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研究生:鄭雅文
論文名稱:台灣光復後國(初)中美術科「設計課程」之演變
論文名稱(外文):The Evolution of Design Curricula in Art Education of Junior High Schools after Restoration of Taiwan
指導教授:黃 壬 來 博 士
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:視覺藝術教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:305
中文關鍵詞:台灣光復、國中藝術教育、美術科、設計課程、課程標準
外文關鍵詞:Restoration of Taiwan、art education of junior high schools、the subject of art、design curricula、the standard of curriculum
相關次數:
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近年來台灣的專業設計隨著經濟的高度發展已達到相當的水準,而探討台灣本土設計教育的資料又極度缺乏的現況中,因此本研究將試圖從國(初)中階段探討台灣光復後至今(1945~2004)美術科中的「設計課程」發展,分析美術課程標準與教科書中設計課程內涵的演變,並提出對未來國中設計教育之建議。本文採取歷史研究法探討設計課程的發展史,並以內容分析法分析教科書的設計課程類別及課程組織要素,以調查法進行內容分析的信度檢測。
本文共分八章,第一章是緒論,第二章分析光復前台灣及大陸地區的國(初)中階段設計教育發展概況,第三章至第六章乃是探討光復後至今的設計課程發展,分期的依據是以當時最具影響性的政治或教育大事為主,依次分別是台灣光復、九年國教施行、解嚴及九年一貫新學制實施等四項事件,第七章是各階段設計課程內涵之分析比較,第八章則是結論與對未來研究之建議。
經研究後發現設計課程的演變,以視覺傳達設計為主要內涵,並有延續光復前大陸的教材內涵,且受到日本的影響,而隨社會變遷而具不同特色。光復後至九年國教實施前是設計教育的啟蒙期,其目的是提供工業基礎技術人才,課程內涵是以圖案繪製與製圖技法為主,現代設計的概念並未建立,而是以「圖案」對應design。之後從九年國教實施到解嚴前,因九年國教成功地提高了國民素質,且經濟呈現高度發展,因此設計教育也得以轉型並建立完整的教育體系,有現代設計的初步概念,而且確立了往後色彩學與設計同屬一類的特性,並確立美術科中的設計教材以平面設計為取向。1983年則是引入「視覺傳達設計」新概念,本階段可說是設計教育的成長期。而1987年的解嚴對教育民主化也產生了不小的衝擊,本期的設計教育地位大幅提升,得與藝術教育並列,且將著重設計的機能,十分注重設計的創造性與思考性,明顯反應出受包浩斯的影響,充分發揮設計教育本質,架構則是延續自前期。解嚴後最大的教育改革,即是九年一貫新教材的出現,並沒有延續上次的教育架構,因過於注重主題概念陳述,除了更為生活性、科技性及多元文化性外,設計教材結構轉為零碎。此外,在教科書中媒材與技法都有隨著時代的變遷而更加多元豐富。
基於上述研究成果,本文建議台灣國中美術科的設計課程應以1994年課程標準精神及架構為根基,再加入九年一貫新課程注重多元文化、生活化及科技化的特性,教學時更注重設計教育特有的思考、鑑賞及人文精神,強化基礎設計教育,如此才能成功落實設計教育,進而提升學生生活藝術化之能力。
The design of Taiwan has achieved a high level with the economic development in recent times. However, Taiwan’s design education researches are insufficient. As a result, this paper, which adopts history research mainly and the analysis of content, tries to investigate the evolution of design curricula in art education of junior high schools after restoration of Taiwan and to analyze the contents of the standard of art subject and the textbook to provide some suggestions for the future.
There are eight chapters: the introduction, the design education evolution of Taiwan and China before 1945, the whole evolution of Taiwan’s design education of junior high schools, the analysis and preparation, and results and recommendations respectively.
After examining the evolution of design education in junior high schools, we propose the following as the main evolution: the main content of the design curricula, which is influenced by Japan partly, is the visual communication design, and it has deep relationships with China before 1945. First, the main curricula contents between 1945 and 1967 were picture and the technique of industiral drawing, and the focus was to provide basic industrial employee for the country. The concept of contemporary design had ever established at that time. After 1968, the design education developed greatly with the high growth of economic, and the design education model was set up. The main curricula were graphic design , and the new word 「visual communication design」appeared at first time in 1983. At 1987 ,there was a great impact to education and made it more democratic. The position of design education at this time grew highly. It emphasized the function of design and the thinking and the creation of design education which might be influenced by Bauhaus. The important reform after 1987 is the Nine-years Coherent Curriculum. It does not inherit the design education model established in 1972 .The design curricula becomes more alive, interesting and multicultural. Accordingly, the trend of design education is moving toward more active and humane.
The recommendation derived from what were concluded is as following:
The future design education in junior high school should emphasis thinking, creation, humanization in process of teaching and the basic design curricula. Therefore, the design education can be achieved and the student’s aesthetic ability can be raised.
目 次
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 研究方法與步驟 4
第四節 設計教育相關研究 15
第五節 內容分析之設計與實施 29
第六節 名詞釋義 37
第七節 研究範圍及限制 40
第二章 光復前的教育發展概況 41
第一節 光復前臺灣教育的發展概況 41
第二節 清末至光復前大陸初中課程演變 53
第三章 光復後至九年國教實施前之設計課程 56
第一節 發展背景 56
第二節 「裝飾圖案」設計課程 62
第三節 「製圖」設計課程 85
第四節 比較與結語 91
第四章 九年國教實施至解嚴前之設計課程 95
第一節 發展背景 95
第二節 「美術設計」課程 104
第三節 「實用平面美術設計」課程 125
第四節 「平面設計」課程 144
第五節 比較與結語 174
第五章 解嚴後至九年一貫制實施前之設計課程 183
第一節 發展背景 183
第二節 「機能表現」設計課程 187
第三節 結語 205
第六章 九年一貫之設計課程 207
第一節 發展背景 207
第二節 「藝術與人文」設計課程 210
第三節 結語 225
第七章 各階段設計課程內涵之比較分析 227
第一節 美術課程標準之設計教材之演變 227
第二節 教科書內涵之演變 245
第三節 對未來設計教育的啟示 272
第八章 結論與建議 275
第一節 結論 275
第二節 未來研究建議 277
參考書目 279
中文部分 279
英文部份 286
附 錄 288
附錄一 歷年美術教科書單元分類內容 288
參考書目
中文部分
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