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研究生:黃雅嵐
研究生(外文):Ya-Lan Huang
論文名稱:提昇特殊需求幼兒的主動溝通行為之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of the Increment of the Active Communication Behavior among Children with Special Needs – the Application of Creative Drama Activitie
指導教授:黃愫芬黃愫芬引用關係
指導教授(外文):Su-fen Huang
口試委員:孫世嘉、段慧瑩
口試委員(外文):Sheh-Chia, Sun、Duan, Hui-Ying
口試日期:2013-09-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:105
中文關鍵詞:創造性戲劇、主動溝通
外文關鍵詞:creative drama、active communication
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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本研究旨在探討一位教學現場的學前特教教師,將「創造性戲劇活動」的教學策略運用在學前特教班的教學活動中。目的在了解:(一)探討如何運用戲劇活動提昇特殊需求幼兒主動溝通之行為。(二)增加特殊需求幼兒之主動溝通行為後對其問題行為之影響為何?(三)藉此研究歷程發現教學的問題,修正教學方法。研究採用行動研究之方法,透過新北市快樂幼兒園寶貝班5位特殊需求幼兒為研究對象,應用創造性戲劇活動之內涵設計活動,以提昇特殊需求幼兒主動溝通之能力。研究期間共10週,每週3次30分鐘的創造性戲劇活動。
研究結果如下:
一、運用創造性戲劇活動中韻律動作、模仿動作、感官動作、聲音與口語練習、口述默劇等五類活動,能提昇特殊需求幼兒主動溝通的行為、擴充溝通的功能,增廣溝通管道、促進活動參與度及增進對人際互動的興趣。
二、創造性戲劇活動增加主動溝通行為後會降低問題行為發生的次數,然而,特殊需求幼兒有其個別差異性,研究中觀察到幼兒為引起他人注意,但因社交技巧不足,而增加問題行為的情形。
三、教師能從實施「創造性戲劇活動」中得到誘發主動溝通的策略、引導抽象思考的技巧,及養成尊重與等待幼兒的教學態度。

The research aims to explore the application of the teaching strategy of “creative drama activities” used in pre-school special education class by a pre-school special education teacher. It aims to: (1) explore the usage of drama activities to elevate the willingness of children with special needs to communicate with others; (2) discover the influences of active communication behavior among the children with special needs over their problematic behaviors; (3) find out problems in teaching through this course of study and correct the teaching methods. This research is based on the action research with five children with special needs in Baby Class of Happy Kindergarten as the research target. The design of the creative drama activities are aimed to increase the willingness of the children with special needs to communicate with other. The research period consists of 10 weeks. The creative drama activities consist of 3 sessions of 30 minutes per week.
The results of the research are as the following:
1. Five types of activities within creative drama are able to increase the willingness of the children with special needs to communicate with others, to expand the communicative functions, to have further communication channels, to promote their participation in the activities and to increase their interest for interpersonal interactions.
2. Creative drama is able to increase their willingness to communicate with others, and it also reduces the frequency of problematic behaviors; yet, each of the children with special needs has their distinctive personalities, so there were still problematic behaviors when the children with special needs intended to draw the attention of the others with insufficient social skills.
3. Teachers were able to obtain a strategy for inducing active communication and techniques for guiding abstract thinking as well as to cultivate a teaching attitude with respect and patience for children.

第壹章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究限制 4
第貳章 文獻探討 5
第一節 主動溝通行為 5
第二節 特殊需求幼兒溝通不良造成之問題行為 10
第三節 創造性戲劇 13
第叄章 研究方法 19
第一節 方法學ー行動研究 19
第二節 研究場域 22
第三節 研究參與者 23
第四節 資料來源與蒐集 29
第五節 資料分析 30
第六節 資料檢核 31
第七節 研究倫理 31
第肆章 研究歷程與發現 33
第一節 創造性戲劇活動歷程 33
第二節 主動性溝通行為與問題行為之變化 79
第三節 教學問題與修正 84
第伍章 結論與建議 86
第一節 結論 86
第二節 建議 86
參考文獻 88
(一)中文部分 88
(二)西文部分 90

參考文獻
(一)中文部分
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(二)西文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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