臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討中投區不同背景之國三學生，在十二年國民基本教育新政策下，對於超額比序辦法之壓力感受，並就政策認知、正常教學與主動學習程度三個部分來了解壓力感受之差異情形。本文利用『十二年國民教育政策之超額比序辦法是升學壓力的來源嗎？調查問卷』作為主要研究之工具，於台中市與南投縣共25所學校發放問卷，有效樣本710份，將所蒐集的資料利用描述統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析後，研究結果整理如下:
一、 中投區國三學生對於超額比序辦法政策認知良好。
二、 國三學生在教育會考壓力感受部分，性別與學業成就方面會有所差異。
三、 國三學生在志願序選填壓力感受部分，學生政策認知、學校正常教學及學生主動學習程度方面會有所差異。
研究者將研究發現歸納成結論，並依據研究結果分別對教育主管機關、學校、家長及後續研究者提出具體建議。
關鍵詞:十二年國民教育、超額比序、升學壓力

The main purposes of this study are: (1) to explore how ninth graders deal with the pressure of Examinations-Free Entrance Competition under the 12-year Compulsory Education Program; (2) to explore the differences when one experiences stress in terms of the degree of Policy Recognition, Normal Teaching, and the degree of Active Learning. This study uses formal questionnaire survey “Is Examinations-Free Entrance Competition of the 12-year Compulsory Education Program the source of pressures from entrance examinations?” The sample is limited to 25 junior high schools in Taichung City and Nantou County. 710 questionnaires were valid. The collected data is analyzed by using descriptive statistics, One-Samples T-test, and One-way ANOVA .

The study indicates that:
1. Ninth graders’ Examinations-Free Entrance Competition Recognition within Taichung-Nantou District is well-acquired.
2. There are differences between gender and schoolwork accomplishments while ninth graders experience the stress of Comprehensive Assessment Program for Junior High School Student.
3. There are differences between ninth graders’ policy recognition, their extent of active learning, and the extent of normal teaching in school when ninth graders are filling out the entrance exam of priorities.

The result of this study will give educational administrative institutions, schools, parents, and the subsequent researchers some concrete suggestions individually.

Key words: 12-year Compulsory Education Program, Examinations-Free Entrance Competition, pressures from entrance examinations

第一章 緒論
第一節 研究背景…………………………………………… 1
第二節 研究動機…………………………………………… 2
第三節 研究目的…………………………………………… 3
第四節 研究方法與步驟…………………………………… 4
第五節 研究範圍與限制…………………………………… 5
第二章 文獻探討
第一節 十二年國民基本義務教育………………………… 6
第二節 免試升學方案超額比序辦法……………………… 15
第三節 壓力………………………………………………… 22
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………… 30
第二節 研究假設…………………………………………… 31
第三節 研究對象…………………………………………… 31
第四節 研究工具…………………………………………… 32
第五節 資料處理…………………………………………… 38
第四章 研究結果分析與討論
第一節 背景資料分析……………………………………… 39
第二節 不同背景之學生壓力感受之分析………………… 44
第三節 不同學校背景之學生壓力感受之分析…………… 51
第四節 政策認知程度不同之學生壓力感受之分析……… 54
第五節 學校正常教學程度不同之學生壓力感受之分析… 59
第六節 主動學習程度不同之學生壓力感受之分析……… 62
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………… 66
第二節 建議………………………………………………… 68
文獻
一、中文部分……………………………………………… 71
二、英文部分……………………………………………… 75
附錄
一、預試問卷……………………………………………… 76
二、正式問卷……………………………………………… 79


