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研究生:陳貞螢
論文名稱:書法融入創造思考教學之實例與困境-以國民中學二年級為例
論文名稱(外文):The implement and predicaments of creative thinking integrated into Chinese calligraphy:a case study of 8th grade students
指導教授:李靜芳李靜芳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:藝術教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:書法創造思考國中行動研究
外文關鍵詞:Chinese calligraphyCreative thinkingJunior high schoolAction research
相關次數:
  • 被引用被引用:8
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書法是中國的傳統文化,而身處臺灣這塊土地,可算是唯一將漢字完整保存的地區,但學校教育卻將書法視為邊緣化課程,在不受重視的情況之下,間接影響學生對於書法文化之觀感。
綜觀國內現今的藝術教育,以書法為課程研究主題之研究並不多,尤其缺乏以國中生為對象的書法教學研究,然而,本研究試圖以當前國民中學書法與視覺藝術教學結合,運用多元的教學策略,引導學生創造思考,提升學生學習興趣,並體驗藝術創作之樂趣。研究者以觀察者與課程設計者的角色,企圖運用書法藝術之特質融入創造思考理論,以彰化縣羲之國中(化名)二年十五班學生進行行動研究,以瞭解學生學習成效,並且對未來相關研究提出建議。
本研究欲了解書法創造思考教學運用在書法上的意涵為何?如何設計國民中學書法創造思考教學之課程架構與內容為何?國中書法創造思考教學歷程所面臨之問題及解決方法?以及探討書法創造思考教學對國民中學學生之影響為何?研究期間以參與觀察、課後訪談、文件蒐集等方式進行資料蒐集,透過教學反省與觀察教師之回饋,改善未來的課程內容與教學模式。
本研究結果顯示,教師善用教學媒體,能提高學生學習興趣與專注力教學;適當的教學引導,有助於學生學習成效。學生較願意突破傳統的思維模式,進行創造思考。

Chinese calligraphy plays an important role in Chinese traditional culture. Taiwan is the only place where the integrity of Chinese characters is well-preserved. However, in Taiwan, the course of Chinese calligraphy is marginalized in school education. Thus, students’ impressions on this subject are indirectly affected.
Overviewing the researches on art education in Taiwan, few are related to Chinese calligraphy. Researches on Chinese calligraphy teaching with junior high school students as their subjects are especially deficient. Therefore, this research integrates Chinese calligraphy into visual arts teaching in junior high school. With multiple teaching strategies, it aims to develop students’ creative thinking, enhance their leaning interests, and guide them to find pleasure in constructing art works. As an observer as well as a lesson plan designer, this research manages to fuse the artistic characteristics of Chinese calligraphy with the theory of creative thinking to know if it has any influence on students’ learning, and then propose some suggestions to future related researches. The subjects of this action research are students of Class 15 Grade 8 in Changhua County Xizhi Junior High School (a pseudonym).
The goal of this research is to know what the meaning of using creative thinking teaching on Chinese calligraphy is, and how to design the lesson plan and content of creative thinking teaching on Chinese calligraphy. This research points out the problems we might meet in applying creative thinking in junior high school Chinese calligraphy teaching, and also proposes some solutions. In addition, the discussion of how the creative thinking teaching on Chinese calligraphy influences students is included as well. Data collection consists of classroom observation, after-class interview, and document collection etc. By analyzing the data along with teacher’s reflections and feedbacks from the classroom observers, this research proposes some suggestions for future course content and teaching methods.
This research shows that teachers can increase students’ learning interests and attention by making good use of instructional media. Besides, proper learning guidance can help students learn better. In this way, students are willing to break through the traditional way of thinking and try to think creatively.

目錄
摘要 I
Abstract II
謝誌 Ⅲ
表目次 Ⅶ
圖目次 Ⅷ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究範圍與限制 5
第四節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 書法藝術與教學 9
第二節 創造思考教學理論 36
第三節 創造思考運用於書法教學 43
第四節 書法教學相關研究 48
第三章 研究方法與設計 55
第一節 研究方法與流程 55
第二節 研究情境 59
第三節 資料蒐集與分析 61
第四節 研究信度與效度 64
第五節 試探性的前導教學 66
第四章 教學結果分析 77
第一節 主題課程一「線條會說話」77
第二節 主題課程二「象形文字變身」89
第三節 主題課程三「圖與文的對話遊戲」101
第四節 主題課程四「書法與生活」116
第五章 結論與建議 133
第一節 結論 133
第二節 研究建議 143

參考文獻 149
一、中文部分 149
二、西文部分 157
附錄 159
附錄一 教學觀察紀錄表 159
附錄二 教學日誌 160
附錄三 教師教學檢討表 161
附錄四 學生課後訪談表 162
附錄五 主題課程一「線條會說話」163
附錄六 主題課程二「象形文字變身」164
附錄七 主題課程三「圖與文的對話遊戲」165
附錄八 主題課程四「書法與生活」166
附錄九 【單元一】線條比一比 167

表目次
表2-1 臺灣書法發展 17
表2-2 創造性書法教學相關研究 49
表2-3 其他書法教學相關研究 50
表3-1 資料代號說明 63
表3-2 各單元教學時間 75

圖目次
圖2-1 林世斌《對面d女孩跨過乃》 29
圖2-2 施承佑《三隻小豬》 29
圖2-3 徐永進《原爆‧性》 30
圖2-4 楚戈《佛法綿長》 31
圖2-5 李錫奇《記憶8802》 32
圖2-6 林宏銘《書寫的發聲練習》 32
圖2-7 熊秉明《教中文》組詩 34
圖2-8 陳瑞憲《私塾 習》 34
圖2-9 陳瑞憲《私塾 習》 35
圖2-10 愛的(ATDE)創造思考教學模式 40
圖3-1 研究流程圖 58
圖3-2 S25的作品 69
圖3-3 S22的作品 70
圖3-4 課程架構圖 74
圖4-1 S28的課堂作品 81
圖4-2 S3的課堂作品 82
圖4-3 S24的課堂作品 82
圖4-4 S32的課堂作品 83
圖4-5 S11的課堂作品 84
圖4-6 「人」甲骨文、金文、篆書 92
圖4-7 「眾」甲骨文、金文、篆書 92
圖4-8 S23的課堂作品 94
圖4-9 S20的課堂作品 94
圖4-10 S5的課堂作品 95
圖4-11 S30的課堂作品 96
圖4-12 S21的課堂作品 97
圖4-13 呂佛庭《龍字壁頂》 102
圖4-14 呂佛庭《虎》 103
圖4-15 董陽孜《誠》 104
圖4-16 S16的課堂作品 107
圖4-17 S21的課堂作品 108
圖4-18 S20的課堂作品 109
圖4-19 S28的課堂作品 110
圖4-20 《艋舺》電影海報 117
圖4-21 台灣觀光標誌原作 118
圖4-22 台灣觀光標誌 119
圖4-23 課堂作品「把惡運踩在腳下」 121
圖4-24 課堂作品「火之眼」123
圖4-25 課堂作品「火之眼」作品示意圖 123
圖4-26 課堂作品「台灣好〝香〞民」與海報設計 124
圖4-27 課堂作品「靠杯」125
圖4-28 課堂作品「另類象棋記憶遊戲」126
圖4-29 吳東治《兩人成坐趣》 131
一、中文部分
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