臺灣博碩士論文加值系統

本研究歷經四次德懷術專家問卷之寄發、整理、修正，建立「國小校園環境績效評估指標系統」中各類指標之權重，內容包含4個面向、65個指標，隨後並以「重要-績效分析法」，配合問卷調查結果，以研析各指標之優先改善順序；本研究針對我國國小校園所進行之問卷調查，對象為96學年度全省（不含離島）公私立國民小學計有2,596所，經過抽樣調查，校園問卷發出460份，共回收223份，有效問卷207份，無效問卷16份，有效回收率為45.00％，並且運用SPSS統計套裝軟體進行描述性統計、單一樣本t檢定等統計分析方法，結果發現如下：(1)依德懷術專家問卷各專家所認定操作績效、管理績效之分配比例分別為生活操作面向31.25 %、教學融滲面向25.42%、校園管理面向24.17%、行政管理面向19.17%，其中四個面向指標數分別為16項、14項、24項、11項。(2)全省環境績效分數平均為69.60分，經過單一樣本t檢定，顯示全省國民小學整體環境績效評估之績效尚稱良好。(3)不同地域之學校和是否參與「永續校園局部改造計畫」之學校，在環境績效評估問卷量表中得分上有顯著差異性。(4)藉由Person積差相關分析法顯示生活操作面向、教學融滲面向、校園管理面向與行政管理面向有顯著的相關性。(5)經過本研究統計分析，已整理出各個不同背景變項所適用之環境績效評估指標系統，可供政府相關單位與後續研究者參酌。

After experiencing the process of sending, consolidating and revising Delphi questionnaires four times, the weight of each indicator in the “Environmental Performance Evaluation Indicator System for Elementary School” was confirmed, and Important-Performance Analysis (IPA) was proceeded on the basis of four directions and 65 indicators to get the priority for the improvement of each indicator. Later, questionnaire surveys were conducted in all elementary schools of Taiwan. A sampling survey was conducted in 2596 public and private elementary schools in Taiwan (without including off-shore islands). There were 460 pieces of questionnaires issued, recovering 223 pieces, effective 207 pieces, ineffective 16 pieces, effective recovery rate 45%. Afterwards, statistical analysis methods, such as descriptive statistics, One-Sample T Test, proceeded through SPSS statistical package software. Then, the conclusion was made by the discussion of the analysis to offer useful suggestions for the reference of the execution of environmental performance evaluation. After statistical analysis and discussion, important conclusions in the study are as below: (1)According to Delphi Method questionnaires, the distributed ratios for operation performance and management performance, approved by professionals, are 31.25 % in the direction of living operation, 25.42 % in the direction of teaching permeation, 24.17% in the direction of campus management, 19.17% in the direction of administrative management. In which, there are 16 categories, 14 categories, 24 categories and 11 categories in the indicators of four directions. (2) After the One-Sample T Test, the result showed a fair performance on the environmental performance evaluation in all elementary schools of Taiwan. The average score of all elementary schools in Taiwan was 69.60, and it has an apparent difference between different elementary school in Taiwan. (3) The elementary schools in different districts and the those which attended the plan about “Taiwan Sustainable Campus Project” or not have an apparent difference in the score distribution of the questionnaire of environmental evaluation. (4) By the method of Pearson Product-Moment Correlation, it showed that there was a remarkable relationship between the directions of living operation, teaching permeation, campus management and administrative management. (5) Different options for “Environmental Performance Evaluation Indicator System” was proposed to suit to schools with different backgrounds and can be as references to government and following researchers.