表 次
表2-1 十二年國民基本教育實施歷程…………………………… 6
表2-2 近年十二年國民基本教育相關研究議題………………… 11
表2-3 中投區超額比序項目積分表……………………………… 17
表2-4 近幾年中學生課業壓力調查表…………………………… 25
表2-5 近年文獻課業壓力之定義或結論………………………… 26
表3-1 問卷編製初擬題目分配表………………………………… 33
表3-2 量表內部一致性信度分析衡量標準……………………… 34
表3-3 正式問卷題目分配表……………………………………… 35
表3-4 問卷寄送及回收情形……………………………………… 36
表3-5 中投區問卷施測學校與學生統計表……………………… 37
表4-1 有效問卷人數分布………………………………………… 40
表4-2 各構面平均數……………………………………………… 41
表4-3 背景變項對各構面支持度………………………………… 43
表4-4 背景變項對各構面支持度………………………………… 44
表4-5 不同性別之學生對於壓力感受之獨立樣本T檢定……… 45
表4-6 不同學業成就之學生對於壓力感受之獨立樣本T檢定… 46
表4-7 不同家長教育程度學生對於壓力感受之獨立樣本T檢定48
表4-8 不同家庭組成之學生對於壓力感受之獨立樣本T檢定… 50
表4-9 不同學校規模之學生對於壓力感受之獨立樣本T檢定……51
表4-10 不同學校所在地之學生對於壓力感受之獨立樣本T檢定 53
表4-11 政策認知一對於志願序選填壓力感受之ANOVA分析…… 55
表4-12 政策認知二對於志願序壓力感受之ANOVA分析………… 55
表4-13 政策認知三對於志願序壓力感受之ANOVA分析………… 56
表4-14 政策認知四對於志願序壓力感受之ANOVA分析………… 56
表4-15 政策認知五對於志願序壓力感受之ANOVA分析………… 56
表4-16 政策認知一對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 57
表4-17 政策認知二對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 58
表4-18 政策認知三對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 58
表4-19 政策認知四對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 58
表4-20 政策認知五對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 59
表4-21 正常教學六對於志願序選填壓力感受之ANOVA分析…… 60
表4-22 正常教學七對於志願序選填壓力感受之ANOVA分析…… 60
表4-23 正常教學八對於志願序選填壓力感受之ANOVA分析…… 60
表4-24 正常教學六對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 61
表4-25 正常教學七對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 61
表4-26 正常教學八對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 62
表4-27 主動學習九對於志願序選填壓力感受之ANOVA分析…… 63
表4-28 主動學習十對於志願序選填壓力感受之ANOVA分析…… 63
表4-29 主動學習九對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 64
表4-30 主動學習十對於教育會考壓力感受之ANOVA分析……… 64
表4-31 主動學習九對於家長期待壓力感受之ANOVA分析……… 65
表4-32 主動學習十對於家長期待壓力感受之ANOVA分析……… 66


