臺灣博碩士論文加值系統

本研究係以全國教育服務役男為研究對象，進行「教育服務役男工作投入、經驗學習與生涯自我效能關係之研究」。本研究目的為：一、瞭解教育服務役男工作投入、經驗學習與生涯自我效能之現況；二、探究不同背景變項之教育服務役男工作投入、經驗學習與生涯自我效能的差異情形；三、分析教育服務役男的工作投入、經驗學習與生涯自我效能之相關；四、探討教育服務役男工作投入、經驗學習對其生涯自我效能之預測力；五、根據研究結果提出具體建議，作為教育服務役男、役男管理單位及未來研究者參考。
本研究兼採文獻探討及問卷調查進行探究，並以「教育服務役男工作投入、經驗學習與生涯自我效能調查問卷」為研究工具，共抽取樣本709份，回收有效樣本532份。資料以SPSS For Windows 10.0套裝軟體進行統計分析，調查所得資料經單因子變異數分析（one-way ANOVA）、多變項變異數分析（MANOVA）、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等統計方法加以處理。
茲將本研究所獲得之結論歸納如下：
壹、教育服務役男的「工作投入」呈中等程度，其中以「工作成就」最高。
貳、教育服務役男的「經驗學習」呈中上程度，其中以「過去經驗學習」最高。
參、教育服務役男的「生涯自我效能」呈中上程度，其中以「目標選擇」較高。
肆、「大學」、「研究所」等高學歷的教育服務役男表現較佳。
伍、具有「中、小學教師證書」教育專業背景的教育服務役男表現較佳。
陸、屆臨退役的教育服務役男對勤務工作的認同感較差。
柒、「鄉鎮地區」、「偏遠地區」教育服務役男的表現較「都市地區」佳。
捌、教育服務役男的工作投入會影響其生涯自我效能，且工作投入愈正向，對生涯自我效能愈具信心。
玖、教育服務役男的經驗學習會影響其生涯自我效能，且經驗學習的程度愈高，對生涯自我效能愈具信心。
拾、工作投入、經驗學習與生涯自我效能之間具有正向關係。
拾壹、「過去經驗學習」、「生活經驗學習」、「工作成就」能對生涯自我效能作有效的預測，其中以「過去經驗學習」的解釋力最大。

依據以上結論，研究者分別對教育服務役男、服勤處所與服勤單位、需用機關及未來研究者提出建議以供參考。

The study chooses alternative service enlisted men of education in Taiwan as population and investigates into “ The relationship among job involvement , experiential learning and career self-efficacy of alternative service enlisted men of education “ . The purposes of this study are:1.to understand the current situation of alternative service enlisted men of education among job involvement , experiential learning and career self-efficacy.2.to explore what is the difference of diverse personal backgrounds presented in job involvement , experiential learning and career self-efficacy.3.to analyze the relations between job involvement , experiential learning and career self-efficacy of alternative service enlisted men of education.4.to discuss the prediction of career self-efficacy by job involvement and experiential learning.5.to offer specific recommendations to provide the reference for alternative service enlisted men of education , the manager of the industry of alternative service of education and other researchers.
The researcher adopted both documentary analysis and questionnaire survey , and uses “ questionnaire of correlations among job involvement , experiential learning and career self-efficacy of alternative service enlisted men of education ” as the tools.709 questionnaires were sampled , and the effective samples are 532 questionnaires . The collected data is processed with the software package SPSS 10.0 for windows , including one-way ANOVA ,Pearson’s product-moment correlation , Scheffe method , MANOVA and stepwise multiple regression.
Conclusions obtained from this research:
1. Alternative service enlisted men of education show the medium level of job involvement , and present the highest level in “ job achievement ”.
2. Alternative service enlisted men of education appear the level from medium to high of experiential learning , and arise the highest level in “ the former experiential learning ”.
3. Alternative service enlisted men of education present the level from medium to high of career self-efficacy , and show the highest level in “ objective selection ”.
4. Alternative service enlisted men of education who are higher educational background of “ Bachelor, Master, or Ph.D degree ” appear better.
5. Alternative service enlisted men of education have educational professional background of “ teacher certificate of middle and elementary school ” appear better.
6. Alternative service enlisted men of education who are going to be demobilized have lower identification in duty job.
7. Alternative service enlisted men of education in “ rural area ” and “ remote area ” show better than those in “ urban area ” .
8. The job involvement of alternative service enlisted men of education could affect their career self-efficacy , and what is more , if the level of job involvement is getting higher.
9. The experiential learning of alternative service enlisted men of education could affect their career self-efficacy , and what is more , if the level of experiential learning is getting higher.
10.The study results arise significant positive effect among job involvement , experiential learning and career self-efficacy.
11. “ The former experiential learning ” , “ the life experiential learning ” and “ job achievement ” have an effective forecast in professional commitment.And the best explanation of prediction is “ the former experiential learning ” .