第一章 緒論
1.1研究動機……………………………………………………………2
1.2研究目的……………………………………………………………3
1.3研究內容……………………………………………………………4
1.4研究範圍及限制……………………………………………………5

第二章 文獻回顧
2.1永續校園……………………………………………………………7
2.1.1永續校園的內涵…………………………………………………8
2.1.2永續校園與環境管理……………………………………………9
2.1.3我國永續校園的推動 …………………………………………12
2.1.4國內外永續校園的相關研究 …………………………………14
2.2 ISO 14000及環境績效評估……………………………………20
2.2.1 ISO 14000之緣起及架構……………………………………20
2.2.2 ISO 14001環境管理系統(EMS) ………………………… 25
2.2.3 ISO 14031環境績效評估(EPE) ………………………… 27
2.3國內外環境績效指標之相關研究…………………………………33
2.3.1 環境績效指標之研究方法……………………………………33
2.3.2 國內研究及案例析……………………………………………36

第三章 研究方法
3.1研究流程 …………………………………………………………39
3.2研究架構 …………………………………………………………41
3.3研究假設 …………………………………………………………42
3.4研究對象與抽樣 …………………………………………………43
3.5研究方法與工具 …………………………………………………44
3.5.1環境績效指標之建立 …………………………………………44
3.5.2德懷術專家問卷之應用……………………………………… 47
3.5.3國小校園問卷之應用 …………………………………………48
3.5.4重要-績效分析法………………………………………………52

第四章 研究結果與討論
4.1德懷術專家問卷 …………………………………………………55
4.1.1專家問卷之執行過程………………………………………… 55
4.1.2專家問卷結果分析 ……………………………………………59
4.2國小校園問卷之敘述統計分析 …………………………………66
4.2.1整體分析……………………………………………………… 66
4.2.2不同背景變項分析…………………………………………… 75
4.2.3不同背景變項與不同面向之IPA分析………………………107
4.3國小校園問卷之推論統計分析…………………………………110
4.3.1整體分析 …………………………………………………… 110
4.3.2不同背景變項分析 ………………………………………… 112
4.4不同背景變項所適用之環境績效評估指標系統………………131

第五章 結論與建議
5.1結論………………………………………………………………134
5.1.1全省國小校園環境績效評估之現況分析 ………………… 134
5.1.2國小校園環境績效評估四個面向之相關性 ……………… 136
5.2建議 …………………………………………………………… 136
5.2.1對現場教育工作者的建議 ………………………………… 136
5.2.2對後續研究者的建議 ……………………………………… 137
參考文獻………………………………………………………………138
附錄一 綠色學校評量項目與永續國小校園環境
績效評估指標之對照表……………………………………145
附錄二 德懷術專家名單……………………………………………149
附錄三 第一次德懷術專家問卷……………………………………150
附錄四 國小永續校園環境績效評估指標建立之研究
--學校自評量表……………………………………………157
附錄五 不同背景變項之指標數據…………………………………162
附錄六 不同背景變項對全省之雷達圖……………………………170
附錄七 不同背景變項之檢定值……………………………………178

圖目錄
圖2.1-1 永續學校改變模型 ………………………………………15
圖2.2-1 ISO 14000環境管理系列標準 …………………………21
圖2.2-2 ISO 14001環境管理系統模式 …………………………25
圖2.2-3 EMS、EA、EPE及CERs間之關係…………………………26
圖2.2-4 EPE在EMS P-D-C-A之執行重點階段 ………………… 28
圖2.2-5 ISO 14031 環境績效評估ISO版之架構 ………………29
圖2.2-6 ISO 14031標準之環境績效指標系統 ………………… 30
圖3.1-1 研究流程 ………………………………………………… 40
圖3.2-1 研究架構 ………………………………………………… 41
圖3.5-1 永續校園環境績效指標架構 …………………………… 46
圖3.5-2 重要-績效分析法基本模式……………………………… 52
圖4.1-1 各面向之指標之XY散佈圖…………………………………65
圖4.2-1 各縣市母體、樣本、已回收所佔之百分率………………67
圖4.2-2 各地理區域母體、樣本、已回收所佔之百分率…………68
圖4.2-3 已回收問卷中不同背景資料之圓形圖……………………69
圖4.2-4 各指標於專家問卷與國小校園問卷之XY散佈圖…………74
圖4.2-5 不同地理區域之各面向指標績效分數雷達圖……………78
圖4.2-6 北區與全省之四個面向指標IPA分析 ……………………80
圖4.2-7 不同地理位置之各面向指標績效分數雷達圖……………85
圖4.2-8 市鎮與全省之四個面向指標IPA分析……………………87
圖4.2-9 不同學校規模之各面向指標績效分數雷達圖……………92
圖4.2-10 小學校與全省之四個面向指標IPA分析 …………………94
圖4.2-11 登錄「綠色學校」與否之各面向指標績效分數雷達圖 98
圖4.2-12 登錄「綠色學校」與全省之四個面向指標IPA分…… 100
圖4.2-13 參與「局改計畫」與否之各面向績效分數雷達圖…… 103
圖4.2-14 參與「局改計畫」之四個面向指標IPA分析………… 105
圖4.2-15 不同背景變項與不同面向之IPA分析………………… 109

