力。
二、「年齡(29歲以下)」與「教育背景(學士)」二個變項，對於「教學工作」之工作滿意，具有顯著預測力。
三、「學校規模(13-23班)」、「學校規模(24班以上)」與「年齡(29歲以下)」三個變項，對於「工作環境」之工作滿意，具有顯著預測力。
四、「教學年資(5年以下)」與「年齡(50歲以上)」二個變項，對於「行政支持」之工作滿意，具有顯著預測力。
五、「學校規模(24班以上)」與「學校規模(13-23班)」二個變項，對於「工作報酬」之工作滿意，具有顯著預測力。
六、「年齡(50歲以上)」變項對於「人際關係」之工作滿意，具有顯著預測力。
七、「年齡(50歲以上)」與「年齡(30-39歲)」二個變項，對於「進修狀況」之工作滿意，具有顯著預測力。

最後根據上述之研究結果，針對教育行政機關、特殊教育學校行政及對未來研究等方面提出有關之建議。

關鍵字：特殊教育學校、工作滿意

The main purpose of this study was to investigate the job satisfaction for teachers of special education school. The data for this thesis are obtained from 285 teachers who are working in special education schools in Taiwan. All of the collected data are analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and stepwise multiple regressions. The major findings in the research are given below:

A. In Job Satisfaction for Special Education School Teachers:

a) The degree how the special education school teachers perceive in their work is mid-high.

b) The dimension of the highest score is social relationship, and the lowest one is advanced study situation.

B. The differences of different background variables and job satisfaction are:

a) Background variable of age is statistically correlated with job satisfaction for special education school teachers but genders, educational background, professional background are no statistical correlation.

b) Background variable of teaching years, teachers’ administration, types of the schools, sizes of the schools are not statistically correlated with job satisfaction for special education school teachers.

C. The predictions of different background variables toward job satisfaction are:

Part of background variables can be used to effectively predict awareness of job satisfaction.

a) Age “above 50” variable is a significant predictive indicator toward “the whole job satisfaction. ”

b) Age “below 29” and “educational background” variables are significant predictive indicators toward “the whole job satisfaction. ”

c) The three variables of school size “13-23classes” , school size “above 24 classes” and age “below 29” are significant predictive indicators toward “working environment. ”

d) The two variables of teaching years “under 5 years” and age “above 50” are significant predictive indicators toward “support from administration. ”

e) The two variables of school size “above 24 classes” and school size “13-23 classes” are significant indicators toward “work salary. ”

f) Age “above 50” variable is a significant predictive indicator toward “social relationship. ”

g) Age “above 50” and age “30-39” variables are significant predictive indicators toward “advanced study situation.”

Finally, according to results of the present study, the researcher provides some suggestions for educational administrative institution, special education school administration and the future study in the related field.

Key words: special education schools、job satisfaction

目 次
中文摘要…………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………Ⅱ
目 次……………………………………………………………………Ⅳ
表目次……………………………………………………………………Ⅵ
圖目次……………………………………………………………………Ⅶ
附錄次……………………………………………………………………Ⅷ
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 問題背景與研究動機 ………………………………………1
第二節 研究目的 ……………………………………………………5
第三節 待答問題 ……………………………………………………6
第四節 名詞釋義 ……………………………………………………7

第二章 文獻探討 ……………………………………………………9
第一節 工作滿意的起源與定義 ……………………………………9
第二節 工作滿意之相關理論 ………………………………………13
第三節 影響教師工作滿意的相關因素 ……………………………18
第四節 特殊教育教師工作滿意之預測情形 ………………………24
第五節 特殊教育教師工作滿意之研究 ……………………………26

第三章 研究方法 ……………………………………………………33
第一節 研究架構 ……………………………………………………33
第二節 研究對象 ……………………………………………………36
第三節 研究工具 ……………………………………………………37
第四節 研究程序 ……………………………………………………47
第五節 資料分析與處理 ……………………………………………49

第四章 研究結果與討論 ……………………………………………51
第一節 樣本資料分析 ………………………………………………51
第二節 特殊教育學校教師工作滿意之現況 ………………………54
第三節 不同背景變項在特殊教育學校教師工作滿意之差異分析 55
第四節 不同背景變項在特殊教育學校教師工作滿意之逐步迴歸分析 …………………………………………………………………64
第五節 特殊教育學校教師工作滿意綜合討論 ……………………71

第五章 結論與建議 …………………………………………………83
第一節 研究結論 ……………………………………………………83
第二節 建議 …………………………………………………………87

參考文獻
一、中文部分 …………………………………………………………92
二、英文部分 …………………………………………………………96

表目次
表2-1 國內外學者對工作滿意的定義………………………………10
表2-2 特殊教育教師工作滿意之實徵研究…………………………26
表2-3 特殊教育教師工作滿意評量向度分析表……………………30
表3-1 回收問卷有效樣本統計………………………………………37
表3-2 特殊教育學校教師工作滿意量表題項分析摘要……………40
表3-3 特殊教育學校教師工作滿意量表因素分析摘要……………43
表3-4 特殊教育學校教師工作滿意量表信效度分析摘要…………46
表4-1 不同個人背景變項之教師人數………………………………52
表4-2 不同工作背景變項之教師人數………………………………53
表4-3 工作滿意各向度之平均數與標準差…………………………55
表4-4 特殊教育學校教師工作滿意量表之等級分類………………55
表4-5 不同性別之特殊教育學校教師工作滿意t檢定摘要 ………56
表4-6 不同年齡之特殊教育學校教師工作滿意變異數分析摘要表57
表4-7 不同教育背景之特殊教育學校教師工作滿意t檢定摘要 …58
表4-8 不同專業背景之特殊教育學校教師工作滿意變異數分析摘要表 ……………………………………………………………………59
表4-9 不同教學年資之特殊教育學校教師工作滿意變異數分析摘要表 ……………………………………………………………………60
表4-10 不同擔任職務之特殊教育學校教師工作滿意變異數分析摘要表 ……………………………………………………………………61
表4-11 不同學校類別之特殊教育學校教師工作滿意變異數分析摘要表 ……………………………………………………………………62
表4-12 不同學校規模之特殊教育學校教師工作滿意變異數分析摘要表 ……………………………………………………………………63
表4-13 各預測變項對「整體工作滿意」之預測結果摘要表………64
表4-14 各預測變項對「教學工作」之預測結果摘要表……………65
表4-15 各預測變項對「工作環境」之預測結果摘要表……………66
表4-16 各預測變項對「行政支持」之預測結果摘要表……………67
表4-17 各預測變項對「工作報酬」之預測結果摘要表……………68
表4-18 各預測變項對「人際關係」之預測結果摘要表……………69
表4-19 各預測變項對「進修狀況」之預測結果摘要表……………70
表4-20 不同背景變項之教師對特殊教育學校工作滿意差異之綜合摘要表 ……………………………………………………………………72
表4-21 各預測變項對特殊教育學校教師工作滿意預測之綜合摘要表 ……………………………………………………………………77

圖目次
圖3-1 特殊教育學校教師工作滿意之研究架構……………………34


附錄次
附錄一 特殊教育學校教師工作滿意度調查問卷(專家效度) ……99
附錄二 特殊教育學校教師工作滿意量表專家意見彙整 …………103
附錄三 特殊教育學校教師工作滿意量表專家效度分析 …………114
附錄四 特殊教育學校教師工作滿意度調查問卷(預試問卷) ……116
附錄五 特殊教育學校教師工作滿意度調查問卷(正試問卷) ……120

參考文獻
一、中文部分
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