According to the results of this study , the researcher has made several suggestions to alternative service enlisted men of education , the manager of the industry of alternative service of education and other researchers.

目 錄
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的……………………………………………………1
第二節 研究問題與方法……………………………………………………3
第三節 名詞釋義……………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………7

第二章 文獻探討…………………………………………………………………9
第一節 教育服務役實施緣起………………………………………………9
第二節 工作投入理論與相關研究…………………………………………14
第三節 經驗學習理論與相關研究…………………………………………27
第四節 生涯自我效能理論與相關研究……………………………………38
第五節 工作投入、經驗學習與生涯自我效能三者之關係………………48

第三章 研究設計與實施…………………………………………………………51
第一節 研究架構……………………………………………………………51
第二節 研究假設……………………………………………………………55
第三節 研究對象……………………………………………………………57
第四節 研究工具……………………………………………………………60
第五節 實施程序……………………………………………………………74
第六節 資料處理統計方法…………………………………………………75

第四章 研究結果與討論…………………………………………………………77
第一節 教育服務役男工作投入、經驗學習、生涯自我效能的現況分
析……………………………………………………………………77
第二節 不同背景變項的教育服務役男在工作投入、經驗學習與生涯
自我效能上的差異分析……………………………………………82
第一節 教育服務役男工作投入與生涯自我效能的差異分析……………114
第四節 教育服務役男的經驗學習與生涯自我效能的差異分析…………124
第五節 教育服務役男的工作投入、經驗學習與生涯自我效能之相關
分析…………………………………………………………………138
第六節 教育服務役男的工作投入、經驗學習對生涯自我效能的預測
力分析………………………………………………………………143

第五章 結論與建議………………………………………………………………151
第一節 研究發現……………………………………………………………151
第二節 結論…………………………………………………………………156
第三節 建議…………………………………………………………………161

參考文獻……………………………………………………………………………166

附錄…………………………………………………………………………………177
附錄一 專家意見調查之問卷………………………………………………179
附錄二 「教育服務役男工作投入、經驗學習與生涯自我效能調查」
預試問卷……………………………………………………………187
附錄三 「教育服務役男工作投入、經驗學習與生涯自我效能調查」
正式問卷……………………………………………………………191
附錄四 94年2月份替代役男人數統計表…………………………………195

