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研究生:王春滿
研究生(外文):Wang, Chun-Man
論文名稱:繪本融入國小三年級數學除法教學之研究 -以高雄市路竹區大社國小為例
論文名稱(外文):A Study of Integrating Picture Books into Teaching Division Instruction on Mathematics-Da-She Elementary School, Lu-Zhu Area, Kaohsiung City as an Example
指導教授:洪明宏洪明宏引用關係林凱莉林凱莉引用關係
指導教授(外文):Hung, Ming-HongLin, Kai-Li
口試委員:吳淑明曾啟雄洪明宏
口試委員(外文):Wu, Shu-MingTseng, Chi-ShoungHung,Ming-Hong
口試日期:2013-06-16
學位類別:碩士
校院名稱:東方設計學院
系所名稱:文化創意設計研究所
學門:設計學門
學類:其他設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:72
中文關鍵詞:繪本融入教學學習成效
外文關鍵詞:picture booksintegration into teachinglearning effects
相關次數:
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本研究旨在探究「繪本融入教學」與「一般傳統教學」兩種不同教學方式,對於國小三年級學童學習除法的學習成效之差異。因此設計了繪本融入數學除法教學之學習活動,利用此教學方式來進行實驗教學。
本研究以高雄市路竹區大社國小三年級兩個班級56名學童為研究對象,以研究者任教之班級為實驗組,另一班級為控制組,於實驗教學後一週對這兩組學童同時實施後測。透過SPSS12.0統計軟體分析前後測的成績,藉以了解兩組學童的學習成效之差異,並針對實驗組學童的學習興趣與信心量表,進行各題人數與百分比分析,以了解學童對此課程的看法和感受。此外,並依據學童的晤談及課後學習單等資料,做質性分析。
經由實驗結果,本研究獲得以下結論:
一、學童在接受繪本融入數學教學後的學習成效有顯著的提升。
二、繪本融入數學教學能夠提升學生的學習興趣與信心。

The purpose of this study is to explore the effects and differences the two
different teaching methods, “Pictures into teaching” and “Traditional teaching”, have on grade-three students in learning mathematics division. Therefore, “Pictures into teaching” learning activities are designed and experimental teaching is conducted.

The sample of this study consists of 56 grade-three students from two classes in Da-She elementary school, Lu-Zhu area, Kaohsiung City. The treatment group is taught by the researcher and the control group is the other class. After one-week experimental teaching, the two groups are received a post-test at the same time. With Statistics SPSS12.0 software, the differences of learning effects can be analyzed by the results of pre-test and post-test between the two groups. To aim at the treatment group, the scales of learning interest and confidence are conducted by individual questionnaire and percentage analysis in order to understand how grade-three students think and experience about this teaching. Also, it adopts both the interviews and after-school worksheets for grade-three students to make qualitative analysis.

Through the experimental teaching, it concludes from the results as following:
1. Integrating picture story books into mathematics instruction can make a great progress on learning achievement.
2. Integrating picture story books into mathematics instruction can stimulate grade-three students’ interests and confidence of learning.

目 錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
目錄 iii
表目錄 v
圖目錄 vi
一、緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的與問題 2
1.3研究方法 2
1.4研究範圍 2
1.5研究流程 4
1.6名詞釋義 5
二、文獻探討 6
2.1皮亞傑的認知發展論 6
2.1.1皮亞傑認知發展理論的要義 6
2.1.2皮亞傑認知理論的階段觀 7
2.2繪本與繪本教學 10
2.2.1繪本 10
2.2.2繪本教學 13
2.3繪本在教學上的相關研究 16
2.4繪本與數學 21
2.5數學繪本之教學 24
2.5.1教學策略 24
2.5.2教學流程 25
2.5.3繪本在數學教學的相關研究 26
三、繪本融入數學教學之預試 30
3.1研究對象 30
3.2研究工具與預試 30
3.2.1數學學習成就測驗 30
3.2.2繪本融入數學教的興趣與信心量表 32
3.2.3半結構式訪談 33
3.2.4課後學習單 33
3.3課程規劃設計 33
3.4實驗教學過程 40
3.5資料整理與分析 43
3.5.1量的分析 43
3.5.2質的分析 44
四、研究結果與討論 45
4.1實驗組與控制組學生除法學習成就的比較分析 45
4.2學生訪談分析 48
4.2.1學生對繪本融入數學科教學的想法 48
4.2.2學生對後測試題中錯誤較多的二個題目的解題方法 51
4.3實驗組學生繪本融入數學教學的興趣與信心量表 54
五、結論與建議 59
5.1結論 59
5.2建議 60
參考文獻 61
附錄一、數學除法單元學習成就測驗 65
附錄二、除法學習單(一) 67
附錄三、除法學習單(二) 68
附錄四、除法學習單(三) 69
附錄五、除法學習單(四) 70
附錄六、繪本融入數學教學的興趣與信心量表 71
附錄七、訪談題目 72

中文書目:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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