臺灣博碩士論文加值系統

受到資訊科技及全球化的影響，企業為了保持競爭優勢，必須朝向多元化、國際化與科技化的方向前進。企業資源規劃（ERP）能有效整合企業資源，提供即時資訊以有效達到管理目標。中大型企業均已成功導入ERP系統，高職會計教育應反映經濟環境之變動，提供符合產業需求的人力資源。
本研究針對高職商業類科教師對企業ERP成本會計作業的認知情形進行問卷調查。研究發現不同資料背景之商職教師對企業ERP成本會計實務有不同程度的認知差異。希望以本研究結論喚起商職學校及教師對實務課程的重視，以為高職會計教育改革之參考。

Influenced by the developments of the information technologies and globalization, enterprises have made
headway towards diver sification,internation alization
and technology in order to keep their competitiveedge.
Enterprise Resource Planning(ERP)can effectively integrate theresource of an enterprise,and provide instant information to achieve the target of efficient management. Most medium and large enterprises have already successfully adopted ERP systems. Therefore,accounting education in vocational high schools should reflecttheshiftofthe economic environment,and provide proper human resources taking into account the industries needs.This research aims at analyzing how ERP systems in courses of cost accounting are perceived by commercial teachers in vocational high schools.Itis carried on through question naires.The results show that commercial teachers, based on dif ferent backgrounds,have different levels of perception of ERP systems inthe practices of cost accounting. I hope the findings of this research can raise awareness about the importance of practical curriculum among vocational high schools and commercial teachers, and be a reference for the reform.of accounting education in vocational high schools.

圖次..................................................Ⅲ
表次..................................................Ⅳ
第一章 緒論............................................1
第一節 研究背景與動機....................................1
第二節 研究目的.........................................6
第三節 研究方法與步驟....................................7
第四節 研究範圍.........................................9
第二章 文獻探討.........................................10
第一節 高職教育的變革....................................10
第二節 ERP系統及ERP成本會計作業...........................13
第三節 會計人員在ERP系統扮演的角色........................21
第四節 會計教育改革.......................................25
第三章 研究方法.. .......................................33
第一節 研究架構..........................................33
第二節 研究假說..........................................34
第三節 問卷設計..........................................37
第四節 資料分析方法.......................................40
第四章 資料分析...........................................41
第一節 樣本結構分析.......................................41
第二節 敘述性統計.........................................47
第三節 變異性分析.........................................65
第五章 結論與建議.........................................85
第一節 研究結論….........................................85
第二節 研究限制與建議.....................................87
參考文獻.................................................89
一、中文部份.............................................89
二、英文部份..............................................91
附錄：研究問卷.............................................93

圖　次

圖1-1　研究流程............................................8
圖3-1　研究架構...........................................33

表　次

表2-1　民國86年至96年台灣人口出生率及出生人口總數.............11
表2-2　企業資源規劃（ERP）系統演化歷程.......................14
表2-3 成本會計實務與普通會計的差異..........................20
表2-4　會計人員在ERP系統裡所扮演的角色.......................24
表4-1　樣本結構統計表......................................41
表4-2　構面題目設計配置....................................47
表4-3　構面平均分數與標準差.................................48
表4-4　不同學校背景教師對『ERP概念』認知現況..................49
表4-5　不同教師基本背景對『ERP概念』認知現況..................50
表4-6　不同教師商學背景對『ERP概念』認知現況..................50
表4-7　不同學校背景教師對『課程設計』認知現況.................52
表4-8　不同基本資料教師對『課程設計』認知現況.................52
表4-9　不同商學背景教師對『課程設計』認知現況.................53
表4-10　不同學校背景教師對『專業提升』認知現況................55
表4-11　不同基本資料教師對『專業提升』認知現況................55
表4-12　不同商學背景教師對『專業提升』認知現況................56
表4-13　不同學校背景教師對『企業環境』認知現況................57
表4-14　不同基本資料教師對『企業環境』認知現況................58
表4-15　不同商學背景教師對『企業環境』認知現況................58
表4-16　不同學校背景教師對『成會實務』認知現況................60
表4-17　不同基本資料教師對『成會實務』認知現況................60
表4-18　不同商學背景教師對『成會實務』認知現況................61
表4-19　不同學校背景教師對『產學交流』認知現況................62
表4-20　不同基本資料教師對『產學交流』認知現況................63
表4-21　不同商學背景教師對『產學交流』認知現況................63
表4-22　不同學校背景教師對『ERP概念』差異分析.................66
表4-23　不同教師基本背景對『ERP概念』差異分析.................66
表4-24　不同教師商學背景對『ERP概念』差異分析.................67
表4-25　不同學校背景教師對『課程設計』差異分析................68
表4-26　不同基本資料教師對『課程設計』差異分析................69
表4-27　不同商學背景教師對『課程設計』差異分析................70
表4-28　不同學校背景教師對『專業提升』差異分析................71
表4-29　不同基本資料教師對『專業提升』差異分析................72
表4-30　不同商學背景教師對『專業提升』差異分析................73
表4-31　不同學校背景教師對『企業環境』差異分析................74
表4-32　不同基本資料教師對『企業環境』差異分析................75
表4-33　不同商學背景教師對『企業環境』差異分析................76
表4-34　不同學校背景教師對『成會實務』差異分析................78
表4-35　不同基本資料教師對『成會實務』差異分析................78
表4-36　不同商學背景教師對『成會實務』差異分析................79
表4-37　不同學校背景教師對『產學交流』差異分析................81
表4-38　不同基本資料教師對『產學交流』差異分析................81
表4-39　不同商學背景教師對『產學交流』差異分析................82

一、中文部分
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14. 陳吉泰，2001，大學會計教育與會計師事務所人力資源需求之關聯性研究，東吳大學會計研究所碩士論文。
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17. 張鈿富、葉連祺，2002，人力資源與產業結構轉變對台灣技職教育發展之影響，教育部技術及職業教育司研究。
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二、英文部分
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