臺灣博碩士論文加值系統

博物館有心推動館校合作，並透過教師研習的機制，協助教師更瞭解博物館並得以充分利用博物館資源。九年一貫實施之後，學校教師為因應教改對統整課程的需求，亦期盼從博物館尋求多元靈活的教學素材；博物館的最終目標則是與學校教師攜手，成為共同推動教育的合作夥伴。
學校教師作為學習者來到博物館場域，博物館理應瞭解如何為教師創造有意義的學習經驗。學習經驗涉及個人、社會文化以及環境情境各脈絡之間的複雜互動，探析教師的博物館經驗，有助於全面理解影響教師參與博物館的各層面因素。
緣起於一項藝術種籽教師培訓專案，筆者有機會以三年時間，深入追蹤五位偏遠地區國小教師參與博物館的歷程，研究呈現教師的心聲與需求。五位個案教師因個人特質與參與情境角色不同，看待博物館的角度亦不同。五位個案教師的經驗亦顯現出一個共通的參與模式，亦即從開始對博物館場域的疏離陌生，漸漸轉變為放心接近並產生信納，之後因互動條件轉變，五位個案教師最終與博物館發展出各自不同的互動關係。
深入解析本研究五位個案教師參與模式轉變的機制，瞭解到教師參與的質與量涉及情感心理層面，以及實用工具層面兩個向度的需求。本研究據此發現，提出九項省思與建議，分別為：一、教師不僅是「角色」，應以個人整體看待教師；二、教師應是研習主體；三、思考如何為教師增能；四、設想適合教師與館員的互動模式；五、理解學校教師文化並尊重學校運作體系；六、縮短與教師（空間及心理）的距離；七、營造有利教師的參與情境；八、師資培育課程納入利用博物館資源；以及九、後續研究建議。
本研究係包含五個個案的整合型個案研究，採用質性取向的研究方法，以長時間人類學式的田野參與觀察，深入理解五位個案教師的博物館經驗，並透過個案教師的敘說呈現教師自身觀點，提供博物館跳脫主觀意識的認知視野。研究發現希冀提供博物館推動館校合作實務之參考，研究設計亦可供後續研究作為參照依據。

Museums have always defined themselves as educational institutions, and endeavored to provide services for school teachers for the last decade. While museums have no doubt about their educational mission, and have been trying to build up partnerships with school teachers, the relationship between museums and school teachers has been slow to evolve.
From 2003 summer to 2004 summer, as a project observer, I participated in an educational program for local elementary school teachers conducted by an art museum located in marginal area of northern Taipei County. Following, from 2004 summer to 2006 spring, I continued to observe the interactions among five teachers and the museum, and also conducted few deep interviews with five teachers. Combining collected documents related to the research site, the method was designed to understand the museum-school relationships in teachers’ view related to five specific issues: 1) how do teachers think about museums ; 2) how the prior experiences influent teachers in interacting with the museum; 3) how do teachers experience in the two-year program; 4) how do teachers feel and expect the relationships between museums and school teachers; and 5) how do teachers think the meaning of participating in museum programs.
The result of this research revealed a dynamic pattern in teacher-museum interrelationship, and the mechanism involved subtle but crucial factors including personal, cultural and physical contexts of all the parties as a whole in the interacting setting. They would inspire some implications for genuine and rooted museum-school partnership.

目次 ............................................................ i
表次 .......................................................... iii
圖次 .......................................................... iii


第 一 章 緒論.................................................... 1
第一節 研究背景與動機............................................ 1
第二節 研究目的與問題............................................ 2
第三節 研究意義................................................. 5
第 二 章 探究的基礎............................................... 7
第一節 博物館觀眾................................................ 7
第二節 博物館經驗............................................... 12
第三節 博物館體系與教師.......................................... 23
第四節 教育體系與博物館.......................................... 42
第五節 學校教師與博物館互動...................................... 57
第 三 章 研究設計與方法............................................67
第一節 研究策略................................................. 67
第二節 研究範圍................................................. 69
第三節 資料蒐集................................................. 76
第四節 資料分析................................................. 79
第五節 研究概念架構.............................................. 81
第 四 章 梅子的博物館經驗...........................................83
第一節 梅子的故事............................................... 83
第二節 梅子與博物館相遇.......................................... 86
第三節 站在豐富自我與教學成長的天平............................... 99

第 五 章 趙艷的博物館經驗........................................ 105
第一節 趙艷的故事.............................................. 105
第二節 趙艷與博物館相遇......................................... 109
第三節 理性與感性：社區關懷與藝術之愛............................. 125
第 六 章 Ellie的博物館經驗.......................................131
第一節 Ellie的故事............................................ 131
第二節 Ellie與博物館相遇....................................... 137
第三節 圓夢三部曲：回歸、紮根、奔向未來.......................... 150
第 七 章 蘇正的博物館經驗........................................157
第一節 蘇正的故事............................................. 157
第二節 蘇正與博物館相遇........................................ 162
第三節 自我實現的歷程：藝術與生活結合............................ 174
第 八 章 千千的博物館經驗........................................181
第一節 千千的故事............................................. 181
第二節 千千與博物館相遇........................................ 184
第三節 放眼在地全心為教學...................................... 199
第 九 章 結論與建議............................................ 207
第一節 國小教師參與博物館經驗模式............................... 208
第二節 省思與建議............................................. 213
第三節 研究結語............................................... 229

參考文獻....................................................... 231


表 次

表2-1 國內歷年以教師為研究對象之觀眾研究論文一覽表.................. 25
表2-2 2004年台灣各類型博物館數量統計表............................ 29
表2-3 學校教師與博物館互動模式對照表.............................. 57
表2-4 博物館/學校夥伴關係分類表.................................. 59
表3-1 教師資料一覽表............................................ 75

圖 次

圖2-1 博物館教育理論模型........................................ 13
圖2-2 博物館學習脈絡模式........................................ 18
圖3-1 國小教師博物館經驗研究概念架構圖............................ 81
圖9-1 本研究個案教師參與博物館經驗模式........................... 210

參考文獻
一、中文部分
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