表目錄
表2.1-1 教育部91～96年度補助學校數量 ………………………13
表2.1-2 國內學校單位永續校園相關論文要點彙整表 …………17
表2.2-1 ISO 14000基本架構及現況 ……………………………23
表2.2-2 環境績效評估、綠色學校、綠色大學對照表………… 31
表2.3-1 績效評估方法對照表 ……………………………………35
表2.3-2 國內學校單位環境績效評估相關論文要點彙整表 ……37
表3.4-1 96學年度全省各區間學校抽樣統計表………………… 43
表4.1-1 懷術專家問卷中各指標之收斂程度百分比 ……………56
表4.1-2 懷術專家問卷各指標之統計表 …………………………60
表4.1-3 專家所認定操作績效、管理績效分配比例之平均數… 62
表4.1-4 績效分數區間所代表之績效情形 ………………………63
表4.2-1 各縣市母體、樣本、已回收之數量與回收率 …………67
表4.2-2 各地理區域母體、樣本、已回收之數量與回收率 ……68
表4.2-3 已回收問卷中不同背景資料之學校數量與回收率 ……69
表4.2-4 A範圍所代表的含意………………………………………71
表4.2-5 各指標於專家問卷與校園問卷之差異 …………………72
表4.2-6 不同縣市、地理區域之績效分數統計表 ………………76
表4.2-7 不同地理區域之績效分數統計表 ………………………77
表4.2-8 不同地理位置之績效分數統計表 ………………………84
表4.2-9 不同學校規模之績效分數統計表 ………………………91
表4.2-10 登錄「綠色學校」與否之績效分數統計表 ……………97
表4.2-11 參與「局改計畫」與否之績效分數統計表……………102
表4.2-12 不同背景變項與不同面向之統計表……………………108
表4.3-1 問卷各題組面向之信度值………………………………110
表4.3-2 國小校園環境績效評估之敘述統計表…………………111
表4.3-3 國小校園環境績效評估之差異考驗摘要表……………111
表4.3-4 不同地理區域學校與各面之績效分數統計表…………113
表4.3-5 不同地理區域學校中具顯著差異之指標統計表………115
表4.3-6 不同地理位置學校與各面之績效分數統計表…………117
表4.3-7 不同地理位置學校中具顯著差異之指標統計表………118
表4.3-8 不同學校規模與各面之績效分數統計表………………119
表4.3-9 不同學校規模中具顯著差異之指標統計表……………120
表4.3-10 登錄「綠色學校」與否之敘述統計表…………………121
表4.3-11 登錄「綠色學校」與否與各面之績效分數統計表……122
表4.3-12 登錄「綠色學校」與否之顯著差異指標統計表………124
表4.3-13 參與「局改計畫」與否之敘述統計表…………………125
表4.3-14 參與「局改計畫」與否與各面之績效分數統計表……126
表4.3-15 參與「局改計畫」與否之顯著差異指標統計表………128
表4.3-16 各面向之 Person 積差相關分析表………………… 130
表4.4-1 不同背景變項所適用之環境績效評估指標彙整表……131

※中文文獻：
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※中文網路文章及資料
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