壹、中文部分
方永泉（譯）（2003）。受壓迫者教育學。台北市：巨流。
王文科（1995）。教育研究法。台北市：五南。
王世哲等（譯）（2002）。面臨十字路口的成人教育。台北市：巨流。
王旭昌（2003）。替代役交通助理人員制度之成效研究。國立中央警察大學交通管理研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
王保進（2003）。視窗版SPSS與行為科學研究（3版）。台北市：心理。
王秋絨等（譯）（2002）。學習的弔詭：社會中的個人蛻變。台北市：學富文化。
中華民國成人教育學會（1995）。成人教育辭典。台北市：中華民國成人教育學會。
內政部役政署（無日期）。替代役服役簡介。2004年9月15日取自：http://www.nca.gov.tw/3_solar/3_solar-200.htm。
內政部役政署（無日期）。94年2月依需用機關分析役男人數統計表。2005年3月15日取自：http://www.nca.gov.tw/4_download/4_download.asp之召集類。
兵役法（2000）。
李佳穗（2000）。主管領導風格對部屬工作投入影響之研究──以高雄地區國立大學為例。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
李昊陞（2003）。我國兵役替代役制度之研究。中國文化大學政治學研究所碩士在職專班論文，未出版，台北市。
李素卿（譯）（1997）。成人教學實務。台北市：五南。
李詠秋（2001）。原住民大學生生涯發展狀況、生涯自我效能與其生涯阻礙因素之關係研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
李瑛、趙長寧（主編）（2002）。成人學習：本土經驗的實踐。台北市：師大書苑。
李慧嫺（2001）。透過實務經驗提昇自主學習。南亞學報，32，23-35。
吳天鵬（2004）。教育替代役男組織承諾及組織公民行為之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所在職專班碩士論文，未出版，台北縣。
吳明隆（2003）。SPSS統計應用學習實務。台北市：知城。
林瓊玲（2004）。參與社會團體的成人之工作投入、社會支持與生活滿意度關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
林生傳（2003）。教育研究法：全方位的統整與分析。台北市：心理。
林重新（2001）。教育研究法。台北市：揚智。
林清山（1992）。心理與教育統計學。台北市：東華。
林清山（譯）（1997）。教育心理學：認知取向。台北市：遠流。
邱皓政（2002）。量化研究與統計分析：SPSS中文視窗版資料分析範例解析。台北市：五南。
胡齊望（2003）。教育替代役者的工作滿意度與工作表現之研究──以台北縣及台東縣為例。國立台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台東縣。
洪品蓁（2004）。高雄市已婚職業婦女工作價值觀、角色壓力與專業承諾關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
唐大鈞（2000）。工作價值觀與工作特性影響我國內稽人員工作投入與離職傾向的探討。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
孫志麟（1991）。自我效能的基本概念及其在教育上的應用。教育研究，22，47-54。
孫憶芬（2002）。工作特性、工作投入與訓練自我效能評估之相關性探討──以高雄縣偏遠地區及非都會型城市之國小教師為例。義守大學管理科學研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
徐鶯娟（1995）。國民小學教師成就動機、參與決定與其工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
許淑穗（1998）。生涯自我效能、個人變項、與環境因素對大學生生涯選擇的影響。國立彰化師範大學輔導學系博士論文，未出版，彰化縣。
許淑穗、張德榮（1999）。生涯自我效能及其相關因素對大學生生涯抉擇影響之徑路分析。長榮學報，3（1），117-137。
許雅惠（譯）（2002）。成人及繼續教育：理論與實務。台北市：五南。
教育部替代役教育服務役役男服勤管理要點（2004）。
教育部（2004）。教育部93年教育服務役役男服勤管理實施計畫。台北市：教育部。
教育部（2005a）。2004年教育服務役執行概況與成果專輯。台北市：教育部。
教育部（2005b）。教育部94年教育服務役役男服勤管理實施計畫。台北市：教育部。
教育服務役資訊網（無日期）。教育服務役簡介。2004年12月5日取自：http://maseduc.moe.gov.tw/index1.htm。
替代役實施條例（2003修正）。
替代役實施條例施行細則（2003修正）。
莊惠敏（2002）。醫院護理人員工作價值觀與工作投入關係之研究──以基督教醫院為例。國立政治大學行政管理碩士論文，未出版，台北市。
張淑娟（2004）。反思成人學習理論中的「經驗」。社教雙月刊，123，30-40。
張春居（2003）。志工的休閒活動與工作投入關係之研究──以救國團為例。朝陽科技大學休閒事業管理系碩士論文，未出版，台中縣。
張春興（1996）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。台北市：東華。
張紹勳（1998）。專校資管科學生自我統整、成就動機、生活目標及其相關因素之研究。技術學刊，13（1），9-21。
陳正沛（1983）。研究人員之工作投入。國立政治大學企業管理研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳正昌（2002）。行為及社會科學統計學：統計軟體應用（2版）。台北市：巨流。
