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研究生:黃邁賢
研究生(外文):HUANG MAU HSIEN
論文名稱:幼稚園語文教學策略之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Language Teaching Strategyin KindergartenThe Action Research of Language Teaching Strategyin KindergartenThe Action Research of Language Teaching Strategy
指導教授:呂素幸呂素幸引用關係
指導教授(外文):LU SU-XING
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:169
中文關鍵詞:教師專業成長全語文
外文關鍵詞:teacher''s profession developmentwhole language
相關次數:
  • 被引用被引用:10
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幼稚園語文教學策略之行動研究

摘 要

本研究採行動研究法,主要的研究參與者為高雄縣一所公立幼稚園16位混齡幼兒(大班9位,中班7位),與研究者(即行動者)。研究目的有二:其一探究幼教教師語文教學策略的轉變;其二透過行動研究,省思幼教教師語文教學專業成長的歷程。
研究結果顯示:
一、 語文教學運用的策略有:
研究者在解決語文教學困境運用有「機械式的教導注音符號」、「認識國字為主的教學實驗」、「閱讀繪本」、「全語文的教學原則-文字來自活動中」等四種策略。
二、幼教教師在語文教學專業成長的歷程為:
研究者爲尋求語文教學的理念,經歷四個階段「忽略幼兒學習語文的重要性」、「發現幼兒對語文學習的迫切需要」、「看見幼兒具備使用語文的能力」及「看見幼兒從『使用』語文中學習語文的成效」。
最後,研究者將語文實施的歷程、教學省思以及教師專業成長的歷程,化為文字詳盡說明;同時,依據本次研究結果做出結論並建議未來可行的研究方向。
關鍵字:教師專業成長、全語文
The Action Research of Language Teaching Strategy
in Kindergarten

Abstract

The study adoptes the action research approach.The research participants include 16 children, and the researcher who is a kindergarten teacher. All researchers are in the kindergarten attached to a primary school of Kaohsiung County.
The research purposes are as the following: (a) the changes in the language teaching, and (b) the reflection in developing the professional knowledge language teaching in kindergarten. The findings of the study are summarized as follows:
First: Language Teaching Strategy
As solving the difficulties in language teaching, the researcher applies four teaching strategies (1) drills for language, (2) experimental teaching of recognizing Chinese, (3) storybook reading, and (4) learning form the activity - the principle of Whole Language Method.
Second: Teacher's Professional development
To increase the effect of language teaching strategy, the researcher experience four developmental stages: (1) the researcher of this study ignored the importance of children' language learning, (2) the researcher realized the importance of children' language learning, (3) the researcher noticed the children' innate language learning ability, (4) understanding how children acquired language.
Pedagogical recommendations for the use of peer evaluation in EFL classrooms are provided in the end.


Keywords: Teacher's Profession Development
Whole Language Method
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究限制 5
第四節 名詞界定 6
第二章 文獻探討 7
第一節 幼兒語文發展階段與教學模式 7
第二節 全語文教學 11
第三節 幼教教師語文教學專業成長之歷程 19
第四節 教學省思的意涵與策略 23
第五節 全語文教學與教師專業成長之相關研究 27
第三章 研究方法 31
第一節 方法學-行動研究 31
第二節 研究場域 35
第三節 研究參與者 37
第四節 我的專業成長背景 38
第五節 資料蒐集的方法 39
第六節 資料分析的方法 40
第七節 資料的檢核 41
第八節 研究倫理 42
第四章 行動研究前之語文教學理念與實施 44
第一節 我忽略幼兒學習語文的重要性 45
第二節 我發現幼兒對語文學習的迫切需要 50
第三節 我看見幼兒具備使用語文的能力 55
第五章 行動研究中之語文教學理念與實施 63
第一節 教學困境-家長強烈要求我要教注音符號 64
第二節 解決策略-全語文教學理念 65
第三節 語文課程的執行-主題中的語文活動 82
第四節 幼兒從「使用」語文中學習語文的成效 113
第五節 我的發現與改變 117
第六章 結論與建議 125
第一節 結論 125
第二節 建議 131
參考文獻 133
一、中文部份 133
二、西文部份 138
附錄 140
附錄一 親子園的工作日誌表(範例) 140
附錄二 課程執行的內容-小農夫 142
附錄三 課程執行的內容-車子 144
附錄四 課程執行的內容-節慶活動 146
附錄五 課程執行的內容-世界地球村 148
附錄六 課程執行的內容-宇宙探險家 150
附錄七 行動研究前-幼兒活用練習抄寫注音符號後之文字作品 152
附錄八 行動研究中-幼兒前後期之文字作品 153
表 次
表3- 1 研究程序 33
表5- 1 主題活動中最常被運用的語文教學策略 81
表5- 2 象形字 86
表5- 3 注音符號字母為「取古文篆籀徑省之字形」的簡筆漢字 87
表5- 4 幼兒在國字中發現到的注音符號 88
表5- 5 國字的拆解順序 89
表5- 6 語文課程實行前後,幼兒在語文表現的改變 113
表6- 1 語文教學策略做法之彙整表 127
圖 次
圖3- 1 研究架構圖 34
圖4- 1 我的語文教學與教師專業成長階段 44
圖4- 2 我忽略幼兒學習語文的重要性 45
圖4- 3 我發現幼兒學習語文的迫切需要 50
圖4- 4 我看見幼兒具備使用語文的能力 55
圖4- 5 大班幼兒自製小書的封面 60
圖4- 6 故事書的內容 60
圖5- 1 我看見幼兒從「使用」語文中學習語文的成效 63
圖5- 2 主題教學 66
圖5- 3 語文教學的使用原則與教學技巧 82
圖5- 4 文字使用循環圖 83
圖5- 5 主題教學過程中語文教學策略的實施歷程 83
圖5- 6 釐清國字「戀」的排列位置 109
圖5- 7 示範國字「拜」的寫法 109
圖5- 8 語文教學困境與教師語文專業成長轉變之歷程圖 122
參考文獻
一、中文部份
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