臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討高級中等學校學生的偏差行為及因應策略，以減少師生衝突並能協助學生導入正途。本研究對象為桃園縣某高中學校師生，研究方法採用質化研究之半結構式訪談法，經由訪談法，訪談處理學生違規行為有經驗之學校行政人員與導師，探討個案學校的教師輔導學生辦法、獎懲要點及教師處理學生常發生的違規行為等。將研究主要發現歸納形成三點結論：
一、教師對選擇教育工作的原因無論為何，但對教育工作都有著高度的熱忱，對於高中生行為偏差的輔導與管教主要是依據相關法律或規定，以多鼓勵、少責罰的方式來輔導，且能以學生立場、心態為出發，以同理心引導學生正向發展。
二、輔導與管教學生常遇到之阻力，通常是來自家長的溺愛或是對學校老師的不信任，因學生偏差行為積習已久，屢勸未改且質疑教師處理方式，造成家長對老師的不信任，因此令教師有沮喪感。
三、個案學校採用三級輔導體制，落實導師責任制、融入教訓輔三者合一，採正向管教以杜絕體罰及體罰所造成的負面影響，加強學生生活及品德教育，以增進師生互動與溝通機會，強化學生對學校教育理念之認同及參與感，其輔導管教措施成效可嘉。
根據研究結果對個案學校教師及管理階層分別提出因應學生偏差行為之建議。

摘　要 I
誌　謝 II
目　錄 III
表目錄 V
圖目錄 VI
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 研究流程 3
1.4 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
2.1 我國高級中等教育之演進與目的 5
2.1.1 高級中學教育演變過程 5
2.1.2 設置高級中學的目摽 6
2.2 國內高級中學教育方針 6
2.3 高中生行為偏差的定義與分類 9
2.3.1 高中生行為偏差之定義 11
2.3.2 高中生行為偏差之探討 13
2.4 輔導與管教的基本構想 17
2.4.1 正向輔導與管教目的 20
2.4.2 教師輔導與管教的意義 21
2.4.3 輔導與管教的基本概念 23
2.4.4 教師所採行之輔導與管教措施 24
2.4.5 教師輔導與管教的基本程序 28
第三章 研究方法與個案探討 33
3.1 研究方法 33
3.1.1 文獻調查分析 33
3.1.2 質性研究之建立 34
3.2 個案學校現行輔導管教措施之相關規定 36
3.2.1 教師輔導與管教學生辦法 36
3.2.2 學生獎懲實施辦法 36
3.2.3 學生改過遷善銷過實施辦法 36
第四章 研究結果 37
4.1 個案學校介紹 37
4.2 質性深度訪談 37
4.2.1 方向與範圍 37
4.2.2 訪談的對象 37
4.2.3 訪談記錄成果 39
第五章 結論與建議 51
5.1 結論 51
5.2 建議 51
參考文獻 53
附錄A 個案學校「教師輔導與管教學生辦法」 58
附錄B 個案學校「學生獎懲實施辦法」 67
附錄C 個案學校「學生改過遷善銷過實施辦法」 74
附錄D 訪談問卷（管理階層） 76
附錄E 訪談問卷（班級導師） 77
附錄F 訪談紀錄 78

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