陳玉娟（2004）。經驗的意義及其對教育研究的影響。教育資料與研究，61，14-21。
陳如山（1998）。另一種學習──新範型學習。教育研究資料，6(1)，1-19。
陳金池（1998）。規劃兵役替代（社會）役推動之研究，台北市：內政部役政司。
陳貞夙（1998）。生涯團體輔導對犯罪青少年生涯信念、生涯自我效能輔導效果之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，高雄市。
陳新民（2000）。社會役制度。台北市：揚智文化事業。
陳盈成（2001）。分紅入股滿意度、工作投入、工作滿意度、工作壓力與離職傾向之相關研究。國立交通大學經營管理研究所碩士論文，未出版，新竹市。
陳淑琦（1999）。大學理工科系學生生涯自我效能、結果預測、職業興趣與職業選擇之相關研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，高雄市。
陳淑嬌（1989）。國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能之關係。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
陳雪雲（2000）。經驗、自我與學習。社會教育學刊，29，57-92。
郭玉生（1993）。心理與教育研究法。台北市：精華書局。
郭玟嬨（2003）。科技大學生生涯決策自我效能、工作價值觀與未來進路調查研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
郭屏萍（2002）。自閉症兒童家長經驗學習歷程之研究。國立中正大學成人教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
郭騰淵（1991）。國中教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
黃明月（2000）。成人經驗學習理論之探討。社會教育學刊，29，35-56。
黃富順（1995）。成人心理與學習。台北市：師大書苑。
黃富順（2000）。成人教育導論。台北市：五南。
黃富順（2001）。成人的經驗學習。成人教育，59，2-11。
黃富順主編（2002）。成人學習。台北市：五南。
黃慈（2000）。成人學習動力與開放學習。隔空教育論叢，12，13-24。
黃瑛琪（1997）。生涯探索團體對高一生涯不確定型學生生涯定向與生涯決策自我效能預期程度之影響研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，高雄市。
黃賢良（2002）。我國兵役替代役政策執行之研究。銘傳大學公共管理與社區發展研究所碩士在職專班論文，未出版，台北市。
黃瓊慧（1995）。影響中年職業婦女工作投入相關因素之研究──以高雄地區製造業及服務業為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
過修齊（2004）。國民小學教師生涯承諾、生涯自我效能與生涯協助需求相關之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
楊孟麗、謝水南（譯）（2003）。教育研究法：研究設計實務。台北市：心理。
董秀珍（2002）。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
鄧欣怡（2000）。義工在組織中的學習滿意度與工作投入關係之研究──以義務張老師為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
鄭惟厚（譯）（2002）。統計學的世界。台北市：天下遠見。
黎麗貞（1997）。大學女生性別角色、生涯自我效能、生涯阻礙與職業選擇之相關研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，高雄市。
趙美鈴（1998）。國小已婚女教師工作特性知覺、角色壓力與其工作投入關係之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
厲瑞珍（2002）。南部地區大學應屆畢業生自我統合危機與生涯自我效能之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
潘中道、黃瑋瑩、胡龍騰（合譯）（民89）。研究方法：步驟化學習指南。台北市：學富文化。
蔡培村（2002）。學校經營與管理。高雄市：麗文。
蔡培村（1996）。成人教育與生涯發展。高雄市：麗文。
蔡崑源（2000）。華進集團員工工作滿意度、工作投入、組織承諾與離職意願之研究。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
蔡蜀雲（1993）。國中教師生涯階段、職業興趣與工作價值關係之研究。國立台灣大學教育心理學系碩士論文，未出版，台北市。
蔡麗華（2001）。台北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
謝天德（1998）。國小教師工作投入、團體凝聚力與社會閒散關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
謝宏惠（1990）。大專生性別角色、場地獨立性、決策型態、生涯自我效能與生涯不確定之相關研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。
鍾佩蓁（2004）。雲嘉地區國民小學教師工作價值觀與工作投入之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。