圖 次
圖2-1 壓力模式圖…………………………………………………… 23
圖3-1 研究架構圖…………………………………………………… 30

中文部分
方曉青(2010) 。擴大高中職及五專免試入學實施方案評估之研究-以新竹
縣市為例。中華大學行政管理學系碩士班碩士論文。
王美緒(2010)。圖解心理學。台北市:華威國際。
王琦瑜(2007)。臺北市國中生課業壓力與休閒需求之相關研究。國立臺
灣師範大學體育學系在職進修碩士論文。
李家瑋(2008)。九年一貫課程學生升學壓力與教師角色認知之探討-以新竹
市為例。中華大學經營管理研究所碩士論文。
李革宏(2010)。高雄地區國中家長免試升學觀點與子女教育態度關係之研
究。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文
李靜璦(2011)。國中教師對擴大高中職及五專免試入學政策之看法與態度
研析: 以台南市永康區四所國中教師為例。國立成功大學政治經濟
學研究所專班碩士論文。
呂秀卿(2012)。免試入學方案與國中生升學壓力之相關研究-以基北區為
例。國立台灣師範大學教育學系學校行政碩士在職專班碩士論文。
呂二寶(2012)。家長與學生對十二年國教免試升學超額比序辦法中校內競
賽之公平疑慮及學校的因應辦法。國立臺南大學教育經營與管理研
究所碩士論文
吳明隆(2009)。SPSS操作與應用問卷統計分析實務第二版P.347
吳琬琇(2011)。國中生對擴大免試入學方案的支持、瞭解程度及其對學習
態度之影響-以屏東市為例。屏東科技大學技術及職業教育研究所
碩士論文
吳常榮(2009)。國中學生電子運動遊戲涉入,流暢體驗與課業壓力之研究。
國立臺灣師範大學體育學系在職進修碩士班碩士論文
林海清(2008)。推動十二年國民基本教育的省思與展望。台灣教育，645，
14-25。
林俊傑（2010）。擴大免試升學方案對國中生課業壓力影響之研究-以朴子
國中為例。國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班碩士
論文。
林聖峰(2008)。國中生課業壓力及學習成就之相關分析。中華大學應用數
學學系(所)碩士論文。
施雅薇(2003) 。國中生生活壓力、負向情緒調適、社會支持與憂鬱情緒之
關聯。國立成功大學教育研究所碩士論文。
高毓霠(2011) 。十二年國教要幫助孩子找到生命亮點。禪天下月刊(100年
10月) 刊號：95
袁家偉(2011)。臺北市中等學校游泳隊選手社會支持、課業壓力與學校適
應之相關研究。臺北市立教育大學體育學系碩士班碩士論文。
教育部(2013a)。十二年國民基本教育網站102年10月14日，取自 http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=43
教育部(2013b)。高中高職免試入學作業要點訂定及報備查原則。 102年3月26日臺教授國字第1020027597號函
陳昭蓉(2007)。嘉義縣國中生升學壓力預測其親子關係及其調節變相之探
討。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
陳騏龍(2010)。當前國民教育學生學習態度現況調查研究。師說，218，
4-16。
黃仁性(2008)。國中生課業壓力及課業表現之相關分析。中華大學應用數
學系碩士班碩士論文
黃景立(2011)。國中生課業壓力、自我概念、學業復原力與學業成就之關
係。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文
黃湘玲(2008)。臺北市國中生課業壓力、五大人格特質與情緒性飲食之研
究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修碩士班碩士論文
黃惠惠(2003)。情緒與壓力管理。台北市:張老師。
黃德祥(2014)。十二國教前途多艱。蘋果日報論壇2014年2月4日A18版
莊孟綾(2012)。南部一所鄉村國中實施免試入學方案與教師專業發展之研
究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文
郭祖運(2012) 。高雄市十二年國教免試生與參與基測學生數學科學習動機
與學習態度之比較。高雄師範大學教育學系碩士論文
馮麗君(2008)。國中生生活壓力、正向壓力因應策略與幸福感之關聯性
研究。國立成功大學教育研究所碩士論文
曾育宗(2013)。面對十二年國教~學校要做的事~葫蘆墩特刊102年12月25
日，第二版
張郁雯(2008)。東南亞裔新移民女性之家中權力與活動力探究。國立臺北
教育大學心理與諮商學系碩士班碩士論文。
張嘉芸(2012) 。電玩遊戲對九年級學生升學壓力的影響－以新北市一所國
中為例。台北市立教育大學數位學習碩士論文。
張琋婷(2012)。國中生數學之課業壓力、學業復原力、因應策略與數學學業成就關係之研究－以花東地區為例。國立東華大學課程設計與潛能開發
學系教育碩士班碩士論文。
臺中市政府教育局(2013)。中投區十二年國教適性入學一本通。
楊朝旭(2005)。高中生知覺家庭氣氛、課業壓力、同儕關係與其憂鬱傾向
關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
楊朝祥(2010)。美國技職教育發展的沿革、現況與展望。教育資料集刊，
47，135-163。
楊思偉〈2006〉。推動十二年國民教育政策之研究。教育資料集刊，52(2)，
1-31。
楊勝涵(2013) 。擴大免試入學方案對國中生數學學習態度之影響—以台中
市某國中為例。中興大學應用數學系所碩士論文
廖苑如(2012)。青少年課業壓力、休閒調適與其幸福感之相關研究－以
高雄市高中生為例。國立高雄應用科技大學觀光與餐旅管理系碩士
論文。
廖添地(2010) 。青少年體適能、課業壓力與休閒動機之相關研究。國立彰
化師範大學教育研究所碩士論文
魯筠珍(2012) 。臺灣地區十二年國教體適能 列入超額比序之現況研究。
國立臺灣師範大學體育學系在職進修碩士班碩士論文
賴幸妮(2010) 。國中教育人員對擴大高中職及五專免試入學實施方案意見
之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士論文
劉穎暉(2010) 。新北市國中生課業壓力與休閒參與之研究。國立臺灣師範
大學運動與休閒管理研究所在職碩士班碩士論文
謝明津(2012) 。桃園縣高中職教師對推行十二年國民教育相關問題看法之
研究。國立東華大學教育行政與管理學系碩士論文
蕭雅之(2012) 。高雄市國中學生課業壓力、休閒因應與身心健康之相關研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文
簡麗卿(2008) 。十二年國民基本教育政策實施之研究-以雲林縣為例。中
臺科技大學文教事業經營研究所碩士論文


英文部分
Lazarus(1991).Emotion and adaptation.New York:Oxford University Press.
Sarafino,E.P.(2002).Healthp psychology:Biopsychosocial Interaction.New York John Wiley ＆Sons,Inc.