本研究之主要目的在探討高工及高中技職教師個人背景、工作環境(情境)、校長領導
型式與教師工作倦怠之關係。
其中教師個人背景分為年齡、婚姻狀況、教育程度、任教學校、擔任職務、佬教群別
及服務年資七項因素；工作環境(情境)則分有學生因素、行政支持、同儕關係、薪資
、升遷與進修五項因素；校長領導型式分為高關懷高倡導、高關懷低倡導、低關懷高
倡導、低關懷低倡導四種型式；教師工作倦怠分有情緒因素、人性因素及成就感因素
三項因素。
研究樣本為台北市556 名高中及高中工科技職教師，研究工具為「高工及高中技職教
師個人背景調查表」、「高工及高中技職教師工作環境(情境)量表」「校長領導型式
量表」及「高工及高中技職教師工作倦怠量表」以收蒐資料，並將資料進行變異同質
性考驗、獨立樣本t 考驗、單因子獨立樣本變異數分析、皮爾森相關係數及多元逐步
迴歸分析以探討各變項間的關係。
本研究之結果如下：(1) 年齡輕、未婚、專科學歷、任教私立學校、未擔任行政工作
及服務年資0-5年的教師比其他教師易工作倦怠。(2)校長領導型式為高關懷高倡導的
教師，不易工作倦怠。(3) 不良的工作環境(情境)，包括不良的學生、低度行政支持
、不佳的同儕關係，低薪資及不良的升遷與進修易造成教師工作倦怠。(4) 在預測方
面，情緒因素可由學生因素、行政支持、薪資、同儕關係、升遷與進修和教師年齡來
預測；人性因素可由學生因素、同儕關係、校長倡導的領導型式和教師年齡來預測；
成就感因素可由學生因素、同儕關系、行政支持、升遷與進修和教師年齡來預測。
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