貳、西文部分
Abboushi,S.（1990）.Impact of Individual Variables on the Work Values of Palestinian Arabs.International Studies of Management ＆ Organization,20(3),53-68.
Alkandari,J.Y.（1984）.Alienation in the Workplace:A Comparative Study Between Kuwaiti and Non-Kuwaiti Workers.Dissertation Abstracts International,41(11), 481-487.
Allport G.W.（1947）.The Psychology of Participation. Psychological Review,54(3),142-158.
Bandura,A.（1977）.Self-Efficacy:Toward a Unifying Theory of Behavior Change.Psychology Review,84(2),191-215.
Bandura,A.（1986）.Social Foundations of Thought and Action:A Social Cognitive Theory.Englewood Cliffa.NJ:Prentice-Hall.
Bandura,A.,＆Cervone,D.（1983）.Self-Evaluative and Self-Efficacy Mechanisms Governing the Motivational Effects of Goal Systems.Journal of Personality and Social Psychology, 45(5),1017-1028.
Bandura,A.,＆Schunk,D.H.（1981）.Cultivating Competence, Self-Efficacy,and Intrunstic Interest Though Proximal Self-Motivation.Journal of Personality and Social psychology,41,586-598.
Bass,B.M.（1965）.Organizational Psychology.Boston:Allyn and Bacon.
Betz,N.E.（1992）.Counseling Uses of Career Self-Efficacy Theory.The Career Development Quarterly,41,22-26.
Betz,N.E.,＆Hackett,G.（1981）.The Relationship of Career-Related Self-Efficacy Expections to Perceived Career Options in College Women and Men.Journal of Counseling Psychology of Psychology,28,399-410.
Betz,N.E.,＆Taylor,K.M.（1983）.Applications of Self-Efficacy Theory to the Understanding and Treatment of Career Indecision.Journal of Vocational Behavior,22,63-81.
Betz,N.E.,＆Voyten,K.K.（1997）.Efficacy and Outcome Expectations Influence Career Exploration and Decidedness. The Career Development Quarterly, 46, 179-189.
Blau,G.J.（1986）.Job Involvement and Organizational Commitment As Interactive Predictors of Tardiness and Absenteeism. Journal of Management, 12(4), 577-584.
Blau,G.J.（1987）.Using a Person-Environment Fit Model to Predict Job Involvement and Organizational Commitment. Journal of Vocational Behavior,30,240-257.
Borgen,F.H.（1984）.Counseling Psychology.Annual Review of Psychology,35, 579-604.
Boud,D.,＆Miller,N.（1996）.Working with Experience. London:Routledge.
Brookfield,S.（2000）.Handbook of Adult and Continuing Education.San Francisco:Jossey-Bass.
Brown,S.P.＆Leigh,T.M.（1996）A New Look at Psychological Climate Its Relationship to Job Involvement,Effort,and Performance.Journal of Applied Psychology,64(4),358-368.
Campbell,J.P.,＆Printchard,R.D.（1976）.Motivation Theory in Industrial and Organizational Psychology.Handbooks of Industrial and Organizational Psychology,5,84-85.
Dewey,J.（1938）.Experience and Education. London:Collier– Macmillan.
Dubin R.（1956）.Industrial Works Word:A Structure Analysis of Work Outcomes.Journal of Applied Psychology,69(3),379- 389.
Fraser,W.（1995）.Learning from Experience. London:the National Institute of Adult Continuing Education.
Gianakos,I.（1995）.The Relation of Sex Role Indentity to Career Decision-Making Self-Efficacy.Journal of Vocational Behavior,46,131-143.
