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研究生:謝宜紋
研究生(外文):HSIEH, I WEN
論文名稱:以親師合作增進國小學童學習動機之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Parent-Teacher Partnership for Enhancing Learning Motivation of Elementary School Students
指導教授:利翠珊利翠珊引用關係
指導教授(外文):LI,TSUI SHAN
口試委員:孫世維潘榮吉
口試委員(外文):SUN,SHEN WEIPAN,RONG JI
口試日期:2015-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:兒童與家庭學系碩士在職專班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:親師合作學習動機學習輔導行動研究親師團體
外文關鍵詞:parent-teacher partnershiplearning motivationlearning supportaction researchparent-teacher group
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本研究源於研究者在國小教學現場發現親師合作對於增進學童的學習動機有正面影響,因此以行動研究為方法,藉由親師合作團體的運作來探究經營親師團體的歷程及增進學童學習動機的方法。親師合作團體主要是利用面對面的聚會、臉書社團的交流,以及手機軟體Line為互動平臺,藉由研究者的觀察省思札記、聚會的錄音逐字稿、臉書的貼文、Line的訊息等相關資料的蒐集與分析,探討如何打造一個有魅力的親師合作團體,親、師在團體中的增能,與透過團體幫助學童增進學習動機的方法。
研究結果發現:一、經過親師合作團體的行動,讓學童在課業學習方面啟動內在動機、提昇主動性,以及增加正面情緒。二、教師經營親師合作團體的重點在於營造團體的友善氣氛,解決家長的問題,幫忙家長量身打造適切的教養策略,彈性應用多元溝通管道以活絡團體互動等。三、研究者在運作團體的過程中發現問題,經過反思後,對溝通的管道、臉書貼文的方向、要求臉書回應的態度,以及文獻分享的方式做了修正及調整。四、團體運作的結果,家長在教育觀、教學策略上有正向改變,態度上也更具行動力與持續力。教師則更添教學熱情及教學專業,對親職教育益加重視。根據研究結果提出結論及建議以供家長與教師參考。

The study was derived from the discovery of researcher in field that the parent-teacher partnership has positive effect on improving the learning motivation of students. The study thus adopted action research approach to discuss the process of developing parent-teacher group and methods to improve the learning motivation of students through the operation of parent-teacher cooperation group. The interaction platforms of parent-teacher partnership group were usually face-to-face meetings, Facebook Clubs, and mobile app Line. The relative data such as observation and reflection notes of researcher, records and scripts of meetings, posts on Facebook, messages on Line, etc., were collected and analyzed to discuss the methods to establish a fascinating parent-teacher partnership group, the energy offered by parents and teachers in group, and ways to enhance the learning motivation of students.
The results showed that: 1. The actions of parent-teacher partnership group activate the intrinsic motivation, improve the initiativity and increase the positive emotions of students in schoolwork. 2. The key points of teacher operating parent-teacher partnership group are creating friendly atmosphere in group, solving problems of parents, supporting parents to customize the proper education strategy, applying multiple communication channels flexibly to vitalize the interaction. 3. Researcher has encountered problems in process of developing the group. After the reflection, researcher amended and adjusted the channels, directions of Facebook posts, attitude toward response requirement and methods of literature shares. 4. The results of group development indicated the positive change of parents on educational concept and teaching strategy, and the action and endurance on attitude have also improved. Teachers gained the enthusiasm and profession in teaching and also valued more on the parent education. The conclusion and suggestions were proposed based on the results for future references.

目次

第一章 緒論 …………………………………….………………….…… 1
第一節 研究動機 ………………...………………………………… 2
第一節 研究目的與研究問題 … ………………...…...7
第二節 名詞釋義 ………………………………………………..…..9

第二章 文獻探討
第一節 父母對子女學習的影響力…………………………………11
第二節 親師合作的基本內涵…………………..…..……….13
第三節 親師合作的行動……………………………….…...………21
第四節 學習動機.....……………………………………………………37

第三章 研究方法
第一節 關於行動研究…………………... …………………………45
第二節 研究者的角色………………………....……………………48
第三節 本行動研究的實施歷程……………….…………………51
第四節 資料的蒐集與編碼.…………………………………………71
第五節 研究品質的提升 ..…………………………………………76

第四章 研究結果與發現
第一節 孩子改變的歷程:起點、過程與結果…………………79
第二節 教師如何打造成功的親師團體………………………...99
第三節 對親師團體運作的反思與修正……………………….…123
第四節 增能與獲得…………………………………......……………131

第五章 結論與建議
第一節 總結………………………………………………………..163
第二節 與文獻對話………………………………………………169
第三節 研究限制…………………………………………………170
第四節 建議………………………………………………………..171


一、中文部分
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