Hackett,G.,＆Betz,N.E.（1981）.A Self-Efficacy Approach to the Career Development of Women.Jiurnal of Vocational Behaior, 18,326-339.
Jarvis,P.（1987）.Adult Learning in the Social Context. London:Croom Helext.
Jarvis,P.,Holford,J.,＆ Griffin,C.（1998）.The Theory and Practice of Learning. London:Kogan Page.
Kanungo, R. N.（1979）. The Concepts of Alientation and Involvement Revisited. Psychological Bulletin, 86(1):pp.119-138.
Kanungo, R. N.（1982）. Measurement of Job and Word Involvement. Journal of Applied Psychology, 67(3):pp.341-349.
Knowles, M.S.（1980）.The Modern Practice of Adult Education: from Pedagogy to Andragogy. New York:Cambridge Book.
Knowles, M. S. (1990). The Adult Learner: A Neglected Species. Houston:Gulf Publishing Company.
Kolb,D.A.（1984）.Experience Learning.New Jersey:Prentice-Hall, Inc.
Lawler,E.E.,＆Hall,D.T.（1970）.Relationship of job Characteristics to Job Involvement,Satisfaction,and Intrinsic.Journal of Applied Psychology,54, 305-312.
Lent,R.W.,＆Hackett,G.（1987）.Career Self-Efficacy:Empirical Status and Future Girections.Journal of Vocational Behavior,30(3),347-382.
Linderman,E.C.（1989）.The Meaning of Adult Education. Norman:Oklahoma.
Lodahl,T.M.,＆Kejner.M.（1965）.The Definition and Measurement of Job Involvement.Journal of Applied Psychology,44, 24-33.
Michelson,E.（1996）.Usual Suspects:Experience,Reflectation, and the Gendering of Knowledge.International Journal of Lifelong Education,15(6),438-454.
Niles,S.G.,＆Sowa,C.J.（1992）.Mapping the Nomological Network of Career Self-Efficacy.The Career Development Quarterly, 41(1),13-21.
Patchen,M.（1970）.Participation,Achievement and Involvement on the Job. Prentice-Hall Inc.
Paullay,I.M.,Alliger,G.M.,＆Stone-Romero,E.F.（1994）. Construct Validation of Two Instruments Designed to Measure Job Involvement and Work Centrality.Journal of Applied Psychology,79(2),224-228.
Peterson,S.L（1993）.Career Decision-Making Self-Efface and Institutional Integration of Underprepared College Students.Resrarch in High Education,34,659-685.
Reitz,H.J.（1979）.Sex,Locus of Control,and Job Involvement:A Sex-Country Investigation.Academy of Management Journal, 22(1),72.
Revans, R. (1980). Action Learning. London : Blond and Briggs.
Robinowitz,S.,＆Hall,D.T.（1977）.Organizational Resrarch on Job Involvement. Psychological Bulletin,84(2),265-288.
Saleh,S.D.,＆Hosek,J.（1976）.Job Involvement:Concepts and Measurements.Academy of Management Journal,2(6),213-224.
Sandler,M.E.（1998）.Career Decision-Making Self-Efficacy and An Integrated Model of Student Persistence in A Continuing Higher Education Adult Degree Program. Unpublished Doctor dissertation,New York University.
Shin,J.N.（1993）.Job Involvement in a Non-Western Public Sector:Its Antecedents and Consequences.The Journal of National Chengchi University,67,626.
Siegel,A.L.,Ruh,R.A.（1973）.Job Involvement,Participation in Decision Making, Personal Background and Job Behavior. Organzational Behavorier and Human Perfoemance,9,318-327.
Vroom,V.H.（1962）.Ego-Involvement,Job Satisfaction and Job Performance. Personnel Psychology,15,159-177.
Vroom,V.H.（1964）.Work and Motivation.New York